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时间就是金钱，效率就是生命！评语：选题有意义，综述做得比较好，能够比较清楚地说明研究的理论背景和问题，对国内外的研究情况也做了一定程度的概括。调查基本符合规范，对调查结果应该有信度分析；对调查结果的对比分析应该做差异显著性检验。能够在量化的问卷调查之后进行访谈以求深入地理解调查结果，这一做法是好的，但是访谈的目的不够明确，对方法缺乏合理的规划，因此效果受影响。评分：A-学生性别差异与学科爱好小型调查研究报告课程与教学论04级硕士研究生 洪悦嫦 刘政权摘要：本文以问卷调查的方式，对一中学初二学生的性别差异与学科爱好进行了一个小型调查与分析，同时访谈了部分学生。结合调查研究与访谈结果，发现学生的学科爱好存在性别差异。关键词：性别差异 学科爱好 学生一 理论和研究基础：（一） 以往研究评述：在过去的几十年里,有关性与性别的研究在不断增多，并发展出了四种主要的研究取向：(1)将性别作为被试变量；(2)考察男性化、女性化和双性化的个体差异；(3)性别图式理论；(4)将性别看作一个社会范畴来进行研究。（赵慧娟，郭永玉性别差异研究的四种取向，西南师范大学学报(人文社会科学版)2003年9月）根据我们所阅读的有关性别差异研究的文献（以国内的研究居多，包括儿童、中学生以及大学生的性别差异的有关文献），我们发现目前国内对性别差异研究的普遍兴趣主要集中于两大问题：一是两性之间到底有哪些差异，二是这些差异是怎样形成的。在研究方法上，更多地运用定量研究的方法。在男女性别差异的归因上，既承认生物性的原因，也承认后天和社会的原因。以下是我们对有关男女性别差异的表现的总结：1 、男女学生智力因素差异：男女学生心理发展的性别特征和差异是明显的,心理发展的速度和水平是有差距的。国外的一些心理学家研究发现,在青春期发育以前,女学生在理解人际关系,形成责任感、义务感、认真态度,善于执行任务等心理品质方面比男生成熟快。我国心理学工作者的有关研究也发现,小学阶段女生的心理年龄比男生明显的大,心理品质成熟的速度也比男生快。同时，男女学生心理方面智力发展的性别特征和性别差异是客观存在的,而且有一定的发展规律。国内外的研究资料表明,男女两性智力发展变化是与年龄的增长相关的。其相关的发展倾向是:在婴儿期以前,没有差异;在幼儿期有差异,女孩略优于男孩;在小学阶段有明显差异,女孩优于男孩;在初中阶段差异不明显,初中前期女生略优于男生,初中后期男生略优于女生。男女两性在智力发展上各具特色：（1） 在感知方面,女生的听觉能力、声音辨析和声音定位能力明显优于男生;男生的空间知觉能力要优于女生。（2） 在观察力方面,女生在观察事物的细节方面优于男生,男生在对事物的整体及特点把握上要优于女生。（3） 在注意力方面,女生的注意力要比男生集中;男生注意力容易分散,但注意力的分配与转移又优于女生。女生注意的兴趣多定向于人,对人与人的关系很敏感;而男生的兴趣多定向于物,喜欢摆弄物体,探索其奥妙。（4） 在记忆方面,女生的机械记忆和形象记忆都略优于男生,而男生在理解记忆和抽象记忆方面明显强于女生。（5） 在思维方面,女生偏重于形象思维,男生偏向于逻辑思维。（6） 在言语方面,女孩语言发育早于男孩,语言表达的流畅性、清晰性都明显优于男生。可见,男女智力发展各具特色与优势,不能说谁优谁劣。2、男女学生的非智力因素的差异：（1） 在情感方面,男生一般易受环境影响,情感外露，粗犷,波动大,好冲动,控制力不强。女生一般情感稳定,内隐不外露,细腻、敏感,理智性强,同情感强。在意志方面,男生意志强弱受外界环境因素影响大。因此,他们有时表现得很顽强,不怕困难,有时又很容易泄气,缺乏坚韧性。相对而言,女生受外界环境因素影响不大,意志的坚韧性强。（2） 在性格方面,男生性格多外倾,活泼,好动,喜冒险,愿意大胆尝试新奇事物。不拘泥于细微末节,不计较点滴得失,心胸多豁达。女生性格多内倾,柔弱文静,心细如发,善解人意。但也有许多城市女孩性格活泼开朗,大胆泼辣,惹人喜爱。（3） 在兴趣方面,男生一般兴趣广泛,尤喜那些富有挑战性和创造性竞技性强的活动,如制造火箭模型,参加体育及棋类比赛等。女生兴趣要相对窄于男生,多半对小说、影视、音乐和舞蹈感兴趣。（4） 在自我意识方面,男生“成人感”、自信心更强一些,但难于对自己做出正确的评价,有时自视过高,有时又过低。这也反映了他们意志与情感发展的两极性、复杂性和不稳定性。