6 怀念母亲.doc

马家嘴 小学 六 年级 语文 学科导学设计 主备人：王小英一、学习指南1.课题名称： 6怀念母亲2.达成目标：（1）知识与技能：准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。（2）过程与方法：引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。（3）情感态度与价值观：体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。3.学习重难点：重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。4.学习方法建议：品味揣摩重点词句，小组合作交流、多形式朗读，体会关键词句在表情达意方面的作用。5.课时安排：2课时二、导学设计第一课时教师活动学生活动（注明课堂练习）个性化意见及说明一、课前预习提前一天布置学生预习怀念母亲1、朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。完成长江作业本基础练习窗1、2题。4、默读课文，仔细想一想，课文每一自然段主要写了什么？文章的主线是什么？5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。6、查资料，了解季羡林写的讴歌母亲为主题的文章。借助网络或工具书，了解季羡林，看看图片及介绍，并抓住重点内容进行批注。二、谈话导入1谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？2呈现季羡林作品永久的悔片段：课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边”3 板书课题。读，读出“怀念”的情感。4作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进怀念母亲。1、学生介绍课前搜集的有关季羡林生平及主要经历。2、学生默读片段，交流感受。介绍季羡林老人的文章，先小组内介绍，再推荐本组认为值得推荐的内容全班推荐。三、合作交流1、由组长带领组员汇报各自预习结果，组长将小组内错误较多的题和有争议的题目记录下来，准备在班级内讨论。2、班级交流指名分段朗读课文，集体正音。以小组为单位汇报长江作业本中1、2题的完成情况。说说自己初读课文的疑惑，能解决的就地解决，不能解决的记录下来。理解：频来入梦交流各自搜集到的季羡林写的讴歌母亲为主题的文章的资料。完成长江作业本时，在组相对固定、同组异质的前提下，更多地关注差生，最大化的发挥小组合作的功能。四、阅读感悟课文每一自然段主要写了什么？ 想一想，从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”?读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听，小组内形成统一认识后全班交流。整体感知课文，把握文章的整体结构。完成对知识的整合与建构。四、自学检 测完成长江作业本基础练习窗第3题。(1)我对两位母亲怀着同样崇高的敬意。（缩句） (2)一想到母亲，我就泪流不止。（改为反问句） (3)怀念母亲的作者是季羡林写的。(修改病句) 当堂检测学生初读课文成效。共性未解决问题在再次阅读中注意落实。为细读文本打好基础。已达到以学定教的目的，使教学更具有针对性。第二课时教师活动学生活动（注明课堂练习）个性化意见及说明一、导入新课师： 通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念母亲为题，写了哪两个母亲？他对这两个母亲怀着怎样的感情？学生板书：生身母亲 崇高的敬意祖国母亲 真挚的爱慕学生板书更有助于对课文的理解。二、阅读感悟 合作交流1、作者说“我一生有两个母亲”，一个是 ，一个是 。你从作者的字里行间中感受到的是？ 2、小组合作交流：你从哪里可以看出作者对母亲的怀念之情？3、指名朗读，教师点拨。1、学生谈自己的感受，也可用文中的句子回答。2、读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听，小组内形成统一认识选择一句准备进行全班交流。3、读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方。注意贯彻落实学生的朗读训练。引导细读文本，品味作者对母亲的感情。突破本课的教学重难点。三、当堂检测完成长江作业本读写新视点四题。（1）谈谈体会，或是质疑。（2） 常人觉得凄凉，可能是因为什么事？ （3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。设计想象说话：如，因为季老_，所以觉得有点凄凉。 （4）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？ 学生交流。 设计想象说话： 如，他想到_，仿佛觉得_，所以觉得这凄凉是甜蜜的。在学生做检测题过程中，教师适时引导学生理解重点词句。四、课堂小结说说自己学习了这一课后的感受。随机总结重难点及写作特色五、拓展延伸完成长江作业本“课后拓展”开拓视野，品读对动物界中老牛对孩子的爱 板书设计：生身母亲 两位母亲同样重6怀念母亲 思国念母情意浓 祖国母亲三、学习资源推荐阅读同步阅读中的乡梦不曾休和乡音。四、困惑与建议新课开始，教师朗读季羡林作品赋得永久的悔，学生听后交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。接下来，我注重引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的问题“从课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”而后，让学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。在小组间巡视时，我提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、爱慕之情。在小组交流的基础上，再进行集体交流。整体感觉本节课学生的学习效果不太