语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》.doc

爬山虎的脚教学设计邢台市第三十二中学 李丽平教学目标：知识与能力：1正确读写“均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。过程与方法：对课文重点语句的品读、赏析，学习作者的写法。情感态度与价值观：学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点：了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。教学难点：学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学过程：（一）进入课文，引导质疑1你们见过爬山虎吗？今天，我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章，齐读课题。师：读了这个课题，你想知道什么？预设：植物为什么会有脚。爬山虎的脚是什么样子的？2下面就让我们带着这些问题走进课文。（二）介绍作者叶圣陶（三）复习字词爬山虎 占据 平铺 平均 重叠 嫩茎 均匀 叶柄 触角 痕迹 逐渐 空隙 枯萎 茎叶指名读，学生齐读，纠正易错字。（四）走进文本、深入探究1.朗读第一段，课文告诉了我什么信息？预设：爬山虎的生长位置文中“满是”“也有”说明了什么？预设：爬山虎很常见2品读课文，了解爬山虎叶子的特点。（1）作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶子？预设：颜色、静态、动态三方面读：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。教师追问：风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起，这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？预设：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。（2）通过图片，观察叶子颜色的变化，为什么会有这种变化呢？预设：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。观看满墙爬山虎的图片，看到这幅图你想读出文中的哪句话？预设：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（3）再次赏读文中写爬山虎绿叶的佳句。你觉得叶圣陶老先生笔下的叶子写的怎么样？让我们有感情的朗读，读出叶子的美来。3细读课文，探究爬山虎的脚的特点。教师引导：作者除了为我们描写了爬山虎的叶子，还写了什么？（脚）哪些段落写了爬山虎的脚？（3-5自然段）出示问题：放声朗读课文35自然段，思考：1、画出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子，读一读，再用自己的话说说。2、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬得？画出相关的句子，圈出表示动作的词语。说说你的理解。3、爬山虎与墙的关系怎样，你从哪知道的？学生读课文，并思考上述问题。（1）师生讨论总结第一个问题预设：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方（位置）枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角（形状）嫩红（颜色）出示蜗牛图片，再次感受叶圣陶先生的语言魅力（生动形象）（2）教学过渡：既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？请用笔在文中画出相关的句子，并圈出表示动作的词语。预设：抓住动作词：触、巴、拉、贴。一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。这几个动词的顺序能换吗？它们是什么关系？预设：不能换，正是有了前面的“触、巴、拉”，才有了后面的“贴”。师小结：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是，因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。过图片加深对爬山虎爬墙的认识。把“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步地往上爬”，行吗？为什么？ 预设：“一脚一脚”更生动形象通过图片品读：如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 （3）爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢？对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹。触着墙的变成灰色，相当牢固。小结：第3、4、5自然段围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。4.作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？预设：作者进行了长时间认真仔细的观察，所以才会把文章写得这么好。你从文中哪些地方看出作者连续观察了很长时间？说说你的体会。预设：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。师小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。（五）总结学法，体会收获。师引导：同学们，你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗？学了这篇文章，你有什么收获呢？预设：在生活中，认