2019-2020年人音版音乐二下《静静的》教学设计.doc

2019-2020年人音版音乐二下静静的教学设计教 学 目 标1.通过聆听，表演本课歌（乐）曲，体会音乐所表现的静。能用有感情的声音演唱。2.能辨别不同物体的音色，选择适合歌曲内容的自制打击乐器为歌曲伴奏。3.能用颜色和线条表现并区别自己听到的音乐。教学安排 三教时教 学 内 容 聆听天鹅 教学基本要求1.完整地聆听乐曲。提示：乐曲使你想到了什么?2.复听乐曲。请学生随音乐哼唱前面一段(即主题)旋律。记住这一优美的旋律。3.随着乐曲做天鹅的动作。聆听月亮河边的孩子 教学基本要求1.完整地聆听全曲。提示：月亮河边的孩子在做什么?为什么?2.复听歌曲。提示：这首歌用什么方式拍击，是拍手、拍腿，还是拍手、拍腿、拍腿?让学生感受歌曲的三拍子。3.再听歌曲。可让学生用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的表现。编创与活动1.本课的编导与活动安排了用颜色或线条分辨两首聆听曲的音乐情绪的练习。2.老师可提示学生，在听辨后选择自己的表现方式。实际上天鹅与月亮河边的孩子有一定的区别，前者比后者更静一些。但学生的感受不一定这样，不要强求统一答案。 第一教时 小小摇篮曲1.完整地聆听歌曲录音。教师用动作提示学生边听边轻轻拍手，感受歌曲的旋律，体会歌曲甜美、宁静的音乐情绪。2.听教师范唱，轻声跟唱。再听琴跟唱，学生跟唱时，教师要注意琴声清晰。3.朗读歌词。提示学生有感情、轻声地朗读。进入歌曲中的情感表现。4.听琴填唱歌词，有感情地轻声演唱全曲。虽然是轻声演唱，但每个字词都要交待清楚，而且每一小节第一拍要有强的内在力量，使歌声更有表现力。第二教时 复习上节课的内容指名演唱表演月光光 教学基本要求1.完整地聆听歌曲录音。提示：这首歌曲是静的吗?为什么?让学生分析，月光下原本是静的，但是人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸赞家乡，而客观的静被打破了，夜晚变得热闹了。让学生理解歌曲的内容，把握好演唱的感情，理解静静的主题的不同含义。2.歌曲很短，教师可采用听琴模唱的方式进行，先听教师弹一遍，学生再轻声跟唱。3.有感情地读歌词，为有感情地演唱歌曲做准备。4.有感情地演唱歌曲并用选择好的自制打击乐器为歌曲伴奏。编创与活动1.本课的编创与活动安排了一个自制打击乐器为歌曲伴奏的练习。课本上介绍了很多物品，有铁丝、锣丝刀、废角钢、装水的玻璃杯、纸盒、桌子、木板地让学生分辨出哪些物体发出的声音清脆。2.让学生分组讨论：敲击哪几件物品为歌曲伴奏?还可以动脑筋想一想，还有哪些物品可以敲击出清脆的声音。再编创伴奏的节奏加入歌曲的表现。一组伴奏，其他同学演唱。试一试，哪一组伴奏的效果好。为什么?做简短评价。生从一开始跟唱歌曲就要有情感表现，而不是在歌曲学会以后再加以处理。从小养成有感情地歌唱的良好习惯。第三教时教 材 分 析1大提琴独奏天鹅天鹅是法国作曲家圣桑所作的管弦乐组曲动物狂欢节中流传最广的一首乐曲，由大提琴演奏，两架钢琴伴奏。在钢琴奏出的轻柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，恰似天鹅的吟唱；同时钢琴以玲珑剔透的琶音与分解和弦为衬托，展现了清澈明丽、波光粼粼的湖面。乐曲充满了浓郁的诗情画意。芭蕾舞天鹅之死即是根据这首乐曲构思的。乐曲为6/4拍，行板速度，采用三段体结构。第一乐段由两个乐句构成，每一句的句首旋律迂回下行，复又作音阶式直线上升，旋律的气息绵长宽广。中段的旋律系由前面主题发展而来，也包含两个乐句，但调性有所变化，运用了模进手法，情绪略显活跃和激动，仿佛清风拂过湖面，吹皱了平镜似的湖面。第三段再现第一段主题，后句有所变化，力度稍作加强，最后全曲在悠长轻柔的乐声中结束，宛若天鹅缓缓地游向远方作者通过安娴、幽静略带忧伤的音调，形象地刻画了天鹅纯真的情感和高雅的姿态。小故事：被埋没了25年的圣桑作品动物狂欢节这部如今广为人知的音乐作品曾经披打入冷宫25年。当然，这样的事情在音乐史上绝不少见。