浅析韩国网络教育.doc

毕业论文题 目：浅析韩国的网络教育 学 院：国际关系学院 专 业：朝鲜语（中韩经贸关系方向） 姓 名：赵倩 指导教师：赵磊 完成日期：2012年4月28日 毕业论文题目：浅析韩国的网络教育选题意义、创新性、科学性和可行性论证：韩国在经历了20世纪80年代高速增长的产业化进程后，韩国政府大力推进中小学基础教育和高校的信息技术发展，同时，政府还重视相应法律法规的建设，以企业制的方式创办虚拟大学，从国家发展的战略高度予以重视。韩国网络教育模式的成功，对中国的网络教育发展有一定的借鉴意义。主要内容： 本文分为四部分：第一部分详细介绍了韩国网络教育的发展过程以及网络教育在基础教育和高校中的应用现状。第二部分阐述了韩国网络教育的发展策略，政府的大力支持以及教育体系的改革与创新。第三部分主要通过中国网络教育与韩国网络教育的对比，总结出中国网络教育发展的不足以及韩国在发展网络教育过程中值得借鉴的经验。第四部分对全文进行总结。目的要求： 网络教育作为一种新兴的教育模式，其发展与政府的各方面支持息息相关。韩国网络高等教育的迅速发展得益于韩国政府对于网络教育的重视，并且政府从法律、资金、制度等方面持续为网络教育的发展提供保障。通过对韩国网络教育成功经验的借鉴，揭示中国网络教育发展的不足，促使中国网络教育的全面发展。计 划 进 度 ：（1）2011.92011.11 确定论文题目方向，查找资料。（2）2011.122012.1上旬 确定题目、提纲。（3）2012.1中旬2012.3中旬 论文写作，完成初稿。（4）2012.3月中旬2011.4月中旬 修改初稿。（5）2012.4月底 定稿，完成论文。（6）2012.5月上中旬答辩。指 导 教 师 签 字： 主管院长（系主任）签字： 年 月 日辽 宁 大 学本科毕业论文（设计）指导记录表论文题目浅析韩国的网络教育学生姓名赵倩学 号281601124年级、专业2008级朝鲜语（中韩经贸关系方向）指导教师姓名赵磊 指导教师职称讲师所在院系国际关系学院第一次指导（对确定题目、毕业论文（设计）任务书的指导意见）：指导方式：（请选择） 面谈 电话 电子邮件 指导教师签字： 年 月 日第二次指导（对论文提纲的指导意见）：指导方式：（请选择） 面谈 电话 电子邮件 指导教师签字： 年 月 日第三次指导（对初稿的指导意见）：指导方式：（请选择） 面谈 电话 电子邮件 指导教师签字： 年 月 日第四次指导（对修改稿的指导意见）：指导方式：（请选择） 面谈 电话 电子邮件 指导教师签字： 年 月 日第五次指导（对是否定稿、进入答辩及其它指导意见）：指导方式：（请选择） 面谈 电话 电子邮件 指导教师签字： 年 月 日主管院长（主任）签名 院系盖章 年 月 日注：指导意见如不够填写可加附页指导教师评语学 生：赵倩 专 业：朝鲜语（中韩经贸关系方向） 论文题目：浅析韩国的网络教育 论文共 18 页，设计图纸 3 张。 指导教师评语：指导教师评分： 指导教师签字： 年 月 日辽宁大学毕业论文（设计）成绩评定单评阅人评语：评阅人评分：评阅人签字： 年 月 日答辩委员会评语：国际关系学院（系）毕业论文答辩委员会（小组）于2012 年 5月12日审查了2012届朝鲜语专业学生 赵倩 的毕业论文。答辩委员会评语：答辩成绩：答辩委员会成员：答辩委员会（小组）组长签字： 年 月 日 毕业论文（设计）成绩：评阅人评分：指导教师评分 ：答辩成绩：总成绩：院长（系主任）签字： 年 月 日注：评阅人评分满分为100分，指导教师评分满分为100分，答辩成绩满分为100分；总成绩为三者的算术平均值（四舍五入）摘 要韩国在经历了20世纪80年代高速增长的产业化进程后，本着“产业化虽落后，但信息化一定要领先”的原则，举全国之力推进信息化建设。为21世纪做准备，促进信息技术在教育中的应用，韩国实施了“瞄准2000”项目。韩国政府大力推进中小学基础教育和高校的信息技术发展，同时，政府还重视相应法律法规的建设，以企业制的方式创办虚拟大学，从国家发展的战略高度予以重视。本文旨在研究韩国网络教育模式的发展过程以及韩国政府关于网络教育的发展策略。通过了解韩国网络教育的现状和政府的推广策略研究韩国网络教育快速发展、普及的原因并对中韩网络教育模式进行对比分析。本文主要由四个部分组成：第一部分详细介绍了韩国网络教育的发展过程以及网络教育在基础教育和高校中的应用现状。第二部分阐述了韩国网络教育的发展策略，政府的大力支持以及教育体系的改革与创新。第三部分主要通过中国网络教育与韩国网络教育的对比，总结出中国网络教育发展的不足以及韩国在发展网络教育过程中值得借鉴的经验。第四部分对全文进行总结。