小学语文教案蔡小萍.doc

17 孔子拜师 (第二课时) 武穴市实验小学 蔡小萍教学目标：1、有感情地朗读课文。2、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词语的意思。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，感受中华传统文化的灿烂和博大精深。教学重难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，感受中华传统文化的灿烂和博大精深。教学准备：课前搜集有关孔子的资料。诵读论语中的句子。教学过程：课前活动：师生对句子1、师：今天，我们教室里来了很多老师，大家都以灿烂的笑脸表示对他们最真诚的欢迎。让老师想起了一句话：有朋自远方来，(生接)不亦乐乎？2、哟，你们也知道呀？那我们也来对对这样的句子，好吗？过渡：我们班的同学真聪明，相信上课时表现会更出色。好，我们开始上课吧。一、破题导入，初识孔子1、刚才我们对的句子都是选自论语这部书，知道这部书记录了谁的言行吗？（板书：孔子。）师：谁来介绍一下孔子？孔子名孔丘，可大家为什么称他为孔子呢？介绍“子”的含义，引导学生了解孟子、韩非子、孙子、庄子、墨子、老子等。2、老师也搜集了一些孔子的资料，来看一看。（出示图片）孔子是儒家学派的创始人，他的文化在两千多年漫长的历史长河中，逐渐成为中国的正统文化，并影响到世界各国，成为东方文化的基石。孔子受到后人的广泛尊敬，人们修建孔庙来纪念他，每到孔子的诞辰，孔子的家乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。 3、我们要学的就是关于孔子的一个故事。（板书：17 拜师）齐读课题。4、师结合动作示范书写、生书空。（引导学生理解“拜”。大家看这个“拜”字，古人非常讲究礼仪，见面都会抱拳作揖向人问好。所以左右各是一个“手”字，笔画有一点变化。还有一横呢？古人造字也有讲究，除了抱拳作揖，还会弯腰下身向人鞠躬，这才叫“拜”。他们认为“”是“下”的古体，所以把“”并到右边的“手”上。当然，写的时候一笔下来。同学们要注意，右边有四横，少了一横，动作示范，能叫“拜”吗？加上一横，这才是对人最大的尊敬。)这么了不起的人还要拜师？从这个“拜”字，除了能感受到孔子对老师的尊敬，你还能看出什么？生自由回答。二、整体感知，走近孔子课文里是怎么写出孔子的谦虚好学、尊敬老师的？来，自由朗读课文，看看哪些句子给你留下了让你深刻的印象？三、研读交流，感悟孔子1、生自由交流。2、重点句学习。句子一：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（1）同学们真会读书，找到了孔子拜师的原因吗？ （2）“渊博”是说一个人学问很深，孔子的知识真的不够渊博吗？理解“远近闻名”。（3）孔子已经远近闻名，却总觉得不够渊博，让我们感受到他的？（板书：谦虚）师：带着谦虚的态度读读第一自然段。（4）从你的朗读中，我们感受到了孔子拜师的决心是那样坚定，让我们跟随孔子的脚步一起去洛阳吧。句子二：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（1） 观看动画。师：仔细地看看。（2） 在这段画面中，你看到了什么？（引到“风餐露宿，日夜兼程”）师：烈日炎炎的白天，孔子在赶路；繁星满天的夜晚，孔子仍然在赶路。可谓是“日夜兼程”。风雨阻挡不住他前进的步伐，雷电劈不灭他拜师的决心。饿了，吃一口干粮；渴了，掬一捧山泉；累了，随便找个地方休息。用书上的一个词来说，就叫“风餐露宿”。（3） 可见孔子一路来十分的艰辛，课文中哪个句子写出了这个意思？（4） 孔子经历了千辛万苦，仍然能坚持到底，除了靠谦虚好学的精神，更重要的是他那诚心诚意拜师的态度。（板书：诚心）好好地读读这个句子。师：你觉得要读好这个句子，重点要把哪几个词读好？试着读读。师：为了拜师，孔子是不畏艰辛。终于，他见到了老师。句子三：（见面情景）（1） 看课文插图，辨认人物，说出理由。观察图上老子和孔子的长相、衣着、动作，（同学们观察得真仔细，平时作文中写人也可以这样，用上这些方法。）（2） 课文有一段生动的对话，写出了他们见面时的情景。快，找出来，指名读。出示三次对话，同桌分角色读，边读边体会体会。指名分角色读读对话。（2）第一次对话： 引导学生读好“你是 ”（拖长音，读出疑问的语气。）师：好，读出了标点符号。标点符号是无声的语言，这里的破折号“”表示疑问。（3）第二次对话：称谓辨析：为什么孔子自称为孔丘，而老子却称他为仲尼呢？