2012年小学语文新课标系列解读(1)_第1页
2012年小学语文新课标系列解读(1)_第2页
2012年小学语文新课标系列解读(1)_第3页
2012年小学语文新课标系列解读(1)_第4页
2012年小学语文新课标系列解读(1)_第5页
已阅读5页，还剩4页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

2011版语文课程标准系列解读之 三 多读 多写 多积累 主讲 教师进修学校刘莉 2011年版稿对语文课程标准实验稿的修改 主要反映在以下十几个方面 一 强调 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程 语文课程性质的表述 二 强调语文教育的奠基地位 三 强调学习语文的主要途径是多读 多写 多积累 四 强调 掌握学习语文的基本方法 养成良好的学习习惯 五 强调听 说 读 写的相互联系 六 强调识字 写字要适度 七 强调加强写字教学 八 强调人文素养与培养语文能力融为一体 九 强调 引导学生钻研文本 十 强调习作的阶段性特点 十一 强调加强课外阅读指导 十二 强调语法 修辞知识教学的应用性 十三 强调充分发挥评价的作用 学习语文的主要途径是多读 多写 多积累 一 原因1 我国传统的语文教育经验使然 大抵观书先须熟读 使其言皆出于吾之口 继而精思 使其意皆出于吾之心 然后可以得尔 宋 朱熹 读书破万卷 下笔如有神 唐 杜甫 五岁诵六甲 十岁观百家 唐 李白 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 清 孙洙 2 现代教育理论的研究成果使然 国文和英文一样 是语文学科 不该只用心与眼来学习 须在心与眼之外 加用口 耳才好 吟诵就是心 眼 口 耳并用的一种学习方法 现在国文教学 在内容与理法的研讨上比从前注重多了 可是学生吟诵的功夫太少 多数只是看看而已 唯有不忽略讨究 也不忽略吟诵 那才全面不偏 叶圣陶 精读指导举隅 语文的使用是一种技能 一种习惯 任何技能都必须具备两个特点 一是正确 二是熟练 要正确必须善于模仿 要熟练必须反复实践 吕叔湘 3 港台 境外语文教学的实践使然例1 台湾的阅读教学第一课时 归纳大意 学习字词 第二课时 探究课文内容和表达形式 第三课时 欣赏课文特色 练习语句 第四课时 说话练习 第五课时 作文 第六课时 写字 例2 美国的小学语文教学 首先 美国小学强调多读 充分保证学生阅读的时间 如威斯康星洲际小学四 五年级学生每天在校内的阅读时间为45分钟 还有的学校学生自由阅读时间为一小时 其次 强调自主阅读 其阅读教学 大体有两种类型 一种是 自由阅读课 一般没有统一的教材 学生走进专用阅览教室 可以按照自己的阅读兴趣 自己选择读物 在阅读形式上也是以学生个人阅读或小组合作阅读为主的 教师在课上只进行组织和督促 一般不对学生进行阅读指导 另一种是 有指导的阅读课 学生阅读前教师对读物作一些简单介绍 或者介绍书中一个有趣故事 或者讲述故事的开头 或者大致描述书中的内容 其目的是激起学生阅读的兴趣 教师的这些指导 花的时间非常少 一般每堂课全班性指导只有3 4分钟 余下的时间全部留给孩子自己阅读 或小组合作交流 4 语文教学当下存在的问题使然 三多三少 教师 讲得多 问得多 演得多 学生 读得少 写得少 练得少 怎样落实 多读 多写 多积累 这一要求 1 落实两个 转变 2 坚持 三少三多 三少 为教师少问 少讲 少演
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论