不等式的性质教学设计——珲春四中董雪婷.docx_第1页
不等式的性质教学设计——珲春四中董雪婷.docx_第2页
不等式的性质教学设计——珲春四中董雪婷.docx_第3页
不等式的性质教学设计——珲春四中董雪婷.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

不等式的性质教学设计董雪婷教学目标：1.经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程后，掌握不等式的性质，并初步体会不等式性质与等式性质的异同。2.根据不等式的性质解简单的不等式。通过大家对不等式性质的探索，培养学生的钻研精神，同时还加强了同学间的合作与交流.3.用内外圈法、组际批阅法等合作技术与合作技能。学习目标：1.我经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程后，我能掌握不等式的性质，并初步体会不等式性质与等式性质的异同。2.我会根据不等式的性质解简单的不等式。3.我会用内外圈法、组际批阅法等合作技术与合作技能。教学内容：任务一：创设情境，导入新课任务二：通过三道填空题探究不等式的性质。用内外圈法交流问题2，归纳不等式的性质。（1）内圈为专家组，专家组组长为指挥员，当大多数成员都已经讨论完，指挥员指挥轮换；（2）面对面两人进行交流，内圈同学反复帮助外圈同学，点评补充或修改；（3）每位成员要积极寻求反馈；任务三：当堂检测用组际批阅法对任务三进行批阅1、前后两个小组的组长互换，组长将自己的任务单留在本组；2、按照电脑上答案的内容对任务单上的答案进行批阅；3、反馈批阅结果，回复对方的提问；4、将分数誊写在分数公示栏。任务四：拓展练习任务五：课堂小结任务六：分层作业1、等式的性质是什么？2、实验感受：观察老师用天平演示的情境，感受其中的规律。（一）填空（1） 53 ， 5+2 3+2 , 52 32 ; 12 ， 65 25 , 62 22 ; -22 ， 6（-5） 2（-5 ）， 6（-2） 2（-2） ;-2,那么（1） 3 3； （2） - -；（3）-+2 -+2 ； （4） 。2、 用“” “”填空：（1）若33,则 ；（2）若-2-2,则 ；（3）若5+15+1,则 。3、（1）若则 ； （2）若则 ； （3）若，则 ； 即 4，得 。1、判断下列各题的结论是否正确？并说明理由。（1）若且0，则；（2）若且0，则；（3）若则；（4）若，则.2、若的条件是 .A0 B0 C0 D. 0作业：课时练81-83页，A全做，B做到增效提能演练，C做到达标检测，D做自
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论