2019年四年级科学上册1.7总结我们的天气观察学案教科版.doc

2019年四年级科学上册1.7总结我们的天气观察学案教科版一、学习目标1天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。2统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。3. 感受到长时间进行科学观察和记录。2、 学习过程1温故互查二人小组互查互说，教师巡视。说明云可以分为哪几类？各有什么特征？2设问导学（1）激发兴趣，导入新课我们已经对一个月的天气进行了观察，在天气日历中，我们也已经记录了很多相关的天气信息，（2） 那么，现在就让我们对这些天气信息进行整理、总结和分析，来帮助我们进一步认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。 3、出示设问导学问题（1）你能根据这一个月的“日期气温”柱状图，找出最高、最低气温，并计算出这段时间的平均气温吗？（2）这段时间的气温变化对我们的生产、生活产生了哪些影响呢？（3）在我们的记录中，有多少天是晴天、阴天和多云的天气呢？（4）云量的变化对天气有什么影响？（5）在这一个月内，哪种类型的云是最常见的？哪种是最少见的呢？怎样统计呢？（6）像统计云量的变化那样，把天气日历中所有的风向和风速的变化信息整理出来。（7）风速的变化范围是怎样的？风向和风速的变化对天气有什么影响？（8）计算每周的降水总量，填写表格，并绘制降水量变化的柱状图。（9）根据上面得图表回答下列问题：a.这个月内都有那种类型的降水？b.这个月的月平均降水量是多少？c.这一季节的降水量有什么特点？d.这个月出现过连续多日没有降水的天气吗？（10）怎样描述这段时间的天气变化呢？这段时间里的气温、降水量、风和云量的变化给我们的生活带来了什么影响？4、自学解疑（1）学生独立阅读课本第1415页（2）学生四人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。（3）根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。（4）全班交流5.拓展延伸雨水可以灌溉庄稼，也可以净化空气，但雨下得太大时也会给人类带来灾难。我们应该怎样做才能避免这样的灾难呢？附送：2019年四年级科学上册1.7总结我们的天气观察教学反思教科版经过将近一个月对“天气”单元的学习，学生收集了许多关于天气的信息，在这节课中，学生将对收集到的所有数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。原计划是以班级为单位完成一份天气日历，每个小组依次轮流记录，但结果是，除了一个班级勉强完成外（周末没有记录，且全由课代表完成记录工作），其他班级只记录了几天的天气，并没有坚持下去。因此，统计的数据由老师提供。随着奖励制度的尝试，我开始逐渐领悟课堂调控的艺术。归纳为以下几点：一、建议：（一）天气日历的完成。保留每年的天气日历，在接下来的工作中继续积累此类素材，可进行两方面的收集工作：教师继续查阅有关报纸或资料，记录天气预报；每年的9月份，选择校园的合适地点，由老师带领学生观察、记录。（二）天气日历所至时间。天气日历时间到9月28日，而上课当天为9月29日，若加入9月29日，效果会更加显著。若有时间，课前几分钟可由学生当堂分组测量降水、温度、云量、风向、风速等，能完全体现出学生在学习了一个月后的所得。（三）利用课堂中的每分每秒。整节课在结束时显得有点仓促，学生没有时间担任“气象播报员”，来报告9月份的天气及对我们生活的影响。建议在“降水量的统计”时，学生代表上台绘制降水量的柱状图过程中，其余同学可以在自己的作业本上画，节约时间，为之后的充分播报天气留下较为充足的时间。二、保持：（一） 整堂课的内容较为充实。13组统计气温，46组统计云，79组统计风，每个小组都积极投入到统计中来，进行合作。（二) 学生的回答分析较为精彩。学生对天气的分析和总结十分科学，如对将来气温趋势的猜测。S1：我觉得接下来的气温会在30以下。S2：气温可能会稍微回升，接着再下降。我还有以下几点反思，在以后教学中改进：一、气温统计的完善。请学生总结一个月内气温的变化规律或推测接下来的气温时，最好可以同时展示“气温折线图”（或柱状图），可以十分直观地反应9月份气温变化的特点，利于学生的归纳和总结。二、天气日历的分发。由于天气日历绘于黑板上，部分学生看不清楚，统计时既影响统计效率，又不利于纪律的调控。因此天气日历最好每组一份。三、在汇报中引导学生思考“天气与生活的联系”。