2019-2020年一年级Culture1Animals说课稿教学设计.doc

2019-2020年一年级Culture1Animals说课稿教学设计一、概 述1、 本课是开心学英语Friends with English第一册的Culture 1:Animals, 本单元共需两课时完成。 2、 本课主要学习有关动物的单词及其如何描述与谈论动物这一主题来展开的。3、 通过本课的学习，学生运用网络平台的资源,自学本课课标和拓展单词、句型，并在学生学会课标单词、句型的基础上，扩充相关句型，能结合相关的句型What s this? Its a _. Can it jump?Yes,it can./No,it cant. 等句型来描述与谈论动物的情况。 通过教师的指导下，学生自学对话，故事，歌曲后能够对本话题进行谈论和描述。4、 本课通过两两说、小组说、编演对话，改编歌曲，阅读故事等形式，既能鼓励学生多说、多练、激发学生学习英语的兴趣，又能鼓励学生综合地运用语言并进行口头表达。5本课主要培养了学生的自主学习、小组协作学习和同伴间交际的能力。二、教学目标分析1 、知识目标：1 通过自学会认读本课的课标单词sheep,cow,tiger,panda,crane,monkey,snake,fish及拓展单词giraffe等，并能将这些词在实际情景中运用。2 通过自学会说并能够运用相关的句型：What s this? Its a _. Can it jump?Yes,it can./No,it cant.等 ，并能运用这些句型与同学进行对话。3 通过听读拓展的对话，歌曲以及故事，能够让学生就自己所见的或者熟悉的一些动物进行描述。2 、能力目标(1)培养学生用英语简单表达自己所见的或者熟悉的一些动物的情况以及介绍自己的喜欢的动物的口语交际能力；(2)在网络环境下培养学生自主学习和合作学习的能力 ；(3)利用网络拓展课程资源,培养多元智能和语言综合运用能力 .3 、有关情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得我国是一个地大物博、资源丰富的国家，教育他们既不能随便捕捉、食用我国的珍稀动物，还要好好地保护它们。（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生教师设计的Pair work、Group work、play and act等活动来进一步培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解英语国家的一些珍稀的动物，如澳大利亚的袋鼠和鸭嘴兽，非洲的非洲象等这些动物的情况，需要学生对其有所了解。三、学习者特征分析 1.本节课的教学对象是小学三年级试验班的学生，学习英语的兴趣浓，喜欢网络环境下听、说、读、演的自主学习形式。2. 在语言知识方面，学生已经掌握了各种球类运动的表达，并能利用句型Do you like? Does he/she like _? What do you like? What does he/she like ? What animals do you like?等来表述与谈论自己和别人喜爱的动物。由于学生已经积累了很多句子结构，可以通过已学句子结构来学习新知，这样给学生容易接受和掌握。3本课的句子结构：What s this? 及其回答都在日常的交际用语当中接触过，学生学起来都十分的容易。4.对于贴近生活的学习内容，学生的学习积极性和主动性也较高。四、教学设计理念:本单元主要围绕动物这一话题，使学生在真实情景中学习以下句型及其答语：What s this? Its a _. Can it jump?Yes,it can./No,it cant.等句子，并能将已学过的内容融进本课，以旧带新，在真实的语境中灵活运用。本单元教学分一课时完成，学生通过两两说,小组说以及角色扮演,运用英语表达自己喜欢的动物情况,在大量的对话和故事的阅读中,对本单元的教学内容进行拓展 ,鼓励学生多说,多练,激发学生学习英语的积极性,提高学生的英语听说能力. 通过本单元的学习，培养学生热爱生活，热爱动物，保护动物的情感。五、教学策略选择与设计1 为学生提供网页形式的学习资源，引导学生自主学习与协作学习让学生在多次的探究，体验，发现，反思中接受新知识。2 结合学生已学过的英语知识综合运用,引导学生编对话等口头表达练习。3 通过情景对话、歌曲、教师创设的情境，巩固所学的句型。4 以手工画的形式，逐步培养学生写的兴趣，促进学生写的能力的发展。六、资源准备1.自主听的资源：2.辅助言语交际的材料: PPT teaching materials, some pictures about animals and activities,3.评价量表与学生作品范例七、教学过程：第一课时【教学内容】本节课作为第一课时，主要任务是学习课标要求的新词汇sheep,cow, tiger,panda,crane,monkey,snake,fish让学生在句子中自主学习词汇；同时在情景的创设下学习句型：What s this? Its a _. Can it jump?Yes,it can./No,it cant.将新知识与旧句型进行综合的操练；最后准备7个情景对话和作为拓展听读的材料，在学生自主听读之后，让学生选择喜欢的对话俩俩进行情景表演。【学情分析】1、 已经掌握了动物和运动的表达2、 学生已经接触过句型What is this?，对于动物的表达有基本的认识；3、 掌握了句型Do you like?What animals do you like? What can you do?的句型来谈论自己与别人的动物和运动喜好等。 【教学目标】1. 能掌握有关动物和运动的表述；2 能运用词汇和所学过的句型，如”What is this? Its _.Is this a/an.? Yes, it is./No, it isnt Do you like?What animals do you like? What can you do?等进行dialogue；3. 通过拓展听读，能运用拓展句型进行情景对话表演。