2019-2020年六年级品德与社会下册 学会和谐相处课堂实录 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级品德与社会下册 学会和谐相处课堂实录 人教新课标版一、教材分析：学会和谐相处是义务教育课程标准实验教科书品德与社会六年级下册第一单元你我同行主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。二、设计理念学会和谐相处目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。本案例教学以“情境体验合作学习实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。三、教学目标：1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。五、教学过程：（一）、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题）（二）、教学活动活动一：与他人相处的黄金规则1、分别叫两组同学表演强迫别人玩和上前插话的情境。师：从上面的小场景中，你看到了什么？生：那个男同学不管别人喜欢不喜欢，强迫别人玩他自己喜欢玩的游戏。生：别人正在说话，那个女生上来就插话。师：你遇到过这种情况吗？当时是怎么想的？生：我就曾经被人强迫玩自己不喜欢的游戏。当时我虽然勉强跟他玩，但是心里并不高兴。以后都不想跟他玩。觉得他不尊重我。生：有一次我正跟同学讲话，一个同学就走过来插话了，搞得我们莫名其妙。我不喜欢他这样做。生：我觉得，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己，而不是强迫自己。师：是啊，这些同学并不是有意要让别人不喜欢他，但是却造成了这样的结果。你觉得原因是什么？生：这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，这样就引起了别人的反感和不快。（老师引导学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历？让他们着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。）2、名言引路出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。师：这句话是什么意思？你体会到了什么？生：自己不想做的事情或者不想要的东西，就不要让别人去做或者接受。生：我体会到，要尊重别人，绝对不要强迫他人。3、学写警句：我不希望别人对我食言，我就不应该 我不希望别人给我起外号，我就不应该 我不希望别人在我伤心的时候嘲笑我，我就不应该 我不希望别人把我告诉他的秘密告诉比人，我就不应该 你能仿造这种句式说说话吗？小组自由讨论，然后开火车。4、小节与人交往的规则。板书：己所不欲，勿施于人活动二：发生冲突怎么办1、出示视频：江周与子豪的故事。2、小组合作学习：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？填写下面的表格，然后交流。江周子豪冲突发生后他们各自的心情其他同学会怎样看待他们他们希望对方怎样做你认为他们怎样做才能冰释前嫌生：子豪一定觉得特别委屈，可是江周的心里也不会好受。生：其他同学肯定会觉得江周太冒失了，子豪很无辜。生：江周肯定希望子豪能原谅自己，子豪则是希望江周能还自己清白，向自己道歉。生：江周也许最担心的就是子豪不原谅他。如果他不好意思当面说，可以给子豪写一张道歉的纸条。3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨。生畅所欲言，谈了自己遇到的问题：（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。我该怎么办？4、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。板书：换个角度冷静想讲究交友技巧5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。生：诸葛亮最善于化解矛盾，他能说服东吴联合刘备抵抗曹操的侵略。生：周总理也善于在与外国官员谈话中既化解误会又维护国家尊严。生：我班的小东同学在与同学发生矛盾的时候，能冷静处理，宽容对待同学的缺点错误，他也是一个善于与人相处的人。生：有时候老师批评我，我很不服气，但是我回想起老师平时对我们的关心，就理解了老师的一片苦心，所以我学会了以感恩的心态看待别人的批评，我觉得自己也慢慢开始懂得理解他人，与他人相处了。师：不错，学会和人相处，一个最重要的前提就是要理解他人，尊重他人，学会替他人着想，顾及他人的感受。希望每一位同学都能在学习生活中与他人和谐相处，拥有更多美好的友情。活动三：写一写、演一演、议一议1、学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，投入“悄悄话”信箱。