女生的自尊心强,也很敏感,比男生更在意他人对自己的评价,也更注意自己的外表形象。（靳世荣，性别差异与教育对策，现代中小学教育，1999年第8期）（二）研究目的与研究假设：研究目的：从实践中了解学生的性别差异与学科爱好的关系。研究假设：根据以往有关性别差异研究，不同性别对不同学科有不同偏好，男生会偏向理科和体育类学科（如数学、物理、生物、地理、体育、信息技术），女生会喜好文科和艺术类学科（语文、英语、历史、政治、音乐、美术）。（三） 关键词描述：性别差异：我们查阅的文献里很少有这个概念的解释。其中有一篇文献提到：“所谓性别差异，在不同的学科可以有不同的界定。在教育社会学看来，这种差异是指男女两性间的一切非生物方面的差异，主要包括心理学、社会学方面的，如态度、才能、行为、兴趣、职业爱好等差异。”（吴亦明，浅论性别差异与学校教育，北京教育，2001年9期）二 研究方法：本研究采用问卷调查法。由于条件限制，选择的被试仅限于广州某普通中学初二年级150名学生做被试。其中男生75人，女生75人。问卷由每班班主任负责发放，采用不记名方式填写，共回收问卷150份，有效问卷147份，男生73份，女生74份。问卷的具体问题包括：信度?请根据问题在下面的括号中打()你是初中生（ ） 高中生 （ ）你的性别是：男（ ） 女（ ）你最喜欢的学科是(只可以选一项):除了你最喜欢的学科,你还喜欢那些学科(可多选):你最不喜欢的学科是(只可以选一项):除了你最不喜欢的学科，你还不喜欢哪些学科(可多选):语文（ ）语文（ ）语文（ ）语文（ ）数学（ ）数学（ ）数学（ ）数学（ ）英语（ ）英语（ ）英语（ ）英语（ ）政治（ ）政治（ ）政治（ ）政治（ ）历史（ ）历史（ ）历史（ ）历史（ ）物理（ ）物理（ ）物理（ ）物理（ ）地理（ ）地理（ ）地理（ ）地理（ ）生物（ ）生物（ ）生物（ ）生物（ ）体育（ ）体育（ ）体育（ ）体育（ ）美术（ ）美术（ ）美术（ ）美术（ ）音乐（ ）音乐（ ）音乐（ ）音乐（ ）信息技术（ ）信息技术（ ）信息技术（ ）信息技术（ ）三 研究资料统计与分析：（一）最喜欢的学科选择情况：调查结果显示，男生最喜欢的科目排名前五门科目分别是：体育、数学、物理、语文、英语，属于理科和体育类学科的有3门，文科和艺术类学科的有2门；女生最喜欢科目排名前五门学科是：英语、数学、体育、语文、音乐，属于理科和体育类学科的有2门，文科和艺术类学科的有3门。在男女最喜欢的科目排名中，体育、数学、语文和英语都在前五名之列，而体育是最多人喜欢的科目，占总人数的24.5%。男生：73人最喜欢的学科选择人数体育2635.6%数学1419.2%物理1115.1%语文79.6%英语45.5%女生：74人最喜欢的学科选择人数英语1723.0%数学1418.9%体育1013.5%语文810.8%音乐56.8%（二）最不喜欢学科选择情况：男生最不喜欢的学科前五门排名是：音乐、政治、生物、英语、语文，属于理科和体育类学科的有1门，文科和艺术类学科的有4门；女生最不喜欢学科前五门排名是：政治、物理、信息技术、历史、生物，属于理科和艺术类学科的有3门，文科和艺术类学科的2门。在男女最不喜欢的科目排名中，政治和生物都在前五名之列，而政治是最多人不喜欢的科目，占总人数的25.2%。男生：73人最不喜欢的学科选择人数音乐2331.5%政治1824.7%生物811.0%英语79.6%语文56.8%女生：74人最不喜欢的学科选择人数政治1925.7%物理912.2%信息技术912.2%历史810.8%生物68.1%（三）其它喜欢的学科选择情况：除了最喜欢的学科，男生还喜欢的学科前五门排名是：物理、数学、历史、地理、生物，属于理科和体育类学科的有4门，文科有1门，其中物理数学有超过50%的人喜欢。女生还喜欢的学科前五门排名是：语文、生物、音乐、数学、地理，属于理科和体育类学科的有3门，文科和艺术类学科有2门，其中语文、生物、音乐、数学有达到或超过50%的人喜欢。在男女生中，数学和地理都在还喜欢的学科前五名内，而且选择数学的人数最多，占总人数的51.7%男生其它喜欢的学科选择人数物理4460.3%数学3953.4%历史3547.9%地理2838.4%生物2838.4%女生其他喜欢的学科选择人数语文4155.4%生物3851.4%音乐3851.4%数学3750.0%地理3547.3%（四）其它不喜欢的学科情况：除了最不喜欢的学科，男生还不喜欢的学科前五门排名是：政治、美术、信息技术、英语、地理，属于理科和体育类学科的有2门，文科和艺术类学科有3门。