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文档简介

比例的意义教学设计小石庄中心学校 姚宝娟教学目标 1知识与技能(1)理解比例的意义。(2)能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。2过程与方法经历探索比例意义的过程，并能运用比例的意义，判断两个比能否组成比例，会组比例。 3情感态度价值观培养观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展思维。教学重点和难点重点：理解比例的意义。难点：判断两个比能否组成比例。教学设计思路教材分析教材创设了一组真实的情境：天安门广场的国旗、学校操场的国旗和教室里的国旗，揭示了比例知识在日常生活当中的广泛存在，让学生体会比例知识的应用价值以及学习比例知识的必要性。这三个情境贴近学生的生活经验，可以促使学生运用经验和直观表象联想到这三种国旗虽然大小不同，但它们的形状是相同的，隐含了几何图形相似的特点。在情境的支持下，教材通过提出让学生计算每一面国旗的长与宽的比值，发现比值相等，在此基础上揭示比例的概念。这一过程揭示了比例知识的研究过程和研究方法计算并观察相应量的比的比值是否相等。同时让学生利用比例的概念，找出上述情境中的其他比例，这是比例概念的直接应用。学情分析学生已经掌握了比的意义，会求比值和化简比，在此基础上引出比例的意义。主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法课时安排1课时教学准备教师：多媒体课件教学过程1 板题示标 1.板书课题：比例的意义 2.出示学习目标： （多媒体出示）2 交流释疑【课前预习指导】看教材40页的例题，着重看三幅例图，思考： (1)通过计算你发现了什么？ (2)想一想，在上图的三面国旗的尺寸中，还有哪些比可以组成比例？ (3)你能说一说判断组成比例的方法吗？1. 小组讨论课前的预习成果2. 总结预习中的所获3 当堂检测1做一做。(1) 下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来。(课本第40页做一做第1题) 6 : 10 和 9 : 15 20 : 5 和 1 : 4 : 和 6 : 4 0.6 : 0.2 和 : (2) 用图中的4个数据可以组成多少个比例？(课本第40页做一做第2题)2解决问题。(1)课本第43页练习八第1题。(2)用0.4、1.2、1.5 和 组成一个比例是：( )。(3)在平行四边形中，a：b( )：( )。6 cm8 cmba（同学们独立完成检测）4 纠错点评 1.小组初步自主纠正错误 2.教师课堂纠正 3.小结： (1)比例的意义是判断组成比例的方法。 (2)意义：表示两个比相等的式子叫作比例。 (3)方法：看两个比的比值是否相等，如果比值相等，那么就能组成比例；否则不能组成比例。5 达标训练利用课堂剩下的时间完成练习册的31页“课堂达标”板块6 总结课堂 【板书设计】比例的意义2.41.66040。也可以写成比例：表示两
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