2、选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。（一生在家里打电脑，遭到父母的严厉批评。）（一生要做家务，爸爸支持，妈妈反对，说只要孩子用功读书就好。由此引发家庭大战。）3、出现这些矛盾以后，你一般是怎样处理的？鼓励说实话。讨论：这样做之后，会出现什么样的结果？问题得到解决了吗？父母和自己会愉快吗？4、教师趁机引出小光因为看电视与爸爸发生矛盾的事例，组织学生展开讨论：（1）你认为小光的爸爸看到小光的信后会怎样做？（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？A先回避一下，避免与父母发生正面冲突。B等双方冷静下来以后，再平心静气地跟父母解释清楚。C还可以找到父母生气的原因，比如担心看电视影响学习等，拿出自己的好成绩给父母看，合理地安排好自己的作息时间，让父母对自己放心。引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。4、活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，也可以给父母写一封信。（三）、教学总结。看来，同学们已经初步学会了与人和谐相处的方法，希望大家在平时的学习生活中恰当运用。(四)、作业设计：1、搜集关于与他人交往的格言警句。2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？3、你和他人交往的原则是什么？六、教学反思：教师紧密联系学生的学习和生活实际，通过再现生活小场景等方法，引导学生从自己已有的知识经验中寻求解决问题的方法。通过自主思考、小组交流、“悄悄话”信箱等形式，充分发展学生思维，提高学生解决问题的能力，促进学生交友能力的提高。附送：2019-2020年六年级品德与社会下册 崇尚科学 破除迷信（1）教案 冀教版一、教学目标1 了解封建迷信背后的实质，通过科学的解释批驳迷信的虚伪性。2 通过实例来揭露封建迷信的骗人伎俩。3 了解邪教对各国人民的危害，揭发邪教的丑恶嘴脸。4 通过活生生的事例，让学生了解邪教对人民的危害。5 了解历史上那些敢于向封建伪科学挑战的勇士的事例，奠定自己为科学而献身的决心。6 学习爱迪生的故事、爱因斯坦的名言和了解全国十佳少年周林的学习、发明经历，激发自己学习科学文化的积极性。课时安排：二课时教学过程：一、封建迷信害人不浅从讲故事入手：见15页一个秀才的故事。儿子破了头，生命危在旦夕，应该及时抢救，但他却崇尚迷信，结果却耽误了孩子的病情，最后孩子死了。这虽然只是一个故事，但封建迷信害人的现象在民间仍然根深蒂固。联系生活，说说封建迷信对人的危害性。解释鬼火现象：所谓的鬼火常见于夏季傍晚时的坟地里，人们见到飘在地面左摇右摆的火光，由于人们对这种现象不能解释，又因为是在坟地，就加之于鬼魂色彩，称之为“鬼火”，其实，这是因为坟地里有许多人的尸骨，人的骨中有大量的磷，磷这种物质在空气中容易氧化并自燃，又因为夏天白天天气很热，磷其在白天就燃烧了，只是光线暗，人们看不见，到了黄昏时，光线昏暗，人们才看见。让学生讲给老人们听，做一个破除封建迷信的小卫士。组织学生观看小二黑结婚，看一看二诸葛的荒唐举动和何仙姑的骗人伎俩。学生举例说明算命、测字人的骗人把戏。二、向邪教宣战1 仔细阅读16页的实事，体会邪教给人们带来得痛苦。学生讨论：1）邪教给人们到来什么苦难？2）造成他们自杀事件的罪魁祸首是什么？3）通过这件事，你对邪教有怎样的认识？ 4）揭发邪教组织的危害，奠定唯物主义信念。2日本的沙林毒气事件。刘思影事件。3邪教组织的实质：世界上还有好多邪教组织，他们披着美丽的外衣，有的教唆人生了病不去医院，最终失去了宝贵的生命；有的伤害自己和他人的性命：服毒、自焚为了珍爱自己和他人的生命，让我们一起向邪教宣战。三、追求科学和真理的人们1科学是对付封建迷信的法宝，人类对自然世界建立的科学正确的认识，是无数科学家和探险家为了追求真理，不依附权威，不相信教条，捍卫科学的结果。列举事例：1） 波兰科学家哥白尼提出了“日心说”以科学家的求实精神，对旧的天文学说提出了挑战，他的观点被广为流传。2） 意大利的天文学家布鲁诺发展了哥白尼的学说，提出宇宙中有许许多多的像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。他的天文学说被认为是异端邪说，被判监禁后又活活烧死。几十年以后，科学技术的发展证实了布鲁诺的观点是正确的，教会不得不承认自己的做法是错误的。3） 意大利天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，以科学的试验证明了新天文学说。并写书阐明哥白尼的思想，和布鲁诺一样，遭到了批判和虐待。但他仍然坚持新的天文学说。讨论：三位科学家为了真理而不断追求的事迹说明了什么？2 人类对地球的认识不同的观点：1） 天圆地方说：我国古代有天圆地方之说，就是天为锅盖，地若棋盘。日月星辰挂在天上。2） 地球是个球体：葡萄牙航海家麦哲伦历时三年的时间寰球一周，证明地球是一个球体。（最后他在途中遇难。麦哲伦不畏艰辛寰球航行说明了什么？其他证明地球是球体的方法：登高望远、在海边看远处的航船（学