但是，最让人不解的是，使这部杰作人为地遭受这种不幸命运的不是别人，而是作曲家本人。1886年，法国著名作曲家圣桑完成了标题为动物狂欢节的管弦乐组曲。同年3月，作者亲自指挥了这部作品的演出，受到了广泛的欢迎。但是，就在这次演出后不久，圣桑突然宣布禁止这部作品在他生前继续演出，并且也不准出版这部作品的总谱。一直到作曲家逝世前夕，他才在遗嘱中解除了自己的禁令，使得这部25年内无人问津的作品重见光明，其中很多旋律，尤其是第13曲天鹅，成为了脍炙人口的著名乐曲。人们感到奇怪：既然这部作品具有如此杰出的艺术价值，那么作曲家本人为什么要禁止它在自己生前继续演奏和为人所知呢?原来，圣桑在这部作品里讽刺了当时的很多著名的音乐家，他用夸张、变形、戏谑的手法借用了柏辽兹、门德尔松、奥芬巴赫、罗西尼等音乐大师的一些著名的旋律，虽然圣-桑本人并无恶意，但为了慎重，他还是做出了上述的决定。2、童声独唱月亮河边的孩子月亮河边的孩子是近年创作的儿童歌曲，歌曲为3/4拍，由两部分构成。歌曲的旋律起伏不大，歌唱性强，其节奏较为舒展。富有诗意的歌词叙述了天真而富于幻想的孩子们把洒满月光的青石板想像成月亮河，让心儿像小船穿过云的波浪，表达了孩子们盼望自己快快长大，去实现心中美好的理想。第一部分为四个规整的乐句，前两乐句 的节奏完全一致，旋律只在前后巧妙地改动了一个音，第三乐句出现了色彩性的音，似旋律中亮点一闪，随即在下行起伏的旋律上结束。第二部分为卡农式的二声部，提高了音区，重新构建成的节奏，旋律变得更为抒情、激动，伴唱声部衬托着孩子的歌声，似孩子们起伏澎湃的心绪，随着月亮河流向远方，懂憬着美好的理想。歌声在哼鸣中结束，意犹未尽。3、歌曲小小摇篮曲小小摇篮曲是一首亲切、抒情的创作歌曲。4/4拍，徵调式。歌曲的旋律起伏、节奏紧凑，民族风格的音乐进行，给人一种清新的感受。歌曲可分为两部分，第一部分两乐句，起伏的旋律流畅而抒情，似摇篮有规律地晃动。第二部分旋律重复较多，配合着紧凑的节奏和幻想歌词的叙述，极富童趣。想像使孩子们进入了梦幻的童话世界，抒发了孩子们对美好生活的向往与追求。4、歌曲月光光月光光是一首温州民歌。2/4拍，羽调式。旋律热情，具有一气呵成的特点。旋律开始的4小节规整，合着有规律的节奏，稍加变化，紧接乐句的旋律、节奏都有了新的变化，在高音区流动的激动音调并出现了歌中的惟一的附点四分音符的长音，并采用了两小节具有前面旋律因素的补充性结尾，巧妙自然，完整统一，带有浓郁的山歌风。流畅的旋律合着朴实的歌词，抒发了人们热爱自己家乡的真挚情感。附送：2019-2020年人音版音乐二下音乐小屋教学设计教学目标：1、学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲音乐小屋，体验学习音乐的乐趣，培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热爱之情。2、通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。3、学生能准确地拍节奏，并能用打击乐器为歌曲伴奏。 教材分析：音乐小屋是人教版第四册第七课小音乐家里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 教学难点：“音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我. 0 |”“我 们 的 |快 乐都 |在 里 边 | 装 0 |”教具准备：多媒体课件、邀请卡、打击乐器。 教学过程设计意图一、新课导入1、导语：欢迎同学们来到童话世界，（点击课件-出现童话般的王国）你们知道吗？今天是国王的六十大寿，全国人民要为此欢庆一天，得到这个消息，人民开心极了，因为听说这里有一间音乐小屋，里面全是会唱歌的小精灵，这个地方只有国王可以进去，今天国王却将邀请卡发到了我们的手上，我们终于有机会去看看了，让我们乘上音乐的快车一起出发吧！ 2、听音乐（音乐小屋）伴奏，学生拍手律动 3、师：小朋友，你们看，这是什么地方？