《5灰雀》导学稿.doc

三年级语文导学稿课题5、灰雀所属单元二单元课时本课教学3课时主备人王娟 学习目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、 欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时爱到保护鸟类等动物的教育。教学重点、难点1、列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。2、如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。教学过程自主调整【温故知新】1、看拼音，写词语。xing p hu snb ( ) 白（ ）树 （ ）huzh wnzhun k x ( ) ( ) ( )chngsh jiowi b gn（ ） ( ) ( ）2、比较组词。 郊（ ） 若（ ） 城（ ）竖（ ）效（ ） 苦（ ） 诚（ ） 坚（ ）3、我会查字典。（1）“或”（ ）结构，先查（ ）部，除去部首有几画，组词（ ）。（2）“胸”的音序（ ），（ ）部，组词（ ）。【导学释疑】1、整体感知。我读了本单元导语后知道这个单元写的都是名人故事，我知道的名人是（ ）、（ ），今天将要认识的第一个名人是前苏联领袖（ ）。读课文，看看课文讲了一件什么事。时间是一年冬天，列宁在公园里看见了_，他很_。经常给_带来面包渣和谷粒。一天，列宁发现_，他很_，一个小男孩说灰雀一定_。第二天，列宁果然_。2、自主学习。（1）列宁喜欢灰雀吗？你从课文中哪些句子或词语体会到的？（2）课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。（3）聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？（4）当列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说话是什么要停顿一下，他心里会想到什么？（5）读一读7、8、9、10段，列宁害怕、担心、惋惜灰雀不回来的时候，男孩是怎么说的？这时候他又在想什么? （6）男孩看到灰雀欢蹦乱跳的时候为什么低着头？“一定会飞回来的！”读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？3、合作学习。（1）列宁为什么不直接说要求男孩将灰雀放回来？（2）为什么说男孩是诚实的？（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？4、班内展示。【巩固提升】1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林。看,它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢？我想对列宁说；“_。”我想对小男孩说；“_。”（ ）2、春暖花开之际，芍药盛开，一位中年妇女正准备摘芍药花。请你用委婉、得体的语言劝说她不要摘花。【检测反馈】一、选字填空。1、已 以我_后见不到灰雀了。 灰雀_经飞走了。2、在 再我_也见不到灰雀了。 一只灰雀停_树上。3、站 战我是一名勇敢的_土。 列宁_在树下和男孩说话。4、带 代列宁给灰雀_来了食物。 列宁_表灰雀感谢男孩。二、填合适的词语。惹人( ) 带来（ ）（ ）地说 （ ）地歌唱（ ）的白桦树 （ ）的胸脯三、造句。肯定：_自言白语：_四、文中描写灰雀的句子真生动，我要把它抄下来！五、读下面的一段话，按要求回答问题。日月潭景色宜人。无论在早上，黄昏，晴天或雨天，她都会呈现出各种不同的面貌。黎明时，湖面的轻烟还没散去，隐隐约约地看天边的晨星和远山的几点灯光。日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光。在艳阳高照的当儿，整个日月潭，都清晰地层现在眼前，使人胸襟突然开阔起来。蒙蒙细雨的时候，她好像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧，充满了神秘感。1、写出近义词。清晰 朦胧2、这段话是围绕：_这句话来描写日月潭的。3、这段话写了日月潭_、_、_或_时候的宜人景色。 【作业布置】一、读拼音，写词语。二、给字换部首组成本课生字并组词。三、在括号里加上合适的词。四、我要为保护小鸟写一句宣传语。五、给下面的句子加上合适的标点。六、造句。自言自语诚实可惜【作业反馈】给字换部首，个别学生却理解成换部件，错的较多。【板书设计】5灰雀灰 雀（给自由）爱 爱（失去自由） 列宁 更爱 小男孩 假如你是那只灰雀，你会对列宁说什么？课后反思 文中的泡泡里提出了一个问题 “列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢？”我就让同学读书考虑。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用同学的疑问对同学的思维进行启发，再通过同学读书考虑，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