关键词：网络教育；远程教育；发展策略AbstractSouth Korea in the 1980s experienced growth after the process of industrialization, in line with the industrialization is falling behind, information must lead principle, for the strength of promoting the information construction. To prepare for the 21st century, to promote the application of information technology in education, South Korea carried out the aim at the 2000 project. The south Korean government to promote education and university of middle and primary school foundation information technology development, at the same time, the government also pay attention to the construction of the corresponding legal laws and regulations, in order to enterprise system established way of virtual university, national development from the strategic height of careful attention.This paper aims to study the network education model of South Korea development process and the south Korean government about network education development strategy. Through the understanding of the present situation of network education in South Korea and the governments promotion strategy research network education fast development, South Korea and the popularity of the reason of network education mode between China and Korea are compared and analyzed.This paper mainly consists of four parts: the first part detailed introduces the network education South Korea of the development process and basic education and education network in the present situation of the application of colleges and universities. The second part describes the network education development strategy of South Korea, the governments vigorously support and education system reform and innovation. The third part is mainly through China education and South Korea network education network of contrast, sums up the network education development in China and the deficiency of the development of network education in South Korea in the process of the experience is worth using for reference. The fourth part of the full text is summarized in this paper.Key words: online education; distance education; development strategyIII目 录序 言1一、韩国网络教育的发展现状21.