八年级语文下册第三单元红色经典比较探究《在出狱欢迎会上的演说》教案1北师大版.doc

在出狱欢迎会上的演说比较探究 在出狱欢迎会上的演说 学 习目 标1.知识能力：了解有关邹韬奋的文学常识，积累生字词。结合背景，把 握课文主旨。2.过程方法：通过比较探究，进一步体会演说词口语化的特点。3.情感态度：学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神重 点难 点重点：引导学生把握作品清晰严谨的结构，体会作品中流露的思想感情。难点：通过比较探究使学生了解本文的写作风格并进一步掌握演说词的 写作特点。教法选择诵读法、自主合作探究法课型新 授 课课前准备 多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1时教学时数第 1课时备课 总数第35课时 课 堂 教 学 过 程 设 计学习内容学生活动教师活动 一、揭示学习目标1.课题导入：介绍演讲的特点演讲，就是与听众进行现场交流，不但是理念上的，而且是感情上的，不但在有声语言上，而且还在无声的躯体、姿态、表情上，进行全方位的交流。今天我们就来看一个革命者的演讲词。他就是邹韬奋在出狱欢迎会上的演说。2.出示学习目标（见上）二、指导学生先学1.结合文体进行学法指导。2.结合学法导航进行学法指导。三、学生先学，教师巡视1.借助课下注解及配套练习相关资料了解作者及写作背景。2.快速浏览课文整体感知，概括大意。四、检查学生先学效果1.走进作者：邹韬奋（1895-1944），现代新闻记者、政论家、出版家。江西余江人。自1926年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1935年8月回国，参加中国共产党领导的救亡运动，先后在上海、香港主编大众生活周刊、生活日报、生活星期刊，并担任上海各界救国会和全国各界救国联合会的领导工1.播放课件，明确文体特点并板书课题。2.看屏幕朗读目标，明确学习任务。3.看投影，听老师要求，掌握先学方法。4.回答补充，了解作者及人物生平。5.读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。1.多媒体图片激发学习趣。2.引导学生探索目标，课件出示学习目标。3.多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。4.媒体出示作者及人物生平。5.媒体出示学习步骤，巡视指导发现问题及时点评。学习内容学生活动教师活动作。1944年7月24日病逝。中共中央接受他遗书中的申请，追认为中共正式党员。重要著作编有韬奋文集等。2.分析课题，引出文章创作背景。作者被关在监狱，很长时间里，前途，命运，甚至生命，都在敌人的股掌之间，这是何等痛苦；一旦获得释放，又是何等欢欣。这是正义人士多方奔走、抗议、营救的结果，这是政治斗争的胜利。邹先生当然是胜利的英雄，这位英雄所面对的，又是支持、拥护自己的大众。场面很是热烈的。前面发言的人，又讲了许多热情的话，在这种情况下演讲，邹先生发表了演讲，他讲了什么内容，情绪如何，下面我们一起来领略。五、学生讨论、更正，教师点拨(一) 重点品读： 1.作者演说的意图是什么？ 2.对朋友来访所问的两个问题，作者是如何回答的？请用文中的两个词语回答。 3.令作者在看守所内感到“心安理得“的原因是什么？从文中找出相关语句，试着用自己的话语表述出来。 4.模拟作者的语气和口吻，大声说出作者的坚定信仰和决心。（二）品味语言： 邹韬奋写有一条幅“保卫祖国，为民先锋”，结合课文和和邹韬奋的事迹资料谈一谈，他是如何实践这一诺言的。六、当堂练习 1.我问你答，你问我答，师生共同归纳演说词的特点。 2.结合文本，师生共同探讨本文语言方面的特点。七、布置作业6.汇报交流探究结果。7.自由讨论、更正，各抒己见。8.交流思考，小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。9.学生小组内讨论、更正。 6.指名回答，引导补充明确答案要点。7.引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。8.指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。9.多媒体出示，指名回答并引导订正。