（古人在名、字、号的使用上，有一定原则和习俗。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称。）这可是有讲究的，自称用名，表示谦虚有礼，称呼别人用字，表示尊敬礼貌。再请一对同桌读第二次对话。词语辨析：听说你要来，我就在这儿迎候。 为什么这里不用“等候”而用“迎候”呢？从这儿，你认为老子是一个什么样的人？（师：老子是道家学派的创始人，著有道德经这部书，太上老君是道教对老子的尊称，老子思想在全世界有非常广泛的影响。）就是这样一位大思想家，对一个后生晚辈却如此礼貌，确实难得。指名读老子的话，读出礼貌。温故而知新。再读老子的话，对老子又有什么新的了解？（谦虚）师范读、生再读。（4）第三次对话：孔子是怎么回答的呢？生读出第三次孔子的话。为什么这里又用“等候”呢？指名读，师适时评价。师：真是读得彬彬有礼，有一句话给老师留下了深刻的印象 “学习是没有止境的”你是怎么理解这句话的？还可以用什么词语或句子来代替？（学无止境、学海无涯）还可以用一句话来说：泉水流不尽、知识学不完；活到老，学到老； 师：可见学习是没有尽头的，（出示板书）这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。让我们再齐读一下这句话。再大声一点，把这句话记到心里去。（5）大家看，他们之间一共有三次对话，课文把老子第三次说的话省略了，想想老子会怎么回答？（可适时引导学生再读老子的话）（6）我们再回头来看看孔子是怎么说这些话的。（课件出示孔子三次讲的话以及提示语：上前行礼、再次行礼）指名读提示语，有什么感受？从这两次行礼看出什么了？这么礼貌，可见孔子对老师十分地（板书：尊敬）自由表演读孔子的话。师巡视。动作表演“行礼”，师示范标准动作，渗透礼仪教育。（7）看到同学们入情入境地练习，老师仿佛穿越了时空，来到了两千多年前的洛阳城外，聆听着古人的教诲。请两位同学上台表演这一情景。（把掌声送给他们。你们一言一行中流露出的礼貌与谦虚，让老师不得不相信，孔子与老子身上所折射出的中华美德，已经深深的扎根于你们的心中。）师：从此，孔子与老子是怎样相互学习的？请一个同学读出课文第三自然段。句子四：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（1）孔子拜师后怎么学？出示上联前四个字：孔子拜师 （勤奋好学、诚心学师、寸步不离、一心一意、全心全意、一丝不苟、一字不落、诚心诚意）每天都这么勤奋，可以说是学而不厌。（出示后四个字：学而不厌）（2）、他的老师老子又是怎样教自己的徒弟呢？（出示下联前四个字：老子授徒）理解毫无保留：怎样才叫毫无保留？问：当孔子随时随地向老子请教，老子会厌烦吗？问：当孔子打破砂锅问到底，老子会？（耐心地一遍又一遍地讲）师：这种不知疲倦，有耐心地把知识传授给别人，叫“诲人不倦”（出示后四个字：诲人不倦）（3）师读对联。（4）学到这里，老子和孔子的谦虚、诚心、尊敬打动着我们，一起读好课文最后一个自然段。（人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）四、拓展升华，赞美孔子1、总结：孔子总是那样的谦虚好学，他的一生都地不断地学习，他是儒家学派的创始人。他的学说在世界上有很大的影响。由于孔子的卓越贡献和深远影响，他被人们尊称为“至圣先师”、“万世师表”。2、让我们怀着最崇高的敬意向孔子行三鞠躬礼。老人与海鸥教学设计 武穴市实验小学 蔡小萍 教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。教学重难点指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。课前准备：观看人与动物和谐相处的图片教学过程：一谈话导入1上节课，同学们已经初读了课文，这节课，让我们继续走进老人与海鸥这个真实的故事。说说这篇课文讲了什么内容？2如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词？3 课文第十三自然段也有一个词形容他们之间的关系，那就是（出示中心句）理解“亲人”一词二、品析海鸥对老人的情1师：尽管老人和海鸥没有血缘关系，但是发生在老人与海鸥之间故事，却让我们不得不感受到亲人般的情意。十多年来，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。可是有一天，老人没有来。第二天，老人还是没有来。