三年级下册语文教材梳理专项部分习作西师版.doc

专项部分 习作 一、习作内容这一册共七篇习作，它们分别是：习作1：参加以“春”为题的综合性学习活动，向大家展示难忘的印象。围绕春天，可以写眼中的春景，或者春游活动。习作2：选择自己感受最深或者最喜欢的一幅照片，把里边的故事写下来。习作3：学校是美丽的花园，学校更是我们学习生活的乐园、家园。拿起笔来，写写我们的校园。习作4：用语言文字把自己的作品描绘出来，也可以写一写我们的这次展示会。习作5：你的名字有什么特殊的来历吗？问问亲人，然后写下来。习作6：从你参加过的活动中选择你最喜欢、印象最深的一次写下来。习作7：请选择自己喜欢的同学写一写，注意写出这个同学的特点。二、习作指导第一单元教学目标1.书面表达自己的观察所得。2.通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。教学准备教师：课前组织学生参加一次春游活动，准备有关范文。学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备“多彩的春天”展示。教学过程 一、读懂要求，明确目标1.美丽的春天在我们的眼睛里，美丽的春天在我们的展示会上，“多彩的春天”展示会一定给你留下了不少美好的记忆，想把这美好的记忆永远地留下来吗?那就让我们拿起笔一起来试试吧。2.自读习作要求。3.教师引导明确本次习作要求。（1）可以写眼中的春景，或者春游活动。（2）写出自己的真情实感。二、扩展视野，读写结合1.引导学生回顾春游的情景，试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。2.回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。3.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。三、自主表达，学习修改1.学生自己练习写作。2.小组交流习作，互相评议修改。3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。4.学生再做修改，誊写。第二单元教学目的1.通过同学互改自己的习作等多种评价方式，帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚，语句通顺，能用上几个学过的好词。 2.坚持使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。 教学过程一、谈话导入，激发兴趣 。教师出示一张自己的照片：一张照片，就是一片美丽的风景，一张照片就是一个动人的故事。这张照片是我（讲述照片的故事）孩子们，在你的生活中，一定也有许多乐闻趣事吧。愿意讲给大家听听吗？学生自主交流，汇报。照片里的故事真是丰富多彩，通过大家的交流，我们仿佛看到了照片里的人、事、物赶快把它写下来。你也可以写由照片想起的过去的一些人或事。二、学生写作，教师巡视点拨。三、点评学生作文（有共性的问题）。学生自己读给大家听，听后，学生提出修改建议。四、以四人学习小组为单位，互相帮助，提出修改建议。五、 学生修改自己的文章，要求用修改符号在原文修改。六、誊写作文。要求格式正确，字迹清楚。第三单元教学目标 1、 通过习作，学会留心生活，用心感受，写出事物特点，做生活的有心人。 2、通过本次习作让学生更加热爱自己的学校。教学准备教师：有关风景名胜的广告语，有关习作百花园的范文。学生：工具书，广告词，观察夜幕下的天空及大地。教学过程一、习作准备。 在习作前几天，布置观察作业，留心观察我们的校园，注意观察校园的美，也可以按校园在四季的美丽景象为线索。把看到的景象和当时的感受一一记录在本子上。 二、审题。学生自读，明白此次习作要求：1、写写校园的美丽。2、写出校园是我们生活的乐园、家园。 三、组内、全班同学，交流观察笔记，相互借鉴。 四、讨论交流，相互启发。 1. 此次习作的目的是：将我们校园的美描写出来。 2. 应按一定的观察顺序写，注意方位词或揭示游踪的词句的使用。 3.对所选景物抓住其特点来写，可适当运用比喻、拟人等手法使特点更突出，语言更美。 4. 可以加上合理的想象，还可以写出自己的心情、感受。 5.文章结构可采用“总分总”形式。五、学生起草习作。六、写后修改。 1、自改。 2、互改。 七、集体交流评议。八、誊写作文。第四单元教学目的引导学生清楚地、有个性地介绍自己的作品。重点难点注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。教学过程一、课前动员，精心准备。 1. 了解综合性学习的提示，动员学生课前绘制一幅美丽的图画或者制作一件自己满意的手工作品。形式可以是个人独立完成，也可以小组分工合作完成。2. 课前组织学生将作品在展厅展示，引导学生留心欣赏自己感兴趣的作品。二、积极介绍，组内合作。1. 了解如何介绍自己的作品：集全班学生的智慧，讨论可以从作品的样子，特别精致的地方、自己的想法等方面进行介绍，注意声音洪亮，讲得清楚。2. 