韩国网络教育的发展22.韩国教育中使用信息技术的概况23.韩国远程教育状况7二、韩国网络教育的发展政策111.信息教育硬件设施的建设112.网络教育课程的建设与教学软件的开发123.科学的网络教育评估和管理系统124.教育网站建设13三、中韩网络教育现状的对比131.网络教育的广度132.远程教育的技术装备133.远程教育的思路144.课件制作和传播技术14四、结论14参考文献17致 谢18序 言韩国位于亚洲东部朝鲜半岛的南半部，与中国山东省隔海相望，北连朝鲜民主主义人民共和国，面积99 222平方公里，占朝鲜半岛总面积的45%。韩国被誉为“亚洲四小龙”之一，其经济水平在亚洲国家位居前列，经济增长速度位居世界前列。韩国自古以来就重视教育，很早就建立了正规的教育机构。目前，全国有各类学校约2万所，高等教育机构80%为私立。著名大学有汉城大学、高丽大学等，每万人中有大学生近380人。韩国的高等教育大学4年至6年，高中毕业生经考试合格者可入学。大学毕业后还可以进入研究生院深造。国家和校方每年还向国外派遣大批留学生。教育部预算占政府预算的22.8%。韩国在经历了20世纪80年代高速增长的产业化进程后，本着“产业化虽落后，但信息化一定要领先”的原则，举全国之力推进信息化建设。在不到10年的时间内，就建成了世界领先的高速信息通信网络，在行政、金融、国防、教育等公共部门都实现了信息化，信息通信领域的技术也走在了世界的前列。2004年1月美国经济学家杂志所属经济调查机构“经济学家信息中心”对经济规模排世界前60名的国家的“网络学习环境”进行了一次调查，结果显示，在亚洲“网络学习环境”最好的国家是韩国，而在全球“网络学习环境”最好的国家是瑞典，韩国排名亚洲第一，世界第五。该调查认为，瑞典之所以能排名世界第一，是因为瑞典拥有发达的信息技术基础设施，并且瑞典的国民有亲互联网倾向。而韩国之所以在亚洲脱颖而出，是因为韩国政府和企业非常注重互联网教育。2007年4月18日，由韩国教育部门开发的网上学习系统（E-Learning System）在在加拿大温哥华举行的“2007 IMS Learning Impact”被评为世界上最优秀的网络教学体系。“2007 IMS Learning Impact”是为了发掘及推广最具影响力的网络教育体系而举行的年例活动。韩国的网上学习系统在经过三轮的激烈角逐，在75个服务及研究开发体系中脱颖而出，最终荣获大奖。 浅析韩国的网络教育一、韩国网络教育的发展现状1、韩国网络教育的发展为21世纪做准备，促进信息技术在教育中的应用，韩国实施“瞄准2000”项目。该项目发起于1995年，目的是民主、开放的教育体制建设，给任何人在任何时间、任何地点提供学习资源。为实现这一目标，要完成四项任务：1.建设信息基础设施；2.提高学生和教师的信息素养；3.建立与建设有关管理网络教育体制的规章；4.开发和传播教育资料及教育内容。张倩苇.韩国网络教育的发展及其对我们的启示.教育发展研究.2008年第8期.国会于1998年底审核了关于网络教育（E-Learning System）的议案，议案包含以下几个问题：正式名称（网络大学，虚拟大学，开放大学或远距离教育学院）；可建立这些组织的机构（学校，公立以及私立的学院）；保证教育质量的策略；所包括的研究生项目；所提供学位的类别和名称；所包括的教学活动及比例；授予学分和学位的要求；对学生数的限制。而且，制定了反对非法复制软件、传播色情和计算机病毒、侵犯隐私、黑客的规章，为在工作场所和教育中使用信息和通讯技术提供准则。 热爱学习又重视教育的韩国人就像发现了新大陆似的，对网络教育投入了前所未有的热情。网上教育最吸引人的是费用低廉，大部分教育网站每月只收1万2万韩元的会费，这对韩国人来讲便宜之极。当然，网上教育还不受时间和地点的限制，这尤其受到在职人员的欢迎。据调查，目前网上学校的学生中有28%来自风险企业，32%在大企业或一般企业工作，即约60%的在职人员选择网上教育来“充电”。韩国的教育网站主要有三类，分别为互联网公司、高校和政府主办。教育网站也有三大特点，一是门类齐全，从网上MBA到儿童英语教育，几乎无所不包；二是适应性强，从大学生到小学生，从上班族到家庭主妇都能找到适合自己的教育网，覆盖面十分广泛；三是教学类型丰富多样，可以预约讲课录像，也可以1对1进行讨论交流，有提问答辩型，也有考试检查型，学习者可以根据自己的爱好各取所需。 2.韩国教育中使用信息技术的概况（1）韩国基础教育中信息技术的应用情况。1997年末，韩国教育改革委员会提出了中小学教育信息化综合计划，该计划制定了韩国将分三个阶段实施教育信息化的综合计划。2000年韩国完成了第一阶段教育信息化的目标，2005年基本完成第二阶段教育信息化目标，从2006年开始，制定和实施第三阶段教育信息化的目标。