化学人教版九年级上册燃烧和灭火（第一课时）.doc

燃烧和灭火（第一课时）焦作市第十七中学 黄欢一、教学目标（1）知识与技能：认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题（2）过程与方法：通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；利用实验学习对比在化学学习中的作用；通过活动探究，体会对获得事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。（3）情感态度与价值观：培养学生合作交流意识和探索精神；激发学生热爱生活，关注社会的责任感；使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物二、教学重点、难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解三、课时安排 本课题共需两课时，本节课为第一课时四、教法分析这节课的主要教学方法是实验探究。通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。通过对实验现象的观察、讨论、分析进而深化理解知识。具体模式为：创设情境 自主探究 归纳总结 联系生活。满足学生主动参与、积极探究的需求。通过多媒体辅助教学既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考和讨论。五、学法指导（1）实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。（2）合作学习法：让学生在探究、讨论、合作中取长补短，培养学生的合作竞争意识。六、学情分析在生活中燃烧是很常见的现象，学生通过生活经验已经知道很多促进燃烧和灭火的方法。因此我把教学设计的重点放在从控制化学反应条件的角度来认识燃烧和灭火的原理，具体的说，就是把学生所知道的促进燃烧和灭火的方法与化学反应条件的控制联系起来，有利于促进学生勤于观察身边现象背后的本质原因，逐步实现从生活走向化学。同时通过对燃烧和灭火原理分析的学习，使学生了解防火、灭火、防范爆炸的措施和火场自救的基本技能，从而实现从化学走向生活。七、教学过程（一）情景引入，导入新课【趣味实验】烧不坏的手套（教师演示）提出问题：手套为什么烧不坏呢？引入课题：燃烧和灭火（教师板书）【温故知新】你能说说这些物质燃烧有哪些共同特征？事例：镁条的燃烧、铁在氧气中燃烧、硫在氧气中燃烧【交流总结】什么是燃烧？（学生总结、教师归纳）燃烧可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。【理解延伸】1、是不是发光放热的变化就是燃烧呢？请举例说明。2、是不是氧化反应都有燃烧现象呢？请举例说明。（二）探究活动：燃烧的条件是什么【探究活动】在500mL烧杯中放入带有凹槽的橡皮塞，加入300mL热水，在橡皮塞的凹槽内放入一小块白磷。将已用滤纸吸去表面水的小块白磷和少量红磷分别装在两只充满空气的大试管中，塞上带有小气球的橡皮塞，同时放入盛有热水的烧杯中，观察现象。cba 实验现象：a处白磷_，b处红磷_ ，c处白磷_；黄色气球先_ ，后_。实验分析：1、a处白磷燃烧而b处红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？（学生汇报）（小结）着火点可燃物燃烧所需要的最低温度（不能改变）。白磷着火点：40，红磷着火点：2402、a处白磷燃烧而c处中白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？（学生汇报）集思广益：怎样能使b处红磷和c处白磷燃烧呢？（小组讨论设计实验方案，教师总结，多媒体动画展示）【归纳总结】现在，燃烧需要哪些条件，你知道了吗？（学生归纳，教师板书）【实验揭秘一】那么你能否解释一下：为什么在手套上会出现的燃烧现象？1、是哪种物质在燃烧呢？ 2、这种物质为什么会燃烧？（三）灭火的原理和方法【游戏接龙】探究蜡烛熄灭的方法提供用品：蜡烛、湿抹布、扇子、沙土、剪刀、水、烧杯（内有蜡烛）、烧杯、碳酸钠、白醋（也可自备）游戏规则：1.按顺序从第一组开始游戏，每组每次只能有一名选手来选择用品（或不选）并讲解方法，提供的用品不能重复使用；2.前一组选手讲解完毕，下一组选手须迅速接龙，时间间隔超过5秒则被视为弃权。方法总结：吹、浇、盖、扇、罩、覆、剪、CO2【归纳总结】哪些方法运用的原理是相同的呢？（学生归纳，教师总结，多媒体动画展示）（小结）燃烧的条件是缺一不可，那灭火的原理呢？（学生汇报，教师板书）【即时检测】下面是一些灭火的实例，试分析其灭火原因：1、炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜；2、堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭；油罐着火时需用水喷淋降温；3、扑灭森林火灾的有效方法之一，使将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。【敏思践行】哪只蜡烛先熄灭？试分析原因结合该原理，如果遇到火灾，我们该如何自救逃生？【化学与生活】你还想知道更多火场自救常识吗？一起来看（展示图片）【实验揭秘二】手套为什么烧不坏呢？原因：酒精燃烧放出热量，同时水蒸发时吸收热量，使得手套的温度始终达不到着火点，所以手套不会燃烧。（四）回顾与解惑1、回顾本节课所学过的知识。2、关于本节课知识，你还有哪些疑问？（学生提问，教师现场答疑）（五）当堂检测【学以致用】1、对下列词语的有关化学原理解释不合理的是（ ）A.风助火威：为燃料提供足够的氧气B.釜底抽薪：燃烧需要可燃物C.钻木取火：使温度达到可燃物的着火点D.火上浇油：隔绝空气2.下列安全措施不正确的是（ ）A、燃放烟花爆竹时，远离人群和可燃物B、天然气泄漏，立即关闭阀门并开窗通风C、燃着的酒精灯不慎碰倒，立即用湿布盖灭D、正在使用的家用电器着火，立即用水浇灭3.某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾。就此事件回答下列问题：（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是_。（2）该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大，其原因是_。（3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”，一边采取了下列自救措施，其中正确的是_A.用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离 B.跳楼逃生C.藏在桌子底下等待救援【合作探究】创新实验PK教材实验化学实验报告实验题目探究燃烧的条件日期班 级组 别姓 名类型实验目的1、加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理；2、体验实验探究的过程实验装置创新实验教材实验实验步骤（1）在一个大烧杯中放入一个带有凹槽的橡皮塞，加入热水淹没橡皮塞，在凹槽内放入一块绿豆大小的白磷。分别在两只试管中放入少量白磷和红磷，塞上带有小气球的橡皮塞，同时放入热水中。观察现象。（2）用一个集气瓶倒扣在水下白磷的上方，并迅速旋紧橡皮塞。观察现象。（1）在盛有热水的烧杯中放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一薄铜片，铜片一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。（2）用导管对准热水中白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象 实验现象（1）试管中的白磷_，产生_，黄色气球先_，后_；试管中的红磷_；热水中凹槽内白磷_。（2）热水中凹槽内白磷_。（1）铜片上白磷