变色龙教案.doc

苏教版语文五上6变色龙教学目标： 1 学会本课生字新词；理解“介绍、伺机”等由生字组成的词语；学会用“绘声绘色、名副其实”造句。正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。2.通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。 3 .学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 4在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点： 学习课文的写作顺序，观察方法。教学过程：第一课时一、谈话导入谈话：自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？有一种动物可以根据周围的环境改变自身的颜色，它就是变色龙。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示标有课题的变色龙的图片）二、初读感知1让我们打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。2出示生字词检查预习：自由读。指名读，齐读。3再读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。4出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 5概括课文主要内容。 三、学习课文第一部分：发现变色龙1.变色龙如此多变，想要发现变色龙容易吗？你从哪里知道的？请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想。 2.学生自己读课文 3.交流(不容易) 4.朗读句子，出示: 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。 5.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊! 6.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读) 四、小结第二课时 一. 游戏导入 听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上； 两只眼睛看左边，两只眼睛看右边； 两只眼睛看前面，两只眼睛看后面； 一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。 能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这叫做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领？-变色龙。 二. 学习课文第二部分： 端详变色龙 1.变色龙到底是什么样子的？我们来看图片。作者又是怎样来看的呢？（端详）什么叫“端详”？给它找一个近义词。请同学们快速浏览课文9-15节,看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？ 2.学生读书，交流（根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色） 3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读。在你印象深刻的句子下面 4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导 5.合作学习，交流 。 A、外形 (1)出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片 (2)你对它的什么部位感兴趣？请学生结合其中的语言文字谈谈体会。 同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法） 一起读，留意变色龙外形的各个部位。 变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。 根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。 (3)是啊!看着这变色龙,真可以用一个字概括,板书“怪” (4)作者观察的真仔细，让我想起了巴浦洛夫说过的一句名言“观察，观察，再观察”！ B、捕食 (1)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快 (2)你从哪里可以体会到？自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画 (3)交流(迅雷不及掩耳：雷声传得快，来不及遮掩耳朵。书上用它来说什么快？变色龙的舌头快，来不及眨眼睛，只听得“刷”的一声，食物到哪儿了？（肚子里）。看捕食视频 (4)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (5)朗读第12节 变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？ 交流： 应该说靠它与众不同的舌头？ 怎么不同？一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长？ 它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？（因为变色龙的舌头上有粘液，所以能粘住食物）（长、准、快）这又说明了那个字“怪” 还靠什么？也应该说（靠它与众不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特异功能？(每只眼睛能单独转来转去,两眼同时注视前方就会产生立体感)。 能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。 这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的“绘声绘色”。你能用“绘声绘色”造句吗？ 过渡：除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪？ C、变色 变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。 朋加沙实验了几次？书上是用什么词连接起来的？（板书：先 接着 再） 师：如果做四次实验，你会用什么词来连接呢？五次呢？（先 接着 然后 再 最后 ） 看变色龙的变色实验视频，让学生用这些词练习说话。小结：用上这些连接的词，我们读起来就很有条理性。 找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色） 课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为） 如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？ 由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。 看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? 朗读句子：“变色龙, 果然名副其实。” “名副其实”这个词是什么意思？（名：变色龙，副：符合，实：会变色） 用“名副其实”造句。学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？ 总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。 四、放回变色龙 1.如果此时，碰到这只稀罕的变色龙，你会怎样处置它? 2.学生交流，教师给予评价。3.那作者他们是怎样做的呢？ 4.他们这样做的原因是什么呢？（数量少）五. 激发探究 1.你还收集到哪些变色龙的资料，集体