为加快完成第二、第三阶段的教育信息化目标，韩国从2004年到2006年每年都制定促进教育信息化实施计划, 但目前韩国在教育信息化的建设方面由于各种原因，距离其目标还存在着一定的差距。1）战略规划韩国教育人力资源部教育课程郑策科.中小学信息技术教育运营指针解说书. DB/OL.http:/ /www.moe.go.kr/ inform/morgue.。1995年5月, 韩国教育改革委员会在教育改革方案中强化学校计算机教育后, 1997年末提出了中小学教育信息化综合计划。以此为契机, 韩国加快了教育信息化的步伐。第一阶段: 普及教育信息化基础设施建设。第一阶段计划以普及教育信息化基础设施建设为重点。具体计划是，到2002年，为所有教室配备先进设施, 设立计算机教室, 建立校园网；为每个教师配备计算机，让他们都能在信息化环境中提高工作效率。但是，2000年总统在新年贺词中修订了教育信息化综合计划的内容，提出在2000年提前完成此目标。为了提前完成此目标，以中央和市道教育厅、民间商业体等为中心, 韩国政府集中财力投入到普及教育信息化基础设施的建设上, 终于在2000年完成了第一阶段普及教育信息化基础设施建设的目标。第二阶段: 学校ICTICT: Information Communication Technology,简称ICT.即信息通讯技术. 教育应用李世宏.韩国高校ICT教育的发展现状及政策分析.开放教育研究.2003年第3期.。2000年随着第一阶段普及教育信息化基础设施建设目标的完成，所有中小学教室已具备了利用多媒体和网络进行教学的环境。2001年开始实施第二阶段的教育信息化综合发展计划，该时期的重点从教育信息化基础设施建设转移到应用信息技术改革教学内容与方法上，主要有以下几个方面:一方面，为了支持教师教学活动大量开发和普及了教师用课件。针对10门国民共同基础课程，以韩国教育部和市道教育厅、韩国教育学术信息院为中心开发了多媒体教育材料、信息技术与各学科课程整合案例、教师用计算机软件等，学校通过全国教育信息共享体制可以利用这些资源。另一方面，强调教师信息技术应用能力的必要性，通过每年对教师中的33%进行培训、探讨应用信息技术的教学模式以及战略、开发普及信息技术与各学科整合实例、以学校为代表组织全国范围内信息技术应用教育大会等来促进信息技术应用于教学方法的改革。年韩国政府制定了e- Learning 资源体制综合发展计划。以此为契机，中小学开始积极引入e- Learning 体制。该体制起到了从传统教室为中心的ICT 应用教育向以充分利用网络空间的教与学模式转变的作用。同时随着信息技术的快速发展，韩国最近特别关注以无线网络为基础的uLearning U-Learning: Ubiquitous Learning，即泛在教育。泛在教育使任何人，在任何时间、任何地点、通过任何设备获取任何学习内容。环境。另外，韩国政府强化信息技术在教育中应用的同时，也关注信息技术在教育中的负面影响，即网络安全、色情内容的传播等。2）信息技术基础设施建设情况。韩国为了营造世界上最好的ICT 教育应用环境，不断改善教育信息化基础设施建设。从韩国教育人力资源部2004年12月发布的2005年度促进教育信息化实施计划韩国教育人力资源部.2005年度促进教育信息化实施计划.DB/OL. http:/ /www.moe.go.kr/ inform/morgue.中，我们可以比较全面地了解韩国基础教育信息化环境建设状况。计算机普及现状。为赶上OECD发达国家，韩国ICT 应用于教育的二期计划，拟把生机比降至5人/台,网速至少2Mbps。但是2003年韩国中小学生机比为5.6人/ 台( 国立学校除外),网速达到2M(含2M) 以上的学校比例仅为66.8%，与教育信息化二期计划有一定的差距。韩国教育人力资源部大力推进各级中小学计算机实验室建设以及教师用计算机的普及截止到2003年，教室总数在36个班级以下的学校至少配备了一个计算机实验室，超过36个班级的学校至少配备了两个计算机实验室。而且，教师用计算机达到每人一台的目标(见表1.1)。表1.1 2003 年韩国中小学计算机普及现状( 单位: 台, 百万韩元)类别数量投资额学生自习用PC704,03684,257教师用PC388,905166,987教室用PC227,68718,917图书室PC30,1505,188合计1,350,778275,349包含公立、私立的中小学( 资料来源: 韩国教育人力资源部http:/www.moe.go.kr/ )因特网普及现状新华社.世界科技研究与发展.2000年06期88页.。除了硬件设施建设，韩国政府也十分重视各级中小学校园网络系统的建设。截止到2003年，韩国所有的中小学都连接因特网。