最后一头战象教学设计.doc

23 最 后 一 头 战 象荣 山 初 中 焦 春 红教学要求：1、会写本课的生字，正确读写词语。能有感情的朗读课文。用较快的速度与阅读课文，提出不理解的问题，与同学一起探究解决。能用自己的话讲讲这个故事。 2、体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。学习作者具体、细致的表达方法。 3、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。重点难点：1、体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 2、学习作者具体、细致的表达方法。教学课时：一课时教学过程：一、前置作业1、查找沈石溪资料。2、通过以前的学习和自己查阅的资料了解大象。 3、自学生字、新词。 4、快速阅读课文，说一说课文讲了一个什么故事。在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命将尽，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战士们的“百象冢”旁掘开一个坑，庄严地把自己掩埋了的故事。5、用简洁的语言归纳课文讲了战象的哪些事情。 英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓6、边读课文边画出自己感受深的地方，在旁边写出自己的体会。二、合作探究，讨论交流(一) 交流前置作业通过读课文，嘎羧给你留下了怎样的印象？（学生回答）（如）学生甲：我觉得嘎羧很善良。学生乙：我觉得嘎羧非常英勇，很忠诚。学生丙：我觉得嘎羧特别怀旧.（二）研读语句，感悟情怀1、文中哪些语句让你印象深刻？快速读读课文，画出有关语句，在句子旁写出自己的体会。2、小组交流，汇报自己的学习情况。3、集体交流，老师要注意指导重点句子的理解和朗读。（学生各抒己见）（1）感受第七自然段。 A、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久的在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。学生甲：在没有看到象鞍时“欧欧地轻吼”“急促地踏”，表明他心情急切，但当看到象鞍后，它顿时安静下来。我感到它特别怀旧。学生乙：从嘎羧“呼呼吹去”灰尘，“久久地”“摩挲”，眼里还“泪光闪闪”中，我可以感受到它见到象鞍时内心对过去的深深留恋与回味。小结：作者对嘎羧动作、神情的描写细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉感情。B、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。从这里，我们感受到嘎羧也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，他没有忘记村寨的人们对它无微不至的关怀。C、它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。学生甲：嘎羧“久久凝望”，它仿佛又看到了二十六年前的战斗场面，英勇的战象和将士们纷纷中弹跌倒在江中。学生乙：它“亲了又亲”的礁石，也许是它曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾经洒满战友鲜血的一处伤心之地。嘎羧发出“震耳欲聋的吼叫”，它在诉说什么？学生丙：嘎羧也许是在深情的呼唤战友们的灵魂。学生丁：嘎羧也许在诉说它对战友的深深怀念。学生戍：嘎羧也许是在告诉战友，它也将来陪伴他们。小结：这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的的英雄！这头战象深深的留恋曾经战斗过的地方的伙伴，它深深的感谢人们对它的无私帮助。（2）感受第九自然段。A、象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹.平添了一股英武豪迈的气概。学生甲：从弹孔和血迹可以体会到当时战斗的惨烈，嘎羧当年一定非常英勇。它披挂上象鞍肯定会有一种无比自豪的感情。学生乙：象鞍虽然破旧了，但是嘎羧披挂上仍然显得英武豪迈。学生丙：嘎羧虽然年纪大了，但披挂上象鞍，它好像又回到了过去。小结：通过对象鞍和嘎羧的描绘，让我们感受到嘎羧虽然不再年轻，但勃勃的雄心仍在！课文深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。B、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”，我们可以感受到村寨的人们对战象已经有啦难以割舍的情感，人们没有忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的即将死去表现出极度的悲伤。这也是借人们的表现来侧面描写嘎羧的勇敢。（3）感受最后一自然段。A、嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地.我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。B、土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝着天空。C、它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。学生甲：面对死亡，嘎羧非常平静，坦然。学生乙：它可能觉得自己终于可以和那些牺牲的伙伴在一起了，很坦然。学生丙：嘎羧没有到祖宗留下的象冢去，它忘不了曾经并肩战斗的同伴，和它们躺在了一起。这是一头战象的善良与忠诚！嘎羧凝望着天空会想些什么？请有感情的朗读。三、课堂练习 1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧？写下你最深切的感受。2、学生练笔，集体交流。3、作者通过对