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文档简介

26 小 石 潭 记 柳宗元一、学习目标（一）知识与能力 1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物。 2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3.了解“如”、“若”、“似”的不同用法及“以”、“为”在文中的用法。（二）过程与方法1.熟读背诵全文并能翻译。2.学习精炼、生动的语言。（三）情感态度与价值观 培养学生树立豁达的胸襟。二、学习重点、难点 1.体会文章借景抒情的方法。 2.学习作者是如何抓住的事物特征进行准确描写的。三、学时安排 二课时学程设计 第一课时一、导入 由“唐宋八大家”导入。二、简介作者，背景，解题 柳宗元：字子厚，河东人，唐代著名文学家。在他被贬永州司马时,写下了有连续性的山水游记多篇,合称永州八记。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，他继承了郦道元水经注的传统而有所发展。水经注是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水州记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。三、初读课文，感知大意1.学生自由朗读课文，圈出生字、生词。2.师范读课文，生轻声跟读，并补充（出示课件）。悄怆(chung) 篁（hung）竹 清洌 (li) 为坻 (ch) 为屿(y) 翕(x)忽 为嵁(kn) 差(c)互 寂寥(lio) 幽邃(su)3. 全班齐读课文四、合作学习，疏通文意1.同桌交流文意疏通（一人一段）2.抽生向全班交流理解情况3.引导学生归纳重点字词（1）重点字词（课文中圈画）（2）古今异义去：（古）离开 （今）前往，到某处怡然：（古）静止不动的样子（ 今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 以为：（古）把当作 （今）认为（3）一词多义以：全石以为底（介词，用） 清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 卷石底以出（连词,表承接，,相当于“而”） 以其境过清（形容词，冷清） 以其境过清（连词，表原因,因为）为：全石以为底（动词，作为） 可：潭中鱼可百许头（副词，大约） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，成为） 不可知其源（助动词，能够）差：参差披拂（形容词，长短不一）其岸势犬牙差互（动词，交错）（4）词类活用 心乐之形容词的意动用法，以为乐。 斗折蛇行名词作状语，像北斗星那样 像
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