直到第三天，老人才步履蹒跚地来了这是老人最后一次出现在翠湖公园的身影。原来，老人病了，刚觉得好点，就支撑着爬起来，来看他深深牵挂的海鸥，他最亲密的儿女们。也许，老人意识到自己的时间不多了，他把亲手做的鸡蛋饼干分给海鸥后，久久地蹲在湖边，不愿离去。没想到，十多天后，老人就去世了。我们把他最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了（配乐介绍）2默读课文第15至17自然段，想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？感受深的地方可以在旁边写下批注。交流：适时理解重点词句，指导朗读。预设： 意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。师：此时，不一样的叫声会是什么样的？大不一样的姿势又是什么样的？（叫声很大、一声接着一声、凄凉、伤心。飞得很低、很急。）为什么与平时大不一样？带着体会读读这个句子。过渡：看到老人的遗像，海鸥还有哪些意想不到的举动？ 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情？理解“瞻仰”。带着你的理解读读这句话。还有哪个词让你感受深刻？（从急速看出海鸥心情急切）你也读读这句话。是啊！照片上的老人也在默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们。带着敬仰的心情再读这个句子。过渡：在老人注视下，海鸥还有哪些意想不到的举动？ 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。读了这句话，你想到了什么？（生活中的某个场景）从“纷纷”你又能感受到什么？师：一群的海鸥行动如此一致，就像儿女一样给老人守灵尽孝。不正是流露出它们对老人的敬仰和爱戴么？。深情地来读这句话。过渡：面对老人的遗像，海鸥如此的深情。当我们把遗像拿走时，海鸥们又有什么反应？当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 “炸了营似的扑过来”你能想像这是怎样的一种场面吗？从这个场面中，你感受到什么？从海鸥的“大声鸣叫”中，你听出了什么？这撕、心裂肺、痛不欲生的鸣叫感人至深。海鸥们，面对老人的遗像，你想说些什么？（尽管还有很多海鸥没有说，但我相信，老人一定能看懂你们的心。谁再读读，向老人表白你们的心？）3.动物是有灵性的，虽然海鸥无言，但他们依然用自己的方式表达对老人的爱。拿起书，让我们齐读课文第15至17自然段，陪伴海鸥再送老人一程。 4.老人走了，带着对海鸥深深的牵挂走了。在海鸥的心里，一定有许多记忆无法抹去，那会是什么记忆呢？过渡：是啊，在海鸥的心里，一定会永远记住这位老人，记住他曾经所付出的一切，记住他亲人般的爱。三、感悟老人对海鸥的爱1你从哪儿能感受到老人对海鸥亲人般的爱？快速默读课文，用波浪线画出相关句子。预设：（1）老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。从这几个句子中你读出了什么？（熟悉、信任、默契）老人撮嘴呼唤，海鸥-应声而来，这叫一呼-百应，指名读1、2句师引出第3句话，生闭上眼，想像成一幅活的画，你看到什么了？在这有声有色的乐谱中，你听到了他们亲密的交谈吗？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色与同桌相互交流。 老人与海鸥究竟在说什么-(生回答) 老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面，演绎出一幅人鸥和谐的美妙景象！（2）“唤海鸥”老人喊对了吗？你怎么知道？理解“亲昵”：谁会亲昵地对你说话？从这个亲昵你能感受到什么？（3）“谈海鸥”来看看老人谈起海鸥的样子吧。师：瞧，谈起海鸥，你的眼睛不一样了。课文里也两次写到了老人的眼睛，找到句子读读。都说眼睛是心灵的窗户，透过老人“生动”“企盼”的眼睛，你看出了老人怎样的心意？2同学们，这样的亲昵,这样的默契不是一天两天所能产生的，那是因为引读：“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”“这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”3我们再来看看这位老人。（出示图片）资料介绍：这位老人名叫吴庆恒，是昆明化工厂的退休工人。每个月的退休工资只有308