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九年级语文（人教版） 详细答案第一单元测试卷参考答案 xn；chn；m；q。此题考查学生汉字的认读和汉语拼音的拼写能力。这些词语均出自课文，不算太难。 彩采；腊蜡；败拜。此题主要考查学生对同音字的辨析能力。 妖娆：娇艳美好。风流人物：指建功立业的英雄人物。喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。此题主要考查学生解释词语的能力。 “增加”改为“提高”；去掉“能否”（有其他改法也可）。此题主要考查学生修改句子的能力。 A。此题D项容易被选中，但“所有的荒芜处”与“丰茂”语意不合。 春雨的拟人化；充满“爱心”的倾诉。夏、冬；春、秋；大自然一年四季“歌声”不断的景象。人迹板桥霜；一任群芳妒；今夜偏知春气暖。此题主要考查学生对课文的主题的理解与著名诗句的记识能力。 7A。此题主要考查学生对课文思想感情的理解能力。“对他们缺少文采的惋惜”理解狭隘。 8B C A 此题主要考查学生根据语境辨析词语正确运用词语的能力。 春天来了，就会花香鸟语；夏天来了，就会绿草如荫；秋天来了，就会果实累累；冬天来了呢？朋友来了呢？此题主要考查学生仿写能力。 10这样写，词的意境大气磅礴，气象雄伟，令人心胸开阔，心气豪爽，精神奋发。更能令人产生对祖国山河的热爱。此题主要考查学生赏析诗歌的能力，从词的意境与诗人的思想感情两方面谈。 11动态描写。(化静态为动态)感受北国的雪景壮丽雄奇，祖国的江山如此多娇，神州大地生机蓬勃，中华民族前途光明。此题应注意手法，而不是修辞方法，审题应清楚。 12起承上启下的过渡作用。解析“江山如此多娇”承上，总括上阕的写景；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评价。 13“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，具有雄才大略。“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄才华不足，不擅“文治”。 此题主要考查学生赏析诗歌结构与思想感情的能力。 14“文采”“风骚”本指文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。表现五位英雄缺少文采，他们长于武功而短于文治，才能不足。此题主要考查学生对诗歌中关键词语的分析能力。 15“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”表现诗人坚定的信念和伟大的抱负。作者坚信将来人民的江山定要开辟民主幸福的新时代。此题主要考查学生理解诗歌主题的能力。 16 因为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是“最可宝贵”的一片；又因为离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心”的一片。此题应联系上下诗句来作答，体会诗人的思想感情。 17虚实相生，大大拓展了思乡的幅度大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。此题主要考查学生赏析诗歌中虚实手法的好处。 18现在过去将来；伤感回忆企望。此题主要考查学生理解诗歌感情线索。 19(1)吃；(2)告诉、对说；(3)听说、听见。此题主要考查学生辨析古今异义的能力。 20A此题主要考查学生联系上下文理解“之”用法的能力。A项“之”是代词，B项“之”相当于“的”，C项“之”取消句子独立性，D项“之”作动词，“去”。 21黄门公(苏辙)放下筷子叹气，而(这时)苏东坡已经吃完了(面条)。“置”“尽”二词之义应注意。 22豁达(乐观、洒脱)。此题主要考查学生联系原文理解人物形象的能力。 23（1）没有（人）；（2）寻找；（3）作主管者，当首领；（4）真实，诚实。此题主要考查学生理解文言词语的能力 24所以北方诸侯害怕昭恤，他实际是害怕大王的军队，这就象群兽害怕老虎一样啊。此题主要考查学生翻译句子的能力。“故”“其实”“犹”等词应注意。 25天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。此题主要考查学生阅读理解的能力。 26狐假虎威。此题主要考查学生概括能力。27略。第二单元测试卷参考答案 xi d；z；gu lu（或y l）；y。此题主要考查学生认读拼写的能力。 2鹜-骛；格-恪；论-伦；老-恼。此题主要考查学生辨析同音字形似字的能力。 3(1)将“和”改为逗号，并在此逗号后加“制定了”（ 或将“和”改为“并制定了”）(2)把“使”去掉（或把“通过”去掉）。此题主要考查学生修改病句的能力。 4演讲稿；饮冰室合集；梁启超；卓如。启蒙思想家、文学家、哲学家。解析 此题主要考查学生对作家作品和作品体裁出处的识记能力。 5京剧是徽剧与汉调、秦腔、昆曲融合，演变而成的。此题主要考查学生阅读理解与概括能力。 6钻研课本是很重要的，课外书也是可以读的，不过要有选择性地读。此题主要考查学生辩证看问题的能力。 7有欢乐，也有忧愁，可谓是一首悲喜交响乐。此题主要考查学生仿写句子的能力。 8劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。此题主要考查学生阅读理解与概括主旨的能力。 9运用比喻修辞。说明控制情绪的必要。此题主要考查学生对比喻句内在含义的理解能力。 10意思对即可 。示例：落泪是金，点点滴滴父爱 华发似雪，丝丝缕缕亲恩。 11示例：生活中我会尽可能多地为父母做些家务事；在学习上，与父母一起谈谈自己学习中的困难与快乐；对父母的给予更多的体贴与爱，在节日里一定送上一份祝福与真爱。 12指被班主任抽到的那张卡片，如果谁的卡片被抽到了，那么他就是最幸运的人了。（2）方小旭同学得到了同学师长的关注、关心、关爱，他是幸运的。（3）方小旭在教师同学们的关爱下，终于走出了悲观孤独，能敞口开自己的心扉，坦然地接受同学师长的爱。他是幸运的。此题主要考查学生根据文意理解文题的能力。 13.“庄重”是因为班主任老师期望通过晚会抽幸运卡片这样的方式，帮助方小旭走出悲观孤独；“随意”是班主任老师为了让方小旭同学相信自己的卡片确实是被老师“幸运”抽到的。（不让方小旭同学觉察到是抽幸运卡片是她与同学们刻意安排的。）或答：庄重是指抽幸运卡片时老师严肃认真表情，随意是指老师抽取幸运卡片时的动作不是刻意为之的（不是事先设计好的）。此题主要考查学生揣摩关键词语的能力。 14.（1）富有爱心，真诚地关心学生，帮助学生。（2）民主、平等地对待学生，能以人为本，运用恰当地方法来教育转变学生。此题主要考查学生对人物形象性格特点的理解与概括能力。 15.参考示例：想：原以为自己很孤独，很不幸，想不到老师和同学们都没有看不起我，我好感动。或：我以为自己肯定不会被抽到的。说：我真幸运。感谢大家对我的关心，我会振作起来的！此题主要考查学生对人物心理的揣摩与感受能力。 16.层层，写出了桃花繁密的景象。云间，写出了高山上的人家周围云雾缭绕的特点（极言房屋位置之高特点。）这两个词语生动形象地描绘出了人家的生活环境。此题应注意景物特点与景物之间关系。 17.运用借代的手法，形象生动的写出了当地少数民族的风土人情（当地少数民族别具一格的衣着打扮。或：形象生动地写出了当地少数民族劳动妇女带着手镯和首饰以及男子带着长刀短笠的风情）。此题主要考查学生对借代手法的赏析能力。 18.（1）很、非常（2）用（3）立即、马上（4）劈开、