为满足教学活动,网速达到2M 以上的学校比例为66.8%，但为了建立EBS技能教学、网络家庭学习支持体系等e- Learning支持体系还有必要提高网速(见表1.2)。表1.2 2003 年韩国中小学因特网速度类别256K512K2M10M45M以上卫星总计学校数3913,0396,1849292112110,685百分比3.7%28.4%57.9%8.7%0.2%1.1%100%包含国立、公立、私立的中小学( 资料来源: 韩国教育人力资源部http:/ /www.moe.go.kr/ )教育资源开发。韩国政府充分认识到信息资源在基础教育信息化中的重要地位。韩国教育部和市道教育厅、韩国教育学术信息院等公共部门和其余的民间部门开发出大量的教育信息，包括网络学习教材、科学虚拟实验室、幼儿教育信息、网络学习体验、中小学参考网址及教师的教学活动等等，并通过教育信息综合服务系统放到教育网上进行传播。韩国教育信息学术研究院负责实施教育软件的品质认证制度，激发教师对优秀教育软件的开发动机，特别鼓励民间部门开发的软件积极投入到学校教学中，表1.3为2003年已开发的ICT资料在实验学校运行的情况。表1.3 ICT 应用资料在实验学校运行情况类别教育人力资源部市、道教育厅总计小学初中高中总计小学初中高中总计小学初中高中总计实验学校975211615144525221066开发种类1566271816144833221075开发件数1,4745625772,6131,7681,5228844,1743,2422,0845006,784资料来源: 韩国教育人力资源部http:/ /www.moe.go.kr/ （2）韩国高校的信息技术应用情况。网络大学在韩国被称为“虚拟大学”(Cyber University)虚拟大学是运用虚拟技术，创办在互联网络上的、不消耗现实教育资源和能量的，并且有现实大学特征和功能的一个办学实体。，韩国最早一批虚拟大学正式创办于2001年。在虚拟大学出现以前，韩国唯一的一所专门的远程教育大学是韩国国立开放大学(Korea National Open University)。目前韩国共有18所虚拟大学，其中最著名的包括韩国虚拟大学(Korea Cyber University)、汉阳虚拟大学(Hanyang Cyber University)等。韩国的虚拟大学均为私立，而且虚拟大学是韩国高等教育体系一个正式的组成部分。韩国虚拟大学以终身学习姜大仲,王新秀,崔善珠. 发展终身学习型城市网络的战略以首尔市冠岳区案例为中心.高等函授学报（哲学社会科学版）.2011年05期.和职业教育为主旨，因此对传统的大学教育是一种补充作用，而非竞争关系。韩国虚拟大学开设的专业均以社会需求量大的实用型专业为主，例如信息技术、数字设计、管理、贸易、社工与社会福利等。韩国18所虚拟大学中有9所位于首尔，目前各虚拟大学的学生规模多为数千到一万人之间，而且学生大多分布在首尔和京畿道地区。韩国虚拟大学的出现和快速发展有其相应的社会背景。首先，是人们对工作的认识产生了转变，在韩国，工作已不再简单地被认为是终身从事的一份“工作”，而是终身从事的一个“职业”；其次韩国社会对个人能力的重视日渐胜于对教育背景的重视；最后，信息时代人们需要不断地获取新的知识和技能，需要不断地发展个人能力，而终身学习可以满足人们重新接受教育的需求，使得每个人都可以方便地学习自己所需的知识和技能。尽管韩国网络教育的历史相对较短，但全国对它有强烈的需求。韩国教育委员会在1996年8月提出将网络大学作为一种新的高等教育模式进行实施和操作以来，多数大学开始以各种形式运作网络课。其中的30参加了教育部为检验网络教育对高等教育的适应性而启动的试验性网络大学项目。在1999年初，试验性网络大学提供了700门课，有5万名学生注册。那些主要经营信息技术的公司也积极参办网络大学，既为他们自己的员工，也为公众。这两种不同的组织类型在实施和操作网络教育系统时采用不同的方式，也遇到了各自需要解决的独特困难。3.韩国远程教育状况肖波,全五泽.韩国远程教育现状及其对我国的启示.中国电化教育.2001.6.总第173期.2011年3月3日，韩国知识经济部在第七次“远程教育产业发展委员会会议”上发布了远程教育产业发展基本计划(二)，目标是将韩国打造成全球四大智能教育强国之一。 远程教育产业发展基本计划(一)是从2006年到2010年，目标是扩大远程教育的需求等，计划的重点是增加远程教育培训的机会，而第二次的发展计划重点放在了需求上，为有需求的人提供适合自身需求的远程教育服务。另外，韩国远程教育还将跳出国内进军国际市场，让韩国远程教育产业发生质的转变。韩国知识经济部.2011年3月8日. http:/www.mke.go.kr/language/chn/main.jsp .（1）韩国国立开放大学（KNOU）。