2019-2020年一年级下册2.5《观察鱼》word教案.doc

2019-2020年一年级下册2.5观察鱼word教案 教学目标：科学知识目标1了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。2知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。科学探究目标1经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。2能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。科学态度目标发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。教学重点：观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。教学难点：尝试不断修正方案给蜗牛建一个“家”。教学具准备：为学生准备：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。教师准备：观察鱼的运动和呼吸教学过程： 教学随记栏一、聚焦新课1课件出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。 （谜底：鱼）2课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。3教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。 （板书：观察鱼）二、观察描述鲫鱼（一）观察与画鱼1教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的鲫鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。2学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。3学生展示交流。学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。预设：（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。4交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。5通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。（二）观察鱼是怎样呼吸的。1教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？2引导学生说出鱼在呼吸。3设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？4引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。5教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。（三）观察鱼是怎样运动的。1教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。2学生观察，教师巡视指导。教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。3学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。4小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。三、研讨小结1今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。2说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。四、知识拓展观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。板书设计 ： 5.观察鱼呼吸鳃运动鳍附送：2019-2020年一年级下册2.6给动物分类word教案 教学目标：科学知识目标1大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。2动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。3知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。科学探究目标1能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。2能与同学讨论并形成多种分类标准。3通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。科学态度目标1愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。2乐于表达、讲述自己的分类观点。科学、技术、社会与环境目标认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。教学重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。教学难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。教学具准备：为学生准备：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。教师准备：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。教学过程： 教学随记栏一、聚焦新课1课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。2教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）二、给动物分类（一）给动物卡片编号1依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。2给这些动物卡片编号。教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。教师示范：在狗卡片上标上号，蝴蝶卡片上标上号，鸡卡片上标上号，蛞蝓卡片上标上号，蚂蚁卡片上标上号，金鱼卡片上标上号，蜗牛卡片上标上号，老虎卡片上标上号，喜鹊卡片上标上号，蛤卡片上标上号（投影展示在屏幕上）3给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。（二）给动物分类1分类活动。教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。）2活动手册填写指导。将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。我的分类标准是：有没有脚。1、2、3、4、5、7、8、9、1063小组进行动物分类活动。 先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。三、交流研讨1投影下展示汇报。 先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。2小结。教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”3讨论。每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。四、归纳整理1学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水2哪些特点