（点击课件-画面出现一座山）师：小朋友们，有座山挡住了我们的去路，这可怎么办啊？师：（点击课件-一个白胡子的老爷爷出现了，并且说道：“孩子们，你们要去音乐小屋吧？我是这里的山神爷爷，你们把这条节奏打对了，我就放你们过去。”）X X | X X 0 | X X X X | X 0 |叮咚 叮咚 打开小 门学生拍节奏（如果学生拍错了，就给予适当的纠正），教师教拍。按节奏唸词师：真不错，不知道山神爷爷会怎么说？（点击课件-画面出现山神爷爷：“哈哈哈，孩子们，真棒！没想到你们这么快就把节奏打对了，快过去吧！”说完就不见了，只见一座大山分开两边，中间出现了一条小道）4、师：来，让我们走过小道去音乐小屋吧！（师生拍手律动）5、师：看，音乐小屋到了！（点击课件-出现一间漂亮的音乐小屋，小屋的门紧闭着）可是，这座音乐小屋只欢迎懂音乐、喜欢音乐的孩子，怎么办呢 ?别着急，会唱下面这条乐句就能打开大门了。努力阿!出示旋律：3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 | 音乐小屋 在 欢迎 你欢 迎 我学生跟着老师按节奏念一次，第二个“欢迎”要注意节奏念准确跟琴模唱用动作、表情来表现这句歌词师提示：你觉得这时音乐小屋的心情怎么样？（开心的）那你觉得它的表情应该是什么样的？（微笑的）请你用动作、表情把它表现出来！二、新课学习1、听范唱师引导：小朋友们唱得真棒！看，音乐小屋已经敞开门欢迎我们啦，仔细听听看，音乐小屋要跟我们说些什么？（点击课件-画面里小屋的大门缓缓打开，里面飘出好多音符，边发出叮叮咚咚的声音）师：这真是一座又神奇又好客的音乐小屋，你们听！（播放音乐小屋）2、师范唱师：小朋友们，好听吗？这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们也用刚才的节奏给老师伴奏吧。（播放音乐伴奏，学生拍手给老师伴奏）3、学唱“音乐小屋”主题歌师：为了欢迎我们的到来，音乐小屋的主人特别举办了一场音乐会，可是只有会唱“音乐小屋”主题曲的小朋友才能参加，你们想不想去？（想）好，咱们赶快学吧！多媒体出示歌谱，生认读歌词一遍用听唱教学法。解决难点：“我 们 的 | 快 乐 都 |在 里 边 |装 0 |”师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？（我 们的）所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我 们的”快乐都装进去。师：你们喜不喜欢音乐小屋?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。)师：我们赶快跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！师：小朋友们，你们唱得真好听，表演的也很好，看，它的主人是谁呀?师：对了，是布谷鸟-朵儿!朵儿说我们唱得不错，但是要参加音乐会的话，不能只是唱，还得会表演。三、拓展延伸1、播放音乐范唱给小组间进行练习。2、分组进行表演。3、交流展示，生生互评。四、课堂小结师：我想我们的表演一定能让这次音乐会锦上添花，朵儿一定非常满意的！（点击课件画面出现飞来的阿朵，说：“同学们，你们的音乐真好听，让们的音乐小屋里的每一个音符都跳动了起来，真棒！那我们音乐会上见吧！”）师：老师相信，同学们一定是表演最出色的！让我们带上心中的音乐小屋，坐上音乐快车来结束这次的旅程吧。(音乐音乐小屋响起，教师带领学生依依不舍地边唱边离开教室。)青蛙音乐会教学目标：1、聆听青蛙音乐会，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。2、聆听青蛙音乐会感受大自然的美。3、通过各种艺术手段来进行音乐创作。教材分析：青蛙音乐会是一首趣味性的通俗音乐作品。乐曲为3/4拍。蛙鸣声伴随着乐声响起，好像夏季池塘边的青蛙在暮色中的合唱开始了。前面一段是抒情的慢板，好像蛙的优美舞蹈伴着起伏的旋律。最后乐曲完整再现了一遍，蛙鸣声、流水声在乐声中渐弱，消失在暮色中。