韩国国立开放大学（KNOU）成立于1972年，目的在于扩大国民享受高等教育的机会，实现全民终身学习的目标。作为韩国惟一的一所远距离教育大学，KNOU现在已有毕业生26万名，在读生21万名，并已发展成为世界10所最大的远程教育大学之一。信息社会使人们对于继续教育的期待不断增长。因此，KNOU作为继续教育和终身教育中心的作用在不断提高，声望也在与日俱增。近来，有越来越多的新生在学校注册，有越来越多的普通高校生转入学校，就反映了这一点。KNOU已开发出多种新型的远距离教育媒体（手段），如卫星电视讲座、按需学习系统、双向视频电视、电子图书等。建立在其30年的历史和办学经验上，KNOU最近建立了一所研究生院，成为远距离教育领域的排头兵。KNOU计划要成为21世纪的远距离教育大学，为民众提供关怀与无尽的教育机会，并能为国家培养出真正的专门人才，他们将具有坚定的判断力、丰富的知识与独特的创造性。KNOU的教育结构：从普通教育到高质量的职业教育。KNOU除了建有一所研究生继续学院之外，共有18个系部，分为4大类：语言与文学、社会科学、自然科学与教育。KNOU可授予本科、硕士学位，是信息社会的先行者之一，为学员提供高质量的教育，培养他们的创新能力。KNOU的课程设置广泛，从普通教育到职业教育，从学历课程到非学历课程。它是一所开放性大学，可以为想学习的任何人，在任何时间、任何地点提供受教育的机会，而且学费低廉。 多种媒体，合理的时间管理，提供个性化教育。通过提供反映当前最新技术水平的高质量的远距离教育和独特的教学方法，学生可以方便地在任何时间、任何地点接受教育。教学方法与课程设计合理、紧凑，以帮助学生主动、独立地学习。KNOU利用当前最新技术水平的教育方法，来为数字时代培养人才。开放大学网络。KNOU有专门的卫星电视频道，向全国播送教育节目，包括大学课程和其他继续教育课程。任何人都可以在家中学习学位或非学位课程。课程种类多，有实用性，并建立LOD（按需学习）系统，提供当前最新技术水平的教育服务，所播出的广播、电视讲座均已实现数字化，以适应学生的不同选择。研究中心：不断研究与发展，提供当前最新技术水平的教育KNOU作为全韩领先的远距离教育机构，建立了研究中心来开发各种教育媒体与有效的教育方法。网上教育支持服务中心。网上教育支持服务中心确保学生在21世纪的信息时代有着竞争优势。KNOU在创建韩国远距离教育的未来方面，起着领先的作用。它参与了两所网上大学的联合办学活动，即“韩国网上校园”（由10所大学组成）和“IT网上大学”（由16所大学合办）。这些网上校园的联合体给学生提供了更多的选课机会，使得大学间学分可以互认，教育资源增效，有利于扩大开放教育面，提高教育创造性。1)韩国网上校园。韩国网上校园是为了充分利用各大学的优势专业而建立的，以提供高质量的教育服务，由专业研究、地理位置各异的大学组成，它在全国有着最齐全的教育设施，在生产与开发各种教育媒体方面起到核心作用。2)IT网上大学。KNOU被选为IT网上大学的首席大学，管理着全国16所大学联合建立的网上教育系统。从2000年起，IT网上大学因其多媒体不受时空局限，提供教育服务而显示出潜力，成为韩国网上教育的领头羊。最新技术水平的远距离教育网，使得教育讲座在全国范围内同步进行。从13个地域大学到35个学习中心，全国从城市到乡村，都成为KNOU的课堂。地域大学为学生的远距离教育提供了最佳场所。教师可以为学生提供咨询指导，帮助学生解决学习中的问题，完成KNOU的各种教育职责。在没有课时，地域大学则被作为学生学习小组的学习场所。地域大学的职责是：学生注册、教师上课、考试与评估、提供图书馆与电脑室、提供学习材料、自习室、颁发证书等。 （2）韩国大学中的远程教育状况。韩国淑明女子大学和东国大学，这两个大学的远程教育水平列韩国大学中的前10名之内。特别是淑明女子大学在远程教育方面名气很大，被认为是在韩国具有代表性的大学。1998年该校因远程教育的成果而获总统奖和大学教育改革的最高奖。淑明女子大学有一个庞大的远程教育计划。校长李庆淑李庆淑校长，曾在美国南卡罗莱那大学获得博士学位，历任第11届国会议员和南北韩红十字会会谈咨询委员等职，现任私立淑明女子大学校长。女士有一句话叫作“建立一个世界范围的淑明虚拟大学”。她坚定的认为：“随着高级信息和通信技术的发展，虚拟空间不断扩充。以信息化为代表的变革潮流已使得整个世界更加透明和高度集成。因此，在信息化的21世纪，建立一个高级信息外结构(infrastructure)是具有意义的民族事业。同时，世界范围内信息网络和利用将会成为民族能力和竞争力的巨大资源”；淑明女子大学远程教育的核心是淑明虚拟校园(Cyber Campus)。它是由韩国教育部支持建立的，具体执行机构叫远程教育中心。远程教育中心配备有高速通信网络、多媒体开发工具、信息与通信系统和高素质的专业技术人员。