语文人教版六年级下册20《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.doc

20真理诞生于一百个问号之后教学设计【教材分析】真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。【学情分析】通过六年的语文学习，小学六年级的学生都有了一定的自学能力，能够运用各种不同的形式读懂课文，且往往有自己独到的见解，并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学，把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读与实践”。考虑一是让学生了解科学家发现真理的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟见微知著，独立思考，不断探索的科学精神；二是作为小学阶段唯一一篇真正意义上的议论文，学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文简单的文体知识，为初中议论文的学习作一铺垫。【教学目标】1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。【教学重点】1、理解课文内容，能联系上下文体会文中含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。【教学难点】1、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点；体会本文用事实说明道理的写法。【教学准备】多媒体教学课件【教学课时】两课时教学点：1、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点；体会本文用事实说明道理的写法。2、联系上下文理解含义深刻的句子。 课前准备：1、准备与本文事例相关的图片资料。2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 第一课时教学内容：1、学会“澡、械”等5个生字，理解“司空见惯、无独有偶、”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学点：1、理解三个关于科学发现的事例，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。进一步体会科学家的思想与精神，提高学生独立思考、自我感悟能力。2、联系上下文理解含义深刻的句子。 教学过程：一、激趣导入，理解“真理” 1.听说咱们班同学都有自己的座右铭，谁愿意和大家分享一下？ 2.学生交流。 3.大家交流的这些座右铭，都阐明了真实的道理，所以我们也把他们称之为真理，今天老师也给同学们带来了一条真理，它也是我们今天要学习的一篇新课文，齐读课题。 4、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？5、预设：为什么说“真理诞生于一百个问号之后”。 能提出自己的疑问就迈出了发现真理的第一步！真了不起！ 二、初读感知课文，了解课文内容。【落实教学点1】1、自由读读课文，思考：（1）这篇文章作者要说明一个什么观点？用“_”划出来，并写上“观点”两字。（2）作者用哪些事例来说明自己的观点？在事例旁写上小标题。2、检查生字预习情况。（正音、指导书写：“械”）2、用上三个事例的小标题和观点概括本文的主要内容。三、细读课文3-5自然段，品析感悟，体会写法。1、 仔细阅读课文三个事例，完成下表： 人物现象不断的追问（？）发现真理（！）三个事例发现真理过程的共同点2、汇报交流：（1）探究第一个事例三个事例鲜活而有趣，虽然他们发现的现象不同,得出的结论不同,但这三个事例都说明一个观点，那就是：真理诞生于一百个问号之后。下面我们就聚焦第一个事例，看看谢皮罗教授是如何找到真理的。（点击课件，每一部分现象、问题、过程、真理分别用不同颜色的字体），请看大屏幕，这就是第一个事例，现在快速默读这段话，猜猜老师为什么要用不同颜色的字体来出示？（板书：发现问题 反复实验 得出结论 ） 【落实教学点2】三个事例在写法上相同点，分析得很有道理，书上有一段话和你们说的意思是一样的，看看是哪一段？3、品读句子：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（1）读句子，想想句子中“？”指什么？ “！” 指什么？（2）体会这样写的好处。（把一个抽象的道理，用直观形象的方式进行表述，通俗易懂，给人留下深刻印象。）4、小结写法：谢皮罗善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这个事例向我们证明了（生齐读课题）：真理诞生于一百个问号之后。文章一开始提出观点，然后证明观点，这种写法是用具体的事例说明观点。 四、巩固拓展：【扣点练习】1、 填空：作者通过列举 _、 _、_ _ 三个事例，论述了“_”的观点，这种表达方法就是_，这种方法能把抽象的道理更加形象化，让文章更富有说服力。2陶行知先生曾说过：真理千千万，起点是一问。正是这一连串的问题给了奥地利医生和波义耳科学研究的动力，促使他们进行了许多实验，最终有所发现，有所发明。这样的事例在科学家的身上不断地出现，你还能列举这样的具体事例吗？五、布置作业：1、抄写生字。2、完成综合本的练习。3、预习小练笔。第二课时教学内容：学