数学专业知识是数学老师的基本功

数学专业知识是数学老师的基本功昆明学习感触牛场乡中心完小：杨国龙 2012年5月27日2012年5月1920日我有幸参加了在昆明理工大学举办的“小学数学新课标解读和教学观摩”活动，很感谢学校校长和中心校校长给我这次学习的机会。聆听了上海市特级教师曹英培、南通市名师储冬生、江苏省特级教师许卫兵、北京市特级教师田立莉的讲座及观看了三位老师课堂实录，他们对精致的解析小学数学新课标，并把课标中的理念落实到实际的教学活动中。这次活动，让我对2011版“数学课标”有了一个基本的印象，几位老师深厚的数学专业理论知识，让我感受到，要做好一个数学教师必需具备数学专业知识。数学专业知识不仅是指教师对教材内容所涉及知识的把握，还包含着数学知识纵向间的联系。储冬生老师教学解决问题的策略转化课堂中，把前面所学的知识有机的纵向联系在一起，如回忆三角形、平行边形等图形面积计算公式的推导过程、异分母分数加减法、分数除法等，孩子们感受到“转化”原来就在身边，更加深刻体会到“转化”这一数学思想。许卫老师教学认识比中，也同样把比同二年级学习的“倍”的知识结合起来，让学生感受到新知识就是在旧知识的基础上产生的。接着老师让学生把比、除法、分数放在一起，引导学生分析比较，切实体会比的意义。回来后，我还在网上看了几位老师的教学案例，如许卫兵老师的朴素情境与简约教学一文中，在二年级教学“认识千位以内的数”时，对万位内数的认识作了“渗透”、“铺垫”和“孕伏”，为孩子以后学习稍复杂的数学知识奠定了基础。因此，把握数学知识间的纵向联系是数学教师的基本功。数学专业知识引领教师培养学生的数学生活经验。如许卫兵老师所说，数学来源于生活，生活中处处有数学。储冬生老师在教学前铺设了“曹冲称象”的情境，许卫兵老师则用了两个故事“阿福的新衣”和“配置蜂蜜”的故事进行导课。学生在具体的情境中体会生活中的数学，感受数学就在我们身边，更能深刻的地记忆数学知识，从而唤起了学习数学的积极性，增强了学好数学的信心。数学生活需要数学专业知识的引领，没有数学专业的知识，就不会发现生活中的处处数学。只有让孩子拥有更多的数学生活经验，才能把枯燥的课本知识转化为灵活、生动的数学生活。数学专业知识需要“强大”的理论支撑。正如储冬生老师所说，学习不仅是占有别人的知识，还是生长自己的知识。理论源于实践，不是每一个知识点都要我们亲身去体会，而是要我们去占有前人的经验理论来指导自己学习，从而生长自己的知识。教学中，我们更需要很多“强大”的理论来指导实践，让教学生动、灵活，学生更乐于接受，从中又总结出教学经验，用来指导后面的教学工作，这不就生长了我们的数学专业知识吗？数学专业知识的应用还要把握“度”。在实际的教学中，应向田立莉老师所说的那样，为满足学生所需而教是乐。小学生由于认知的发展不同、生活经验的不同，因此每一个孩子的领悟、接受和表达等方面的能力是不同的，所以在教学中，把握住数学专业知识的“度”让数学专业知识因材而用，因人而教，给孩子不同的需要，让他们快乐的学习，慢慢生长数学知识吧！十年树木，百年树人，教育是一个漫长过程，俗话说：活到老，学到老，这就更清楚提醒我们每一个老师，教育不要急于求成。把握专业知识的“度”，针对不同的学生，设定不同的目标和计划吧！最后，我说说学习中的小插曲吧。此次学习共有5人，大家刚到了一个陌生的环境里，都感到疲惫了，都想休息一下。一、两个人能完成的任务，为什么非要5个人一