现在淑明女子大学被公认是韩国远程教育的领头羊。该中心有自己的管理机构、视频制作室、计算中心和多媒体制作室。所有这一切使得可以转换所有的教育资源来为远程教育服务。该中心己建立了一个名为SNOW(Sookmyung Network for Open World)的教育网站。淑明远程教育中心的资源主要有在线电子图书、多媒体图书馆、数字图书馆、远程教育系统等。远程教育系统包括多媒体授课、在线答疑、卫星传送授课、在线讨论、实时对话等内容。目的，远程教育中心开设的有本科生课程、研究生课程及在职研究生的课程。此外还开设了大量继续教育的课程，如药学、英语、音乐、卫生学、儿童教育、远程教育学等。淑明女子大学网络中心的主机由一系列服务器组成。较好的两台服务器是SUN3500，摄影室只有大约15平方米，有一台数码摄像机和几个投影灯。应该说很多方面并不比我国一些大学的设备好。但是却在远程教育作的有声有色，正在冲击世界水平，这一切值得我们深思。东国大学是一个具有15000名学生的大学。是韩国教育部指定的10所开展远程教育的重点学校之一。东国大学的网络中心的规模较大，在技术上也比较先进，服务器基本上是HP公司的K9000系列。网络中心管理的计算机达1500台，分到各系管理的计算机有5000台，共计6500台。全校2500门的程控电话也由网络中心在同一个机房管理。网络中心管理有大型的多媒体教室若干个，可进行各种教学活动。学生可在机房选修任一课件。教师授课是也是从网络上下载课件，用大屏幕投影仪讲课。学生可通过网络向教授发问和得到回答。东国大学的远程教育的课件由网络中心制作，他们对课件的质量非常重视，一门课由3名教授负责讲授和提供素材，学校为教授指定10名学生协助其进行材料整理和制作。此外，东国大学还特别强调面对面进行讲授的重要性。认为远程教育绝不是把书本搬到网上。强调以人为本，要发挥网络互动的功能进行师生间的交互。（3）韩国网络公司主办的远程教育状况。以韩国教育媒体公司和Baeoom公司为代表。制作了丰富多彩的远程教育节目，从学龄前的儿童节目、小学生节目、大学生节目到成人的继续教育节目一应俱全。韩国教育媒体公司是韩国首屈一指的教育节目制作公司。该公司成立于1996年，并于1998年建立了自己的网站(WWW.case.co.kr)。他们在制作电视、广播教育节目的同时也制作大量的网络远程教育节目。该公司有一个庞大的远程教育节目制作计划，几乎覆盖了全国远程教育的方方面面。现在韩国教育媒体公司已发展为有1600个职员的大公司，这在专业从事远程教育的公司里算是相当大的公司了。韩国教育媒体公司的业务涉及大学、电视、远程教育的制作和播送公司等。Baeoom公司因其网站的域名WWW.而得名，baeoom是韩国最大的教育门户网站。公司成立于2000年，资产为66.7亿韩元，是由韩国教育部倡导发起的。Baeoom提出的目标是：确保高质量的教育内容；提供丰富的教育信息服务；形成强大的教育社团；开发新型教育节目；实行完全的用户管理等。Baeoom目前设有500多个讲座，8万多条内容。内容包括初中、高中、大学、职业技能、考试、授予学位等。附加的服务有由现职教师主持的初、高中学习实时咨询，以学生和家长为对象的考试心理咨询等业务。该网站还具有电子商务的功能。 Baeoom还兼具与海外远程教育界联系的任务。Baeoom的课程基本上是免费的，少量的课程一门课只收4万韩元。目前网站并不盈利，资金主要来源于政府和风险投资，但他们对盈利的前景充满了乐观情绪。二、韩国网络教育的发展政策1.信息教育硬件设施的建设除对原有的老设施更新换代外,韩国政府将大力推动高校积极引进先进技术, 以便为高校科研和教学动提供更好的环境, 鼓励高校积极发展新式的信息技术教育教学方法与设施, 诸如建立多媒体教室及网络电化教育系统等。韩国政府一方面准备通过建立和扩展高校校园网来支持高校教师的科研与学生的学习活动。另一方面, 为了提高韩国高等教育学术研究的国际竞争力, 韩国正在建立一整套旨在可以轻松地从海内外各类研究机构获得各种学术研究信息的服务系统。为了以较合理的价格给高等院校提供全天候可靠的高速信息服务, 政府将支持高校间的合作, 以增强高校与私人信息服务商在因特网连接费用及其他相关事务的协议。为了降低高校由于网络使用费所带来的财政预算负担, 鼓励参与教育信息化的积极性, 政府将提供相应的财政补贴。由于图书馆是为高校教学和科研活动提供相关信息服务的最基本的教育设施, 政府已采取一系列措施加强图书馆信息化建设, 如增加图书馆学术资料、数据的拥有量, 建立学术资料、数据资料库, 促进联合引进和利用国外的学术资料。韩国政府希望通过上述措施能改善高校的学习与科研环境。2000年6月，韩国全国343所高校图书馆拥有6，800万册图书，期中78.8%已被列入电子资料目录。2.网络教育课程的建设与教学软件的开发韩国政府认为有必要设置新的信息技术课程。