组内练习介绍：在小组内介绍自己的作品。3. 推选代表，精心包装：各小组推选作品和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞赛的代表。 三、全班交流，评议提高。1. 各组代表在全班介绍，其他组可质疑问难，本组同学可帮忙补充完善。2. 集体评议，评出作品最佳者和表达最佳者，予以奖励。 四、亲身经历，乐于表达。 1. 引导学生明确写什么：可以描绘自己的作品，也可以写整个展览会，写展览会中你最感兴趣的作品、事情。要写得真实、清楚，能用上平时积累的语言材料就更好了。2. 学生静心习作，老师巡视，相机指导。3. 探寻亮点，发现典型，及时导向。4、欣赏佳作。（1）出示好作文。（2）自由读文。（3）说说你认为作文好在哪里。（4）自我修改，完善。 五、布置作业。 把本次习作抄在作文本上。第五单元教学目的1.能够把自己名字的来历写清楚。2.体会家人对自己的关心、爱意。表达自己对家人的感激。3.养成修改的习惯。重点难点习作要把经过写清楚，写出真情实感。教学准备家长给孩子取名字的录音故事。孩子向父母及家人了解自己名字的来历。教学过程一、引入话题。同学们，在上节口语交际课上，我们分享了一个个成长途中的故事，它们让我们感动，让我们难以忘怀。是呀，从呱呱落地起，父母就为我们操尽了心。不说别的，就说你们那一个个名字，做父母的就费尽了心思，听二、放录音。一位母亲讲述自己给孩子起名字的过程。三、谈感想。听了这个故事，你有什么感想？四、说说来历。你的名字又有什么来历呢？指名学生说一说。五、小组评价。小组代表交流、评价。六、指导写作。（1）要注意叙述的顺序。（2）注意写清楚自己想表达的意思，用上正确的标点符号。七、自己修改。八、同桌互相修改。九、作品展示。展示自己的习作，评价修改。第六单元教学目标 以校园活动为话题，将活动的过程写清楚；教学过程一、激趣引入。 校园是我们长智慧的地方，也是我们快乐的天堂。老师、同学在一起，开展过很多有趣的活动。你还记得吗？讲给大家听听吧。二、学生讲述。学生讲述校园活动。教师在学生讲的时候，帮助润色。三、学生书写。让我们拿起笔来，记下这些有趣的活动。然后再比一比，看谁写得精彩。四、集体评议。教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。 五、自由修改。学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。佳作欣赏拔河比赛今天是阴天，又加上有一点感冒，所以我的心情不大好。可是，今天下午三年级要开展一场拔河比赛，却让我开心了许多。下午第二节课，拔河比赛开始了。我们三（3）班被安排在第六局和第八局，分别与三（6）班和三（4）班进行比赛。第一场比赛开始了，不管我们怎样使劲拉，最终还是输给了三（6）班。同学们非常不服气，下决心一定要把第二场比赛拿下来。于是，老师马上组织大家分析失败原因。通过短暂的休息后，便开始了第二场比赛。老师告诉我们：“身体一定要往下压，向后拉。”同学们按照老师指点，有节奏地边拉边吼，这样会更加有力。知道了决窍后，大家满怀信心地上前迎“战”，与三（4）班一决胜负。哨声一响，我们就开始边吼边拉，并且身体尽量往下沉。通过大家齐心协力，我们终于赢得了最后的胜利！通过这次拔河比赛，让我明白了一个道理：团结就是力量，坚持就是胜利，只要永不放弃，干什么事情都一定会取得成功。第七单元教学目标在习作中培养书面语表达能力，要求语句通顺并用上好词佳句，培养良好的写作习惯。教学过程 一、激发兴趣，增强习作信心。同学们交流得热火朝天，看来美好的品质在生活中广泛存在；有一些同学在采访过程中表现相当出色，他们愿意和大家一起分享自己的收获和喜悦。今天习作的内容就是选择其中一方面的内容来写。 二、构思写作。 三、评改完善。运用修改符号，自读自改。对比改前和改后的作文，体会修改的好处。 师生合作，当面评改，以点带面。 教师重在指导作文修改的方向和方法。如：语句是否通顺；条理是否清楚；内容是否具体；文中是否用上了积累的好词佳句等。 学习老师的方法，分小组，学生互评互改。 四、互相赏读，体验成功。 小组内赏读，评出优秀篇目。（教师要让学生带着欣赏的态度，饱含感情去读，饱含感情去听）小组推荐篇目面向全班赏读，让学生体验成功的快乐，增强习作的信心和兴趣，并让学生学会欣赏别人，分享别人的成功，在欣赏中学会取长补短。佳作欣赏 夸夸我的同学-陈铭源 “铃铃铃”下课铃声响了，同学们纷纷排好队伍走出教室。我站在队伍的第一排，慢慢地往外走。突然，站在我后面的张浩然冲到我前面，由于门太小，站不下两个人，他又跑得太快，我一下子被绊倒在地。唉哟，真疼！旁边的同学好像都没看到我摔倒在地，像一只只快乐的小鸟在我眼前飞快地闪过。这时，一双可爱的小手温柔地把我扶起来，轻轻地帮我拍掉衣服上的灰尘，然后又把我扶到座位上，说：“林书帆，你没事吧！”“没事。”我抬头一看，白皙的脸蛋映入我的眼睛，圆圆的头上扎着一条长长的马尾辫，高高的鼻梁上架着一副眼镜，眼睛里闪烁着温柔的光芒。原来是她-陈铭源。 陈铭源是我的好同学。一年级刚入学时，她是我们班的“识字大王”，我们有什么字不认识，都纷纷