2019-2020年人教版五年级下册《回顾 拓展四》教学设计.doc

2019-2020年人教版五年级下册回顾 拓展四教学设计教材简析：本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。成语故事是“程门立雪”的典故体现了学生对老师的尊重。设计理念：学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。教学目标：1结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。2积累16个成语。3懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。教学重点、难点：结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。课时安排：2课时课前准备：布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。教学过程：第一课时（交流平台）一、朗读对话，畅谈体会1自由朗读小林和小东的对话。2指名分角色读小林和小东的对话。3你从他们的对话中发现了什么？4小结、归纳：（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。（3）要注意表达的方式：把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；直接抒发感情；借景抒情二、联系课文，深化认识1从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。直接抒发感情（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。（再见了，亲人）（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（再见了，亲人）在故事的叙述中表达感情（1）同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”（再见了，亲人）（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（桥）寄情于物在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（金色的鱼钩）2回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？3还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。（借景抒情、寄情于物、情景交融）三、拓展课外，加深理解交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。第二课时（日积月累成语故事）一、日积月累1读正确（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。（2）指名读，正音。2解词意：（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。3加速记：按自己的方法把词语进行归类（1）比较适用于形容和平时代的精神。（2）比较适用于形容战争时代得精神。（3）比较适用于形容坚强意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。4说故事： 如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。5巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？二、成语故事1自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？2用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。3这个成语现在多用来称赞什么精神？4速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？5有感情朗读课文。6全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。7练习讲讲这个故事。三、布置作业1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。2.继续收集成语故事，与同学互相交流。教学建议：“日积月累”中的成语分类可以按老师的分类，也可由学生自主分类，如寓言成语、战争成语、反映好品质的成语等。在选用成语说话时可以分层次设计，开展比赛，如选用两个为合格，三个为良好，四个为优秀，五个及以上的为超级棒，以调动学生的积极性。“日积月累”与“成语故事”可以调换顺序展开教学。“成语故事”只讲述了一个故事，学懂了这个故事的内容，理解了它的意思，再去学其他的成语，举一反三。补充资料：程门立雪，是一个尊师的典故。宋史杨时传载：有-天，杨时拜见程颐，程颐坐着睡了，杨时和游酐侍立旁，没有离去。程颐醒后，门外积雪已有一尺厚了。他们这时才踩着一尺深的积雪走去。有宋一代，程朱成为显学，杨时上承程颐，下启朱烹，闻名大下。于是，名师与名徒构成的名人逸事，就成了学界佳话，著名典故。元代，谢应芳龟山稿卷七杨龟山祠诗曰：卓彼文靖公，早立程门雪，载道归东南，统绪赖不绝。杨时号龟山，溢文靖。后代以此典故，作为尊师的典范。程门立雪，有的简称立雪。如元虞集道园学古录卷十二回吴先生庆初度启有将车昔念于聚星，就业常容于立雪的话。附送：2019-2020年人教版五年级下册因数与倍数word教案1教学内容：1516页练习二第26题。教学目标：1.知识目标：巩固因数和倍数的概念和特征。2.能力目标：能熟练地求一个数的因数和倍数。3.情感目标：培养学生的观察能力。教学重、难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。教学过程：一、复习引入：同学们，在“因数和倍数”中，我们学习了哪些知识？导入：这节课，我们就通过练习来巩固一下这些知识。板书课题二、练习巩固：1.填空。（1）如果A*B=C（A、B、C都是整数），那么A和B都是C的（ ），C是A和B的（ ）。（2）16的因数有（ ），16是（ ）的倍数。提醒学生注意审题，第二问其实还是求16的因数。（3）30以内4的倍数有（ ）。（4）已知A=2*3*5，那么A的所有因数有（ ）。2.练习二第2题。比赛找因数，看谁找得又完整又快。观察这两组因数，你发现了什么？（1、2、3、4、6、12既是36的因数，也是60的因数）3练习二第3题。比赛看谁找得快，汇报结果。倍数，你发现了什么？（72和14既是8的倍数，又是9的倍数）3.判断。（1）一个数越大，它的因数就越多。（ ）（2）一个数的最大因数和最小倍数相同。（ ）（3）1是所有整数的因数。（ ）4.练习三第6题。同桌合作，你说我猜，自由活动，教师巡视活动。答案：42，18，1。教学反思本节练习课除了指导完成教材中的习题外，还背负着另一大重要使命，就是对上一课时中学生知识的薄弱点及时进行查缺补漏。因此，我自主设计了两道题。填空第1小题不仅体现了数学符号化的思想，同时也快速反馈了学生对“因数和倍数”概念的理解情况。第2小题主要是针对学生练习第1题出现的问题而设计的，主要是复习找因数的方法。第3小题主要是复习找倍数的方法。第4小题是一道变式练习，部分学生受A=2*3*5的影响，错误得出它的因数只有2，3，5。这里应引导学生分析其错误原因，找到正确方法。这里学生找因数的方法也比较多样，有的学生先通过算式计算出A的值，再按照一般方法依次寻找；还有的同学是在2、3、5的基础上补充，一个数的最小因数是1，所以在最前面加上1，再用2*3=6，2*5=10，3*5=15，最后加上2*3*5=30，共计8个，这种方法也很巧妙。判断第1小题其实是为后续质数与合数的学习作铺垫，许多学生在举反例的过程中，不约而同的运用到7、11、13等质数与其它较小合数的因数个数相比较。有了这样的体验，相信学习质数与合数时学生一定会轻车熟路。第2小题主要是综合考查学生对一个数的最大因数与最小倍数的掌