教学重难点：感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。教学准备：收录机、图画、打击乐器教学过程设计意图一、欣赏美师在教室里布置好充满夏天气息的场景，播放背景音乐：合唱曲夏天的阳光，并展示一幅青蛙图画师：小朋友们，你现在感受到什么了？生：夏天来到我们身边，荷花开了，青蛙呱呱叫，天气变热了 ，知了叫，师：对啊，“映日荷花别样红”“听取蛙声一片”，只要你细细观察，到处都能感受夏天的气息。小溪的泉声，蝴蝶翩翩起舞，荷花微微散发出香气，暖暖的阳光撒在我们身上，夏天多美好啊！师：那你们喜欢夏天的什么？学生描述夏天的种种趣事师：夏天的诗和画虽然很美，但我们只能欣赏到静止的画面却听不到夏天的声音，现在老师请大家唱唱学过的有关夏天的歌曲。学生齐唱歌曲小青蛙要回家师：这首歌把夏天的热闹和小青蛙活泼可爱的表情活灵活现的表现出来了，现在我们来欣赏一下下面这首音乐。初听青蛙音乐会的录音二、表现美师：啊！池塘里真热闹啊！原来小青蛙们在举办音乐会，我们也来凑热闹吧！师带青蛙头饰扮演青蛙主人：“我的同胞们，欢迎你们来参加今晚的音乐会，为了表示欢迎，我先为大家献上一首歌！”（播放青蛙音乐会片段）学生跟据音乐节奏、情绪用嘴型有表情地表演青蛙演唱师：我们的青蛙小公主也来为我们献上一段优美的舞姿！师播放青蛙音乐会片段，请班里的舞蹈队员跟着音乐旋律即兴表演，请其他同学表演其它爱跳舞的小蝴蝶、小蜻蜓师：音乐会开始有活泼的气氛了，但是我觉得这还不表达青蛙们的欢乐心情，让我们一起来载歌载舞吧，把欢乐释放出来！播放青蛙音乐会，师生即兴表演，教师对大胆表演、动作设计有创意的同学给予鼓励。三、感悟美师：小朋友你们表演得真好，那我们也加入它们的音乐会，先献上一首歌好吗？学生愉快地演唱歌曲快乐的音乐会师：老师准备了几样打击乐器，几只哨子。我想用这些小东西来模仿夏天的小动物的叫声一定有趣。大家听一听，它们分别像谁的叫声？学生讨论回答：哨子蟋蟀；圆舞板青蛙；碰铃金玲子；沙球纺织娘。师：现在我们来有节奏地演奏这些打击乐器（哨子）。教师指导打击乐练习。（简易节奏型）师：如果我们一边演唱，一边用打击乐器伴奏，效果会怎样？让我们来试一试。师生边唱边用打击乐器伴奏师：现在，在青蛙的音乐会上不仅有了我们愉快的歌声，各种小动物也来加盟这个音乐会了，真是越来越热闹了！播放青蛙音乐会，按造“动动敲敲唱唱”让学生多种方式感受音乐体验音乐快乐的情绪。四、创造美师：小动物都能举办这么成功的音乐会，那我们能干的小朋友是不是也来策划一场班级音乐会，老师相信你们肯定能成功！师生商量确定班级音乐会的主题为“幽默”，学生小组合作自行创意设计“幽默”情节，由学生自主选择演绎动物或者人物的趣事，音乐会以“接龙”形式开展。学生的创意：“小狗跑步锻炼身体不小心掉到池塘里”通过声音模仿和三角铁的碰击声来表现情景；“作业没完成被老师挨骂”通过动作、面部表情幽默地表演；用舞板加旁白编了一首打油诗：“音乐会，真幽默，你敲我演你跳我笑嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈真搞笑！”师：老师把掌声送给聪明的孩子！在歌声、表演、笑声中结束本课。该教学环节力求突破学科边界，融会了画、音乐、诗歌与一体，从视觉到听觉，嗅觉，使学生感受大自然的美，以及由此而感悟文学、艺术作品美。在这一环节中，演唱、表演动作等活动形式，能有效地刺激学生的动觉感受。同时，学生的节奏、情绪、情感体验、音乐协调性也由此得到强化。在此环节中，我从打击乐器的音色特点着手，让学生自主听辩选择适合小动物叫声的乐器，激发学生进行艺术创作的激情，让他们理性地感受到生活与课堂之间的紧密联系。萧教学目标：1、 通过聆听和演唱歌曲，感受歌曲优美、抒情的情绪。2、 能用优美的歌声富有表情地演唱歌曲，正确地运用已学过的歌曲技巧。3、 能用图线或线条表示自己听到的音乐。教材分析： 萧是一首山东汉族民歌。歌曲为2/4拍，五声徵调式。全区九个乐句长短不一，旋律起伏跌宕、优美动听，节奏以八分音符为主，平稳流畅。歌曲中描述了用紫竹做萧及“萧儿对正口，口儿对正