(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《陋室铭》第二课时 (3).doc

陋室铭教学设计廊坊市第三职业中学 姚文香【教学设想】一：教学目标知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识。2、识记重点字音字形，并能熟读成诵。3、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词（实词的意义和虚词的用法），了解特殊文言句式的翻译。能力目标：1、能够当堂成诵，锻炼断句和文言文翻译方法。2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法。3、学习并了解文中对偶等修辞。德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。二：教学重点： 1、朗读与背诵；2、文章的主旨；3、托物言志的写法。三：教学难点：1、虚词“之”的用法，“乱”与“劳”的使动用法2、“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。四：教学方法：多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。多有感情地诵读，在客堂上力求可以背诵。把课前的预习带入课堂的学习中,提高课堂效率。”两课时教学。 【教学过程】第一课时一、导入黑板上书写“铭”字，让同学们认字并组词，从而解释“铭”的含义“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。（ppt课件展示“铭”的文体知识，“用韵”二字加色标注，引起学生注意。）师：“铭”是刻在器物上用来警诫自己和歌功颂德的文字。可是有一个人，却为“陋室”写铭，为什么呢？今天我们就跟随刘禹锡走近他的陋室铭。先来了解作者和写作背景。2、 作者及背景介绍（1） 作者介绍刘禹锡(772843)，字梦得，唐代的诗人、哲学家。著有刘宾客集。他和柳宗元辅佐王叔文执政，采取了一些革新措施，最终招致失败，受到达官权贵的排挤、打击，但始终不屈。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。陋室铭就是他在被贬为地方官时写的,选自全唐文.（2） 背景简介刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的，就故意刁难，先安排他在城南，面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗情趣高雅的陋室铭，并请人刻上石碑，立在门前。陋室铭流传千古，陋室亦因之而名闻天下。（说明：以上内容学生阅读完，教师要进行“信息提炼”的训练：比如陋室铭作者是哪个朝代的谁？背景介绍中，我们看出刘禹锡是个什么样的人？写此篇的目的是什么？）三、指导朗读1、自读一遍，订正字音，识记音形（1）辨音识字：德馨( ) 苔( )痕 案牍( ) 鸿儒( ) 西蜀( ) 何陋( )（2）辨析多音字：调素琴( ) / 调动( )（3）辨析字形： 惟（ )惟吾德馨馨( )德馨 / 罄 ( )罄竹难书牍( )案牍/ 犊 ( ) 牛犊渎( )渎职 / 椟 ( )木椟儒( )鸿儒 / 濡 ( )相濡以沫孺( ) 妇孺皆知2、速读第二遍，找韵脚师：铭是用韵的，韵脚是哪几个字？（学生说。）3、 齐声诵读，韵脚读的时候要清晰响亮。4、 断句诵读。将没有标点的原文ppt投放给大家，请大家断句阅读。目的：积累断句方法，锻炼断句阅读能力。小结本文断句方法：（1）句式整齐，相对断句 （2）云、曰、言后断句四、疏通字词，把握文意1.根据课下注释和以前所学自译课文。积累疑难问题。2.同桌互助交流疑难问题3.全班质疑。如无疑问，找平时学习困难学生译文，从而了解翻译情况。4.同桌检查课文翻译。并未下面抢答做准备。四、作业布置：记忆本文并复习本课字词句翻译第二课时1、 复习检测师：上节课我们主要阅读和翻译陋室铭，课下大家复习巩固如何，让我们座次检查。1.ppt展示重点词句，学生抢答重点词语：有仙则名 有龙则灵 斯是陋室 惟吾德馨 上阶绿 入帘青 鸿儒 白丁 调素琴 案牍劳形重点句子：斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。孔子云：“何陋之有?”2.难点讲解ppt词义活用：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。虚词“之”用法积累之：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。孔子云：何陋之有 睨之久而不去吾欲之南海君子之行二、文意串讲（配合板书与课件）师：了解了文意，就能更好地分析理解课文，这节课。我们一起分析本文，把握中心，了解写法1、文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。（教师板书，画一屋子，引起学生好奇心。）教师自语：我把孔子放在屋顶。为什么？因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。孔子说了什么？（孔子云：何陋之有？）“何陋之有”怎么翻译？（宾语前置句，现代语序“有何陋”，有什么简陋的呢？“之”，加强了反问的语气。）此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢？我们来看看原文。（ppt展示论语子罕：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”教师解释此段话。）孔子认为陋还是不陋（不陋）。为什么不陋，用孔子的话来说？（君子居之）。此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的语气，而是带有肯定语气的反问。（学生自由读）2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢？（斯是陋室，惟吾德馨。）请同学来翻译这一句话，同时注意把省略的部分补出来。（这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。）这句话在文章中起什么作用？（主旨，提挈了全篇大意）主旨如此重要，我们要读得铿锵有力。（学生自由读）那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位呢？(顶梁柱的部位，屋子的中心关键部位。)（板书）3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的？（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。居住环境优雅。优雅的环境我们读得就要显得有美感，仿佛你已经看到了如此清幽的环境。（学生自由读）你们认为此句话我应该放入房子的哪一部位？（台阶处，和室外相连。）（板书）（2）谈笑有鸿儒，往来无白丁。交往之人高雅。“鸿儒”、“白丁”各做何解释？（博学之人和无学问的人）此句话是在屋中的来往之人，我们把他放在屋子里面。（板书）。此句中“无”的一句要读得比“有”轻。（学生自由读）（3） 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。生活之事雅致丝竹指什么？这是什么修辞？（音乐，借代）案牍指什么？（官府的官文）。为什么作者不喜欢音乐呢？他自己不是也喜欢调琴吗？这二者之间有什么区别呢？（学生讨论，得出答案。素琴之音时自己所弹奏的高雅音乐，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听的庸俗之音。）此句的背后隐含了作者什么样的思想呢?(对奢靡生活和官场的厌恶之情.)这也是在屋内的生活，我们也把它画在屋子里面。（板书）。此句也和上句一样“无”的部分要读得轻一些。（学生自由读）4、除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容？集体读一下。（1）“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么？（山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚）教师讲解“比兴”：以比喻起兴，先言他物再咏所咏之物。是我国诗歌的一种传统的表现手法。（2）“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”此句用了什么表现手法？(类比)此处类比有什么作用？（学生讨论得出结论：以古贤人居住的屋子来证明陋室不陋，同时作者也以古贤人自况，表明自己也追求他们那样的精神境界。）（教师板书）5、集体朗读课文。6、作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情？（结