女生还不喜欢的学科前五门排名是：信息技术、政治、历史、美术、物理，属于理科和体育类学科的有2门，文科和艺术类学科有3门。在男女生中，政治、美术、信息技术都在还喜欢的学科前五名内，而且选择信息技术和政治的人数最多，占总人数的33.3%和31.3%。男生其它不喜欢的学科选择人数政治2432.9%美术1926.0%信息技术1926.0%英语1520.5%地理1419.2%女生其他不喜欢的学科选择人数信息技术3040.5%政治2229.7%历史1723.0%美术1723.0%物理1520.3%（五）卡方检验学生性别差异与学科爱好的相关性：性别选择人数男女总计文科和艺术类学科153954理科和体育类学科583593总计7374147使用卡方检验学生性别与学科爱好的独立性,取=0.001,df=1,查表得2=10.828, 实得出计算公式?2=11.31,11.3110.828,P0.001,推断学生性别与学科爱好存在依存关系,学生性别对学科爱好有比较大的影响四 访谈与小结： （一）访谈 通过对广州某普通中学初中二年级其中的三个班的学生进行问卷调查之后，我们掌握了一些有关初二学生对学科爱好与性别差异的相关程度的资料。为了进一步支持我们先前所做的数据调查。我们计划对这三个班的男女生进行抽样访谈。我们从三个班选取12名学生(男生6人，女生6人)。按学习成绩排列，他们是班级中的优层、中层、低层生。我们分别对每一位学生进行访谈。从访谈的结果上看男生普遍对理科感兴趣，特别是物理.他们普遍的回答是物理较其他科目的内容新颖，与现实生活联系紧密。有学生反映，物理课上教师讲得生动、有趣，平时学生还会主动的去找一些有关物理方面的书籍来看。有的学生解释因为物理可有许多的实验做，强调动手的能力所以他们喜欢物理科。而对于文科方面如语文、政治、英语则不感兴趣觉得这些科目是需要去记去背诵的，很枯燥。而语文是属于形象思维占主导地位的学科。与女生的访谈中得知，女生(这里是指六位女生)最喜欢的学科是英语、历史等。对英语感兴趣的女生会主动的去参加英语口头表达的活动。有的女生觉得历史好记忆，还有历史故事很有吸引力，并希望进一步深入对历史知识的了解。有的女生对美术很感兴趣很喜欢画画。有的对音乐和生物课感性趣，他们说：“喜欢唱歌和生物老师上的课生动有趣。”根椐我们统计数据的结果，男生在其他不喜欢的科目一览中选政治的人数最，,从谈话中了解到，是因为政治的内容难记、难懂、考试的难度大。女生在其他不喜欢的科目一览中最多人选信息技术，她们说计算机知识太难懂、太深奥。从访谈中我们得出，男生偏爱理科男生的思维偏向于逻辑思维，擅长于推理。女生偏爱文科，形象思维占优，擅长记忆、背诵。男生热爱运动和手工活动，他们的实践操作能力较强于女生。访谈中还发现男女生对教师的上课特点有偏向如：上课生动有趣的教师，他们都喜欢；单调、乏味的课他们都不喜欢。也许这种现象在这所学校较为明显，有待我们进一步扩大调查范围。 （二）小结 本研究通过初二男女生共150人进行学科爱好与性别差异的相关程度的调查分析和数据处理，并通过对学生的访谈中我们得出结果为以下四点：（1）从男生最喜欢的科目排名前五名，理科和体育类有3门；女生最喜欢科目排名中文科和艺术类学科有3门。 （2）从男生最不喜欢的科目排名前五门科目中文科和艺术类有4门；女生最不喜欢的科目前五名中，理科和艺术类有3门。 （3）男生在其他喜欢的选择科目的前五门中理科和体育类有4门，其中物理和数学超过50%的人喜欢；而女生情况是文科和艺术类有2门其中语文生物音乐数学有50%的人喜欢。 （4）除了最不喜欢的学科，男生还不喜欢的学科前五门理科和体育占3门；而对于女生，文科和艺术类科目占了3门。 从以上调查情况分析得知，性别差异对学科爱好有比较大的影响，男生会偏好理科和体育类，女生会偏好文科和艺术类学科。参考文献：（1） 罗玉莲 ：论性别差异，井冈山师范学院学报，1995年05期（2） 姚春 ：必须重视幼儿的性别差异，学前教育研究，1996年第1期（3） 靳世荣：性别差异与教育对策，现代中小学教育，1999年08期（4） 郑新蓉、韦小满：我国中小学生与发展的性别差异的调查分析，现代中小学教育，2000年第5期（5） 吴亦明：浅论性别差异与教育，北京教育，2001年09期（6） 樊琪：自然事物认知偏好的初步实验研究，心理科学，2002年05期（7） 肖巍、侯爽：自然科学教育中的性别差异，清华大学教育研究，2002年06期（8） 黄达成：高中生理科学习方式与策略的性