语文人教版六年级下册春节乐.docx

春节乐语文综合实践活动设计 安徽淮南龙湖中学民生校区 蔡蕾活动背景： 本次语文综合实践活动来源于人教版课标本第十二册第二组教材的学习。“百里不同风，千里不同俗”，通过本组课文的学习，学生对各地民风民俗充满兴趣。在此氛围下，我开展了一次学生很感兴趣的以春节为主题了解中华民族的传统文化的语文实践活动。这个话题妇孺皆知，学生感受深刻，也贴近生活，为本组的民俗风情画卷增添了一抹绚丽的色彩。设计理念：课程资源的多元化，有着独特的弹性，给了我们巨大的探索空间，正如语文课程标准指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用”。因此，我们要树立大语文的实践观念，实现语文学科与生活资源的整合，引导学生关注地区人文资源，学习继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，提高学生的语文素养。活动目标：加强“生活即是语文，语文即是生活”的联系，培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力，培养学生学会分享他人的成果的同时学到知识，体验学习的快乐，让学生了解并吸收中华民族传统中的“营养”与“智慧”。主要活动：搜集资料 ，了解春节的传统文化，成果展示活动过程：一、课前谈话，引出主题1、欣赏歌曲（央视春晚开场儿歌表演），感受喜庆气氛。2、考考你的记忆力，你都记住了那些内容？3、这首儿歌主要讲了什么？（春节的一些风俗）4、师：中华民族历史悠远，有着许多传统节日，如果把这些节日比作一朵朵盛开的鲜花，那么，春节便是其中最亮丽的一支奇葩。今天，我们这节综合实践活动课的主题是春节乐（板书，读题） 二、研讨汇报，各展风采 师：2016年春节刚刚过去，你一定参与了一些习俗活动，老师和你们一起把春节中的精彩镜头回放一下，好吗？ 镜头一：贴春联1. 今天，老师带来了一幅春联（师展示），让我们回忆镜头一：贴春联（板书）你会贴吗？（请生上台贴、读） 一看便知蛇年到了，你们看，这内容多吉祥啊！我们一起读读：你发现春联的特点了吗？2.说说你们都搜集了那些春联？（生展示、汇报）3.师小结：你们瞧，内容丰富多彩的春联都是用以表达人们祈求来年福运吉祥的美好心愿。（板书：吉祥）4.注意到了吗？在贴春联的时候，还有贴什么的？（预设：福）“福”字怎么贴？为什么倒着贴？（生汇报相关传说）5.你还注意到家家户户还贴过什么？（预设：窗花）（生展示并讲述）6.师：这种贴在窗户上的各种各样的剪纸被称为窗花，以特有的概括和夸张的手法将吉事祥物，美好祝愿表现得淋漓尽致。7.（配乐，生上台贴“福”、窗花）为什么春联、窗花、“福”字是用象征喜庆吉祥的红纸剪贴的？（生汇报相关传说）8.师：.所以家家户户都在门上悬挂红色的东西，既避邪，又具装饰性、欣赏性，将我们的节日装点得红火富丽。9.你们知道这些都是什么时候贴的吗？（大年三十） 镜头二：年夜饭1. 在除夕之夜，家家团圆，热热闹闹地吃饭，这顿饭叫做：年夜饭（板书）你家的年夜饭有多少人团圆？这么多人，可谓是大团圆（板书）年夜饭丰盛吗？给家人敬酒了吗？这敬酒可讲究了.2. 当父母提醒你向长辈敬酒时，你会怎样说？3. 设置情境，师参与，演一演。（相机引申压岁钱的来由）4. 师变换角色：现在我是你的姑姑，该怎样敬酒？5. 师小结：尊敬长辈，孝敬老人是中华民族的传统美德。春节正是向长辈表达情感的好机会。作为晚辈，作为后代，要学会关爱，懂得感恩，所以，你的敬酒词要有准备，要符合对方的身份，这也能锻炼我们的口才。 镜头三：放烟花1. 师：记得小时候，大人们还没有吃完年夜饭，我们便迫不及待地溜出了家门，知道干什么去了？（预设：放烟花）（板书）2. 放烟花是春节中最受孩子们喜爱的习俗，为节日增添了欢乐，也把节日的夜空装扮得缤纷绚丽。