小学数学人教2011课标版三年级中间有0的退位减法 (3).doc

万以内的加法和减法（二）减法（2）教学设计康乐县新治街小学 刘靖峰教材分析：本节课是人教版教材三年级上册第二单元万以内的加法和减法（二）中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。设计理念学生是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。本课是以建构主义理论为指导，以到美丽的云南旅游为主线，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。教学目标（一）知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。（三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。教学重难点教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。教学准备课件教学过程（一）回顾旧知，引入新知1笔算。555388=2指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。3集体反馈，回顾连续退位减法的计算法则。【设计意图】回顾旧知，让学生再掌握旧知的基础上学习新知。（2） 创设情景，探究新知 1情景导入 问题：从前，有一棵树，上面结了403个人参果，有一天，来了只猴子，吃掉了158个， 那么还剩多少个人参果？ （1）独立列式，并说明原因。（2）借助小棒探究，思考解决方法。在摆小棒的过程中重点提问：问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）问题二：从百位退“1”，十位上的小棒怎么算？（从百位上取一大捆小棒，放在十位上（10小捆），再从十位上取1小捆，摆到个位作10，这时十位上就是9小捆。）问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。）对照正确算法，分析错误原因。梳理算法。在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？同桌互助完成，一个摆小棒，另一个根据摆的过程列竖式计算，完成后交换。【设计意图】被减数中间有0的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识经验迁移类推，让学生充分暴露错误，并利用摆小棒的动态演示，突破难点，掌握算法。2探究验算方法。（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。预设1照原式再算一遍。预设2用被减数减去差，看看是不是减数。预设3用差加上减数，看看是不是被减数。（2）归纳验算方法。（三）练习反馈，巩固提高（1）基础练习笔算并验算701-398= 400-302=笔算我最棒：P44练习九的第6题。找朋友：P45练习九的第9题。【设计意图】通过形式多样的趣味练习，调动学生的学习积极性，让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固，形成技能。（四）全课小结1在计算