【资源准备】自主听读资源：2个句子听读材料，4个情景对话, 3个阅读材料，4首歌曲辅助言语交际的材料：1幅图片（Chinese animals and the other countrys animals），1幅自编对话用的图片 (We love animals ),一份调查表(Ask and Write)【教学过程】Step I: Warm up& Revision l Resource：PPT, a songSing the song : Song 1-1:An elephant can walk 1. Show Ss the picture and recall the animals they have learnt;Key points: T: Look at the picture. What can you see?S: I can see .T: Do you like?S: Yes, I do./ No, I dont.T: What do you like?S:I like? What about you?T: I likeWhos she?S:Shes _.T: What animals does she like?S:She likes _.2. Free talk with their partners, then ask two groups to act out the dialogues.歌曲的演唱能够活跃课堂气氛，把学生的注意力和思维马上集中到英语学习中来，创设情景让学生对已学过的动物进行复习，一是唤起他们的旧知，培养他们的英语口语交际能力；二为后面的学习做好铺垫。 Step II: Presentation:l Resource: words(2 listening materials), PPT( pictures of the animals)1. Lead in the new words: Show a big farm,“ Look there are so many animals here ,Do you like them? OK. Lets learn some animals .”lead in the new content。2. Students Learn the new words on the website 。Word 1-1:Word 1-2:3.Check：Answer these questions：(Show the pictures , ask and answer to check their pronunciation.)Key points:（1）How many animals are there in the map?(2) What are they?(3)What animals do you like? Why?(4)Can it .? Yes,it can./ No,it cant.此环节避免了单词的孤立教学，我将其编入情景对话中，让学生在对话中整体感知新知识，使他们能自主学习新单词，这样可以帮助学生更有效地记忆单词。在学生自主学习单词的过程中，又与旧句型结合起来，让学生理解得更透彻，为了检查学生自学单词与句型的情况，让学生看图回答一系列听读材料中的问题，以此检查学生单词和句型的学习情况，还可以帮助学生正音。Step III: PracticeResource: word cards, a picture (some animals)1Guess game: e.g. Its a large animal. Its black and white. Its found in China . It looks like a bear.It eats bamboo shoots.It moves slowly. Whats this? Is this a .? Yes, it is./No. it isnt. .2. Learn the songs on the website : ,Song 1-2:Song 1-3:Song 1-4:3. Sing the songs together创设游戏，让学生在活动中去巩固新授单词和句型，通过guess game, 主要操练学生的词汇和句式的变化，让学生初步地描述动物，在玩中去巩固新知识,可以活跃学生积极性。自学准备的儿歌，让学生在歌中去巩固所学的知识，让学生在唱和演中，轻松接受知识。Step IV: Dialogues:Resource: 4dialogues ，PPT1Student learn four dialogues by themselves.Dialogue1-1Dialogue1-2Dialogue1-3Dialogue1-42.Perform the dialogue in pairs.3.Check: let two pairs to act out the dialogue.联系生活，为学生提供了4个情景对话，将新单词、旧句型、拓展句型三者有机结合，扩大学生的听说训练，丰富学生的语言表达，巩固学生新授的单词和句子。利用Perform the dialogue让学生在表演中去巩固知识。Step V Picture talking : (Make a dialogue) Resource: 2pictures（Chinese animals and the other countrys animals），(We love animals )1.Give the students2 pictures, Let them make the dialogue.(give them some key points.)Practice1-1Practice1-2Key points: 1. Hello/How are you!2. Whats this?3. Is this a _?4. What color is it?5. Can it _?6. Where is it from? Its from. .7. How many are there?8. Do you like?10. Whats your favorite ?2.Check:Let the student make a dialogue in pairs. 让学生在对话的学习和语言输入之后，提供给学生相关图片和语言提示，引导学生展开言迁移运用的自说综合训练，培养语言实践能力和组织能力,丰富他们的课外知识- 了解各国的珍稀动物。Step SurveyResource: Practice1-31. Give students a table, let them ask their friendspets.2. Talk about the