龚玉凤. e-Learning实践:网络家庭学习系统.中国教育网络.2008年09期53页.政府要求每门课程要根据自身的情况增加信息技术教育内容的比重, 规定高校要建立起一套学生信息技术水平认证系统, 对要到中小学校从事信息技术教育课程教学活动的师范学院和教育学院学生, 尤其要求他们掌握过硬的信息技术教育知识。与此同时, 韩国政府也非常重视培养从ICT教育的高级专门人才, 鼓励教师开展与信息技术教育课程有关的科研活动, 并采取措施帮助教师掌握教育软件使用的方法。另一方面, 韩国政府非常重视相关教育软件的开发。这项工作主要由公共教育部门和私人开发者共同实施。公共教育部门包括教育人力资源部、各级地方教育主管部门和韩国教育研究信息服务会,负责公共教育软件开发。由于公共教育部门制作的教育软件远不能满足教育信息化的需要, 因此, 私人开发机构也成了一支重要力量。近年来, 私人机构参与教育软件开发活动逐渐增多。为了扶持这些产业的发展, 政府鼓励中小学校和高等院校购买他们制作的软件。政府还采取一些相关措施, 包括举办教育软件展示会, 成立权威的“ 教育软件分配委员会” , 教育研究信息服务会对高质量的教育软件给予认证, 对学校使用各种不同的教育软件提供支持,听取公众意见等等。然而, 尽管如此, 教育软件的数量与质量仍不能令人满意。3.科学的网络教育评估和管理系统韩国政府认为, 建立这两种系统对于发现和解决高校信息技术教育发展中存在的问题, 从而推进韩国高校信息技术教育的发展极为重要。目前, 韩国一些大众媒体已宣布了它们对高校信息技术教育水平的评估结果, 但由于这些评估的主要依据是诸如拥有的电脑数量和高校教育网络的连接速度等, 因此这些评估结果并不能真实反映高校信息技术教育的整体情况。基于此, 韩国教育人力资源发展部已把制定国家评估标准列为2001年至2005年信息技术教育发展规划的一项重要任务。政府期望通过上述努力能提高韩国高校实施信息技术教育的效率。另外, 政府正在筹建一个负责全国高校信息技术教育统筹规划的机构。该机构将主要负责公立高校信息技术教育的发展、规划及合作。值得一提的是, 政府正大力推动高校综合信息管理系统的建设,目前该项计划已取得较大进展。4.教育网站建设韩国政府建立了为高校ICT教育服务的RISS4U网站。该网站提供的服务包括：提供各高校学术期刊的电子版管理高校图书馆书目的编纂; 监督图书馆间共享学术信息的借阅图书服务；负责提供教育、商业管理、经济、哲学研究的学术资料与数据等；提供海外学术研究服务信息；引进国外先进的教育科研成果等。这套学术信息服务系统也提供查询服务。该系统的信息来源包括国内外的各种学术信息。通过这套服务系统, 研究者可以查阅韩国国内高等院校所藏的图书书目（到2001年6月止，已有235所高校加入该系统），同时它也提供院校间图书馆互借图书服务，从而支持高校图书馆间相互共享、交流资料与信息，并有利于他们开展更为紧密的合作（截止2001年6月止，已有165所高校加入该系统）。通过这一系统, 研究者可以下载国内学术信息资料库中及高等院校研究机构资料库的学术文章, 从而使得研究者能更轻松、快速、有效的获得高质量的研究信息。三、中韩网络教育现状的对比衷克定.中日韩三国教育信息化状况比较.中国电化教育.2007年第12期.1.网络教育的广度我国目前远程教育的内容大体有几种。主要集中在中学辅导、高校自考、职业培训等方面，显示出其内容还是单一的。原因基本上是都想追求一些利润，不收费的节目不做。韩国一方面是有教育部的资助，政府出面做一些公益事业；另一方面是公司企业舍得掏钱。应用网络系统公司的老板说过一句话：“赚不赚钱不是最重要的，重要的是我们要把这个事业开展起来”。2.远程教育的技术装备我国在远程教育的技术装备上有两个误区：一个是盲目要求远程教育节目上卫星频道，似乎不上卫星频道就不能算是合格的远程教育。而韩国不管是大学还是社会办的远程教育，几乎都是在现Internet网络的基础上开展。只要求网络数据传输率够56Kbps以上就可以。这在目前的窄带ISDNISDN: Integrated Service Digital Network,即综合业务数字网. 各种业务(例如电话、数据、图像等)都以数字信号进行传输和交换的通信网.和DDNDDN: Digital Data Network, 即数字数据网,也就是平时所说的专线上网方式.都是容易做到的，而且后者对于双向交互来说要容易实现得多。高兰.亚洲窄带ISDN业务发展简述.电信网技术.1996年04期.我国某些学校用卫星单向传送，返回的信号再通过Internet传回。这简直是叠床架屋。另一个误区是单纯走视频会议的路子。只强调了实时这一个特点，而忽略了远程教育的“任何时间、任何地点、任何人”的原则。而卫星频道也好，视频会议也好，它们的造价比较