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文档简介
学习目标:1、认识10个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点:认识生字,会写生字,朗读课文。第一课时教学过程:一、谈话导入1、随机表扬:你坐得真好!你的学习用品放得多整齐啊!你们的眼睛亮亮的,一直在注视着老师,你们真精神!听了老师的称赞,心里感觉怎么样?高兴、开心你们以后要怎么做呢?继续努力好,上课!师生问好。2、谈话:你们都非常聪明、能干,平时一定得到很多称赞。3、出示课题:今天,我们一起来学习18课称赞-,出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你想到什么问题呢?(让学生问)1)谁称赞谁? 2)他们互相怎么称赞的?3)称赞后有什么神奇的效果?4、同学们提的问题非常好,我们共同到课文中去找答案吧!二、学习生字要想把课文读好,我们首先得过字词关。出示:1、词:带拼音词语(课件)自己练读,读给同桌听。去拼音词语(课件)(1)自己试着读一读。(2)指名正音(每人一行,读完给予“正确”评价)(注意“刺猬”:词语连读时“猬”字念轻声,“粗糙”)、(3)自己练习、(4)同桌互查互教、(5)随机抽查(指名每人一个)理解词意(图片用超链接)2、字:去熟字留生字(课件)(1)自己试着读一读。(2)指名正音(读完给予“正确”评价,“猬”字有没有问题都强调,读本音,看音节读准字音是好的学习方法)(3)自己练读、(4)同桌互查互教P87生字条、(5)汇报交流(解决个别孩子不会的字)形象记忆法“刺”的撇、点就像刺猬的刺。加一加(或比较记忆法)板(饭)、猬、但(旦)、椅(奇、骑)、傍(旁)理解记忆法“瞧”用眼睛,“猬”是动物,“板、椅”用木头做的。扩词记忆法:留心 留作业3、游戏查读生字(指名读,读对了全班跟读)4、换语境查读生字(自己试读、指名每人读一个)三、朗读课文(一)读文1、词语读得这么熟练,课文肯定能读得更好。自己出声朗读课文,要求,读准字音,读顺句子。(生练读)2.分段查读课文。读的同学要读准字音,读顺句子 。听的同学要认真,有问题帮他纠正。(二)整体感知:通过读课文,我们知道课文讲了谁称赞谁?出示图片:小刺猬、小獾师:看来它们是在相互称赞呢!(在“刺猬”和“獾”中间画上双向箭头)他们是怎样互相称赞呢?四、品读课文1. 朗读课文,小刺猬是怎样称赞小獾的?用“”画下来。小獾又是怎样称赞小刺猬的?,用“ ”画下来。画完后端书反复读。2.汇报交流3.出示答案,对照改正,改好端书读。4. 师:小刺猬为什么称赞小獾?生:虽然小板凳做的很粗糙,但是看得出,他做得很认真。(指导朗读:“很认真”读的慢而重,我们可以感受到小獾做得很认真。)生练读。5.师:小刺猬在称赞小獾之前做了什么?用课文中的话告诉老师。生:小刺猬拿起板凳仔细地看了看。(指导朗读:“仔细地看了看”读得让大家可以感受到小刺猬是很真诚地夸赞小獾。)我们一起来夸夸小獾。生练读。6. 语言训练:用“一个比一个好”这一句式夸赞其他事物。 师:看屏幕,“一个比一个好”你是怎么理解的? 生:第一个做得最不好,第二个比第一个好 师:如果说苹果,我们可以说一个比一个? 生:一个比一个大(红)。 师:大树呢?可以说一棵比一棵怎么样?(预设:粗、长、高。) 师:还能说什么?(一_比一_。) 生:鲜花可以说一朵比一朵美。 师:现在我明白了,“一个比一个好”不是说小獾板凳做得好,而是说他做得有进步。不管结果怎样,认真做事的人都是值得我们去称赞的。咱们一起来夸夸小獾!(出示句子:你真能干,小板凳做的一个比一个好。)7. 自学小獾称赞小刺猬的句子。师:谁来把这一段读一读。生读。师:小獾夸小刺猬之前是怎么做的?你从哪里看出来的?生:小獾接过苹果闻了闻(指导朗读:“闻了闻”读的慢而重,可以感受到小獾是很真诚地夸赞小刺猬。)我们一起来夸夸小刺猬。生练读。8.比较小刺猬和小獾互相称赞的句子,能互换么?生试读并汇报。试着说一说:你做的饭、书法家的字 9.总结:我们在称赞别人的时候,不但要真诚,还要用合适的称赞语。现在,我们再次真诚地称赞小獾和小刺猬。(朗读全文)五、指导写字出示:背、清、消1、读字组词2、三个字中都有“月”,让学生去观察,3个生字里面的“月”跟单独写的“月”有什么不同?撇变成竖。 “背”,上宽下窄,上短下长。 “清、消”,右边的部件,要比三点水高。 3、书空笔顺
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