3. 师：比一比，看看哪一组放的烟花好看，好吗？（师分组，小组练说。）（提出要求：先介绍烟花的名称，再模拟它的声音，描述它的形状。选用其中的一个词来叙述：流光溢彩、五彩缤纷、眼花缭乱、五光十色.）4. 生兴趣选择，交流汇报，点评。5. 师：在同学们的描述声中我仿佛听到了节日夜晚那欢乐热闹的声音，（板书：欢乐）仿佛看到了一朵朵璀璨的烟花在节日的夜空中绽放。（配乐，出示课件）你们看，有喜庆的红，靓丽的黄，神秘的蓝，晶莹的绿，就像万盏明灯，向人们道喜、贺岁。 镜头四：拜大年1. 春节里还有一项重要的活动，预设：到亲朋好友那里祝贺新春，俗称拜大年。（板书）2. 你知道拜年有哪些礼节？对老人？（跪拜）假如对平辈小伙伴，你会吗？（行拱手礼）3. 师：古时有拜年和贺年之分，拜年是向长辈叩岁，贺年是平辈相互道贺。现如今，有些机关、团体、学校，大家聚在一起，相互祝贺，俗称“团拜”。随着时代发展，拜年的方式也有了新的进步（生交流汇报：电话拜年、短信拜年、网上拜年.）4. (师出示课件：电子邮件)这是我在网上收到的一封电子邮件.心中顿然间涌动着一股暖流，立即给他回复了一条.5. 同学们：你们有没有搜集过哪些精彩的新年祝福语？（生交流汇报）6. 师小结：多么暖人的祝福语啊！新年里因种种原因不能见面相互道贺，那么我们可根据与对方的关系，编写合适的内容，给对方送去美好的祝福。（板书）3、 活动总结，情感外延1. 这盛大喜庆的春节民俗自古以来，就有许多文人墨客吟诗作画，你都搜集过哪些描写春节的诗句？2. 生交流汇报，师出示课件，补充了解。3. 师：可见，春节早已变为一种打在每一位中国人身上的烙印，一种融入每个中国人血脉的习惯，一种浸入每一个中国人骨髓的文化因子。这也正是每个炎黄子孙应该传承的中华民族灿烂文化。4. 同学们，活动课到此，你有什么感受吗？5. （板画灯笼）一个个欢乐的镜头，一句句祝福的话语，一张张幸福的笑脸，一阵阵震耳的鞭炮声，构成了幸福、和谐的春节！（板书）好一个春节乐！4、 活动延伸，文化传承 搜集清明节的相关资料（来历、风俗.），还可以随家人参与扫墓活动，祭祀已故的亲人，随时记录下你的感受。板书设计：活动感言：语文课程标准首次提出了“语文综合实践活动”，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线。那么，怎样才能有效开展呢？应该密切联系学生自身生活和社会实际，回到学生实践活动中，打破书本与生活的墙垛，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助学生构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场，让学生的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。1、 以教材为凭借，开发生活资源，选择介绍家乡春节习俗为本次语文综合实践活动的内容。课前准备时引导学生通过多种方式查找、收集有关春节习俗的资料，努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活动起来，为学生实践活动提供了有力的科学依据，也培养了学生收集处理资料的能力。2、 语文课程标准倡导自主合作、探究的学习方式，提出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”本次实践活动始终关注学生自主参与、合作学习、强调信息的往来交互。每个学生在活动中都能找到自己的角色定位，互相启发、互相促进、互相补充，既有个体的独立钻研，也有群体的讨论切磋，在多向互动中实现信息的沟通和交流，是语文能力的综合体现。3、 关注综合实践活动的评价方式。心理学研究表明：