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文档简介

燕子专列第一课时教学设计【教学目标】1. 认识“跋、覆、濒”等11个生字，会写“启、骤、涉、政、踏、载”等14个生字，正确读写“启程、气温骤降”等词语的意思。2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 3. 感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟意识。【教学重点】正确读写生字词语，能有感情地朗读课文并理解课文大意。【教学难点】在朗读中体会气候与环境的恶劣以及人们无私奉献爱心的关系。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、激趣导入、出示燕子图片。 2、今天我们要带领大家认识一位好朋友，还记得它吗？燕子老师想考考大家，关于燕子你知道什么？（候鸟）3、 那么接下来看看这是什么（列车），大家知道：4、 揭示课题，学生朗读课题5、 接下来我们就来学习这篇课文，找一找运送燕子的原因。二、初读课文，学习字词，整体感知。 1、课前大家一定都预习过了课文，那么敢不敢接受老师的挑战？生认读，师纠错，全体读。2、指导书写生字。学生观察，发现都是左右结构的字，并且左窄右宽。教师重点指导书写“骤”和“涉”。学生练习书写，教师巡视指导。3、认读生字后，学生自读课文，指名提问总结课文大概内容。三、了解“燕子专列”1、 出示第一自然段，引导学生理解这辆列车的特殊漂亮舒适 空调列车人们对燕子的关爱2、 从文中哪些词语同样能够看出这种感情站满、送行、客人3、 人们把燕子当做自己的亲人、客人，表现了人们对燕子的关心，爱护。4、 但是为什么说燕子是这辆列车特殊的客人呢？（引导质题）四、围绕“爱”的主题，初步感受课文谱写的真情。（一）感悟燕子遇到的麻烦。 1、自由朗读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。（课件出示文章第二自然段） 2、交流：出示相关句子，相机指导理解。（1）冷：气温骤降，风雪不止（2）饿：所有昆虫都冻死了（3）累：长途跋涉，非常疲劳师：想象一下，燕子曾经飞过哪儿？（课件出示画面）生：飞过辽阔的大海；飞过宽阔的草原；飞过城市；飞过农村；飞过高山（4）小练笔，写一写燕子的旅行（5）再读文章，想象画面。现在就在瑞士，如果你会看到什么景象？（二）、体会瑞士政府的爱心1、小燕子，瑞士政府历来便有爱鸟传统，你们的心声已经被听到了。出示句子齐读。2、你觉得这决定怎么样？为什么？（政府 火车）3、你觉得这是一个什么样的政府？（富有爱心，爱护动物）五、课堂小结1师：正是因为有了政府这样的重视，所以在1990年的春天才有了文中开头的哪一幅感人的送别场景。小燕子
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