化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳（第一课时二氧化碳的性质）.doc

二氧化碳的性质教学目标： 1知识与技能 识记：联系自然生命活动，认识二氧化碳的重要性，通过课堂演示实验，识记二氧化碳的物理性质。 理解：通过实验分析，掌握二氧化碳的化学性质，能写出二氧化碳有关的化学方程式。 应用：（1）根据二氧化碳的性质，会用灯火实验来检验人们是否可以地窖。 （2）根据二氧化碳的化学性质，会用澄清的石灰水检验二氧化碳。 2过程与方法 （1）通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。 （2）通过对课堂演示实验的观察和分析培养学生的观察能力，分析能力，以及运用化学知识解决生活中实际问题的能力。 3情感、态度与价值观 （1）通过课堂实验探究过程，使学生养成实事求是的态度，科学严谨的作风。 （2）通过对二氧化碳性质的学习，使学生关注温室效应，倡导人与自然的和谐统一，提倡环保 绿色 低碳生活。教学重点： 二氧化碳的化学性质教学难点：（1） 二氧化碳与水反应生成碳酸和碳酸的不稳定性。（2） 利用澄清石灰水检验二氧化碳的原理。教学方式：实验探究法教学用具集气瓶，试管、试管夹、酒精灯、紫色石蕊试液、蒸馏水等教学流程：（一）趣味问答 引入新知【导入】 师：上课之前，我们先猜一个小谜语。（谜语：有这样一种物质，农民伯伯说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；环保专家则认为它是全球变暖的“罪魁祸首”气象学家用它进行人工降雨。同学们知不知道这是什么物质 生：CO2 师：二氧化碳是空气中常见的化合物，其分子式为CO2，有两个氧原子，一个碳原子连接而成，在空气中的含量非常小，只有百分之零点零叁，（固体的二氧化碳俗称干冰）。二氧化碳最早是由十七世纪比利时科学家海尔蒙特发现的，距今有400多年， 师：下今天我们一起深入了解二氧化碳的性质（写课题）。这节课老师将和大家通过实验对二氧化碳物理性质和化学性进行探究。（1） 新课学习实验二 师：学习二氧化碳的物理性质，我们主要从以下五个方面来了解，1颜色，2气味，3状态，4密度，5溶解性。 师：每组桌子上都有一瓶二氧化碳，大家仔细观察，它是什么颜色的，（没有颜色）。请闻一闻它是什么气味（无味）。他在标准状况下的状态是（气体） 师：很好，通过我们的视觉和嗅觉我们已经判断二氧化碳在标准状况下是一种无色无味的气体。 师：有哪位同学能够用我们已经学过的知识来判断二氧化碳的密度与空气相比是大还是小。 生：密度比空气大， 生：上节课我们已经学习过了，二氧化碳的相对分子质量是44，而空气的平均相对分子质量是29，所以二氧化碳的密度比空气大。 师：好，请坐下，接着老师会通过一个小实验验证刚刚这位同学所说的结论是否争取，请同学们认真观察和思考 （准备实验）：（描述实验）老师准备了 一个烧杯，里面放着长短两只蜡烛，点燃蜡烛，接着拿一瓶二氧化碳慢慢的倒入烧杯中，请同学们观察会有什么神奇的现象发生。 师：谁能够描述这个实验现象 生：（作答） 师：（重复答案），可为什么会有这样的现象，给同学们一分钟时间讨论，看有没有同学能找出正确。 师：有没有同学能够回答这个问题，XX同学，你来回答 生：（作答） 师：（总结）很好，谢谢XX同学。应为蜡烛熄灭，我们得出结论二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧。因为下层蜡烛先熄灭，我们推测出二氧化碳密度比空气大。 师：灭火正是利用了二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧这一性质。实验二师：我们用第二个实验来检验二氧化碳的溶解性师：老师准备了两个瓶子，一个瓶子装有了二氧化碳，一个装着空气，以及两个装着水的烧杯，请同学们根据学案的要求，完成溶解度实验的探究，（注意水要迅速倒入瓶子中。倒完之后及时盖上瓶盖，并振)。师：其他同学在下面认真观察并实验现象，看着两个瓶子有什么变化，并思考为什么会有这样的现象。 （完成实验，教师在旁指导） 师：完成的同学请立即举手，我们看哪组完成的最好（巡视）师：请一位同学来回答，瓶子相对于倒水之前有了什么。 生：装二氧化碳的瓶子变瘪了，装空气的瓶子没变化。 师：好，回答的很正确，请坐下。为什么装二氧化碳的瓶子会变瘪，而装空气的瓶子没变化 师：因为二氧化碳能溶于水，气体体积减少，瓶内压强变小，而外界大气压不变，压力差导致瓶子变瘪。 师：我们生活中有很多这样的例子，碳酸饮料就是利用了二氧化碳能溶于水制作的。 （展示可乐）实验三师：二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化？下面我们通过几个实验来探究。 （展示石蕊制的小花）师：在做实验之前，我们先了解一种特殊物质，他的名字石蕊，石蕊是一种色素，遇酸性物质会变成红色。（板书 ）现在我们通过一个小实验来检验一下，老师手上现在两样东西，一个是由石蕊试纸制成的小花。师：一个是生活中常见的醋，老师将醋酸喷在小花上面，很发现小花变成了生：红色（白纸衬托）师：接着老师把二氧化碳溶于水后形成的液体也喷在小花，看颜色会不会发生变化。（石蕊中加入实验2溶液）师：颜色发生了什么变化生：变红（）师：到底是什么物质使石蕊制得小花变成了红色，（酸性的物质，说明二氧化碳溶于水后形成的液体显酸性，）是本来瓶中的二氧化碳，还是后来加入得水，或者是不是有的什么新物质生成使石蕊变成的红色？师：老师给同学们准备了了这个实验所需要的物品，根据学案要求，自主探究，认真填写实验想象。师：（描述实验，请学生展示实验现象，总结结论）我想请三位同学来依次展示他们所做的实验，告诉老师，你们这组做的什么实验，你们是怎么做的，你们的实验现象是什么，你们根据这个实验现象得出了什么结论。生：我们展示的是第二组实验，我们把水喷在石蕊花上，石蕊花没有变色，我们的出的结论是水不能使石蕊变色。生：生：师：很好通过实验现象，我们证实了二氧化碳溶于水的过程中会和水会生成一种新的物质是小花变成了红色，这种新的物质叫碳酸 二氧化碳+水=碳酸师：而碳酸并不稳定，很容易分解，轻轻摇晃可乐，就会有气泡产生，这个气泡就是碳酸分解产生的二氧化碳。 碳酸=二氧化碳+水实验4师：今天我们已经用二氧化碳探究了一些他的物理性质和化学性质，我想让大家回忆一下，在上节课的学习中，我们用什么物质来检验生成的气体是否是二氧化碳生：澄清石灰水师：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，生成白色沉淀。下面，老师会通过一个化学方程式来为大家演示演示这其中到底发生了什么样的化学反应，（二氧化气体碳通入澄清的石灰水中，二氧化碳将与澄清石灰水中的氢氧化钙反应，白色沉淀碳酸钙和水。） （板书：CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O）师：这是我们学习的二氧化碳的第三个性质。三总结师：今天我们通过实验找出来了，二氧化碳的更多性质，二氧化碳的物理性质有（1）无色无味的气体，密度比空气