语文人教版七年级上册音乐巨人贝多芬.doc

课题音乐巨人贝多芬 第 1 课时 时间 学习目标教学重点教学难点1引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养学生搜集信息的能力。2、全面认识贝多芬，从不同角度运用多种方法刻画人物。3、引导学生深入人物的内心世界，理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神。1、全面认识贝多芬，从不同角度刻画人物。2、引导学生深入人物的内心世界，理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神。揣摩文中有关语句，说出其深刻含义。课型讲读课课时1课时教师活动教学环节学生活动小组评价导入新课课件播放贝多芬的月光曲，板书课题。学生静心聆听，用心感受贝多芬音乐的魅力。自主学习一、查阅资料，了解贝多芬及作者。二、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。（方法指导：读时注意语气、语调、语速停顿重音等要素，标出生字词，查阅工具书注音释义，勾画刻画人物的词句并旁批。）课件展示：1、给加点的字注音。深邃 踌躇 磐石 纽扣重荷 喧嚣小心翼翼2. 记叙线索“客人”拜访贝多芬的经过。女佣开门（ ） 参观贝多芬的工作室（ ） 贝多芬和“客人”共进晚餐（ ）。3女佣眼中的贝多芬。（方法指导：找出关键词句，再进行概括。） 4客人眼中的贝多芬：精读6-9段，从文章中画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句。理解体会并概括作者笔下的贝多芬的形象。（方法指导：结合具体语句进行概括。）教师巡查指导、参与交流，归纳小结人物描写的方法。1、查阅的贝多芬及作者资料。（课前完成）2、学生有感情地朗读课文，并在书上圈点勾画出疑难字词，自己不能解决的提出质疑。1、根据课件展示内容，学生正音、找划精彩语句和描写贝多芬的语句。2、小组合作学习，四个小组派代表分别板书并展示小组学习的成果。3、其他同学参与讨论交流，互相评价。 对大胆交流补充课前查阅资料的、大胆质疑的同小组个人加2分。课前没有查找资料，课内没有认真朗读的同学扣2分。学生当裁判，分别从字迹、声音、回答的内容等方面进行评判，给表现优秀的小组个人计2分，补充评价好的也可加2分。合作探究课件展示：感受灵魂的对话1、为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？2、“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？3、“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么？4、“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思？（方法指导：找出句子所在的语段，把握关键词，联系上下文及贝多芬生平资料来理解。）感情朗读句子所在的语段。根据老师指导的方法，单组同学重点思考1、3题，双组通重点思考2、4题。1、小组交流。2、学生感情朗读彩语句，并说出自己的理解。3、同学互相补充，互相评价。1、小组合作学习中，对学习氛围好、参与面广、组员分工明确、学习秩序好的小组加2分到组。2、对朗读、补充、评价及发言精彩的同学充分肯定并加2分到组到个人，特别精彩的再视情况加分。拓展延伸1、生活中还有许多像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”，你能举例说说吗？2、名作名曲推荐：名作:名人传约翰克里斯朵夫 名曲：英雄、田园、欢乐颂（课件播放命运交响曲）学生联系自己的生活实际发言。学生课后阅读欣赏。 积极发言的个人加2分。板书设计音乐巨人贝多芬 何为 凡人女佣眼中的贝多芬日常生活的见证人 客人眼中的贝多芬- 一个陌生人的观察 主人公自己的角度-展示内心世界，表现人物性格 “扼住命运咽喉的人” 伟人由表及里，由外表到内心 教学反思、月光曲导入，拉近学生与课文主人公的距离，给学生营造一种氛围；命运交响曲结尾，再次感悟主人公与命运的顽强抗争的人格魅力。2、简洁、明确、集中的教学目标有利于教学目标的实现，学生从看似点滴中收获颇丰。本课设计上我只设定了一个主要目标：全面认识贝多芬，从不同角度，由外表走入内心，从而认识贝多芬凡人的一面、伟人的一面。、还课堂于学生，使他们乐在其中。授课中，我尽量避免老师的侃侃而谈，而是增加学生自己感悟的机会。给学生明确的思路：认识贝多芬的伟大与平凡，让他们与课文亲密接触，自感自悟，踊跃交流，在交流中对人物总结升华，全面认识，这样人物的描写方法也就跃然纸上。教师无须多言，学生感悟更深。4、这是我在组内上的一堂教研课，课前自己反复阅读课文，对文本有了清晰透彻的理解