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习作教学校本化实施 照 片 主 题 习 作（供三年级下学期使用） 安丘市实验小学说 明“照片主题习作”是以学生最常见的、且是源于学生生活的照片为习作训练的基本载体，着眼于学生的习作兴趣，以国家课程的校本化实施为基本策略，以成系列的“照片主题习作”为基本活动，以构建有效的“照片主题习作指导与讲评模式”为保障，并延伸拓展为学生的照片说话、写话，籍此训练学生的口语表达，培养学生的习作能力，提高学生的习作水平，大面积提高学生的习作质量；使学生养成“观察、记录、思考、感悟生活”的良好习惯，全面提升学生的习作素养和综合素养。国家课程的校本化实施是落实国家课程的最有效策略之一。习作教学中，不一定照搬教材的作文教学体系，最好能依托教师的经验，并面对学生，从实际出发，选择某一种体系作为基本框架，加以调整，形成校本化的习作计划。 学校把语文教材中的“习作教学”直接以“照片主题习作”的形式进行校本化实施，也就是直接把三至六年级语文教材中的所有“习作教学”与“照片主题习作”进行科学整合、梯级整合，把“习作教学”完全纳入到“照片主题习作”中，采取有效的策略，形成三至六年级“照片主题习作”教学的螺旋式上升的校本化、系列化活动。整合后的习作目标不变，要求不降低，与课标完全一致，训练重点进行适当拓展。语文教师按照“照片主题习作”的校本化、系列化活动，结合语文教学进度，按照计划适时组织学生进行照片主题习作。学校统一设计、提供“照片主题习作”专用纸供学生使用，学生不再使用作文本进行习作练习。同时，一二年级语文教材中的“说话写话”训练整合为“照片主题说话写话”，把“说话写话”训练也以“照片主题说话写话”的形式进行校本化实施。学校将照片主题习作（写话）开发为校本课程，并组织编写校本教材，校本教材包括：1.单元训练内容；2.训练目标；3.训练重点；4.校本化实施策略；5.教师校本化实施的指导教案；6.教师校本化实施的讲评教案；7.学生的优秀照片主题习作（写话）以及点评。校本教材与语文教材中的习作教学相配套，每个年级分上下两册，不仅供教师指导讲评使用，学生、家长也可以阅读使用。目 录1.第一单元-062.我爱家乡的春天校本化实施指导教案-073.我爱家乡的春天校本化实施讲评教案-114.优秀习作-145.第二单元-176.家乡的变化校本化实施指导教案-187.家乡的变化校本化实施讲评教案-218.优秀习作-239.第三单元-2710.这就是我校本化实施指导教案-2811.这就是我校本化实施讲评教案-3112.优秀习作-3313.第四单元-3614.我学会了校本化实施指导教案-3715.我学会了校本化实施讲评教案-3916.优秀习作-4117.第五单元-4518.我眼里的父母之爱校本化实施指导教案-4619.我眼里的父母之爱校本化实施讲评教案-4920.优秀习作-5221.第六单元-5522.未来的校本化实施指导教案-5623.未来的校本化实施讲评教案-6024.优秀习作-6321.第七单元-6622.自由习作校本化实施指导教案-6723.自由习作校本化实施讲评教案-7024.优秀习作-7221.第八单元-7522.假如我会变校本化实施指导教案-7623.假如我会变校本化实施讲评教案-7924.优秀习作-82三年级照片主题习作（习作教学校本化实施）第一单元习作内容我爱家乡的春天习作目标及要求1.让学生走向大自然，留心观察家乡的一处景物，抓住景物特点，运用恰当的修辞方法，通过生动形象的描绘，写出自己独特的感受和体会。 2.能按一定的顺序来表达。3.要展开丰富的联想和想象。训练重点抓住景物特点，按一定顺序，运用生动形象的语言，写出对家乡的热爱之情。照片主题习作校本化实施策略一、本单元的四篇课文以及其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的，从多角度展现了大自然的美，让学生感受大自然的美好。本次习作是在口语交际介绍家乡景物的基础上，来写一写家乡景物。二、为了让学生写好本次习作，在写作文的前一周，教师安排学生利用双休日的时间，走进大自然，去观察，去寻找春天的信息，感受大自然的美，并用相机记录下大自然的瞬间之美，为写作提供了可用照片。三、习作指导前教师了解学生习作素材的准备情况，以便指导时做到有的放矢。四、课堂指导时首先交流学生观察到的景物以及拍摄的照片。学生各自介绍自己的观察所得。教师结合本单元教材，选择好读写结合有效点和关键点，有针对性的对习作进行指导，在指导的过程中还要突出本次习作的训练的重点。五、学生观察前，教师还教给他们观察的顺序和观察的方法，让他们着重观察哪些景物，以及怎样观察，为习作作足充分的铺垫。反思1.学生观察不够细致，不够具体，教师要多加指导，多培养学生观察生活的习惯。2.受条件所限，个别学生，照片准备不充分。对于这些学生只要认真观察就行，对于照片的准备不做严格要求。我爱家乡的春天校本化实施指导教案策划：赵欣【习作目标】 1通过习作，让学生走进大自然，感受春天的美丽，让学生热爱大自然，热爱春天，从而赞美春天。 2引导学生依据相片进行有顺序地叙述，并尝试着抓住春天里某种事物的特点，写具体、写生动。 3.要求叙述条理，语句通顺，标点符号使用准确。【教学重、难点】抓住春天的景物特点，写出春天里自然界的不同变化，写出这一季节的特点及春天的美丽。【教学准备】 1.教师准备多媒体课件。 2.学生准备本次习作照片。【教学时间】二课时【教学过程】一 导语： 同学们， 一年之计在于春，春天充满希望，人们都盼望春天，热爱春天。自古以来，文人墨客，咏赞春天，留下千古名篇。春天是个美丽的季节，我们学了许多春天的诗，谁能起来背一下。（背描写春天的古诗导入本次习作。）今天，让我们拿起笔描绘一下你心目中的春天吧！这节课我们习作的内容是我爱家乡的春天1.同学们，回忆一下开学至今，我们学过哪些关于春天的文章？（生回答:燕子、咏柳春日）2.读读这三篇文章，看看作者写了春天的哪些景物？你最喜欢哪些语句？生回答。3.我们可以用哪些词句来描写春天？（生回答，师板书：风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿）二、习作过程指导：（一）结合照片说一说。 1.学生照片展评。师引导：本周末，我安排同学们到郊外踏青，走进大自然，观察春天发生了哪些变化，并拍了照片，今天你们带来了吗？（学生：带来了。）拿出你们的照片，大家交流一下，好吗？生:好！ 2.小组内学生交流照片内容。教师可做以下指导： （1）通过照片引导学生再次走进大自然，观察春天有哪些变化？ （2）根据照片，在小组内说说你发现春天的美在哪里？ （3）你还喜爱哪些景物？你对哪些事物感兴趣？你有哪些新发现？抓住一两种景物向同学描述一下（引导学生运用从本单元课文中学到的的描写景物的方法进行观描述：如拟人句、比喻句等）你感受到的春天的美。 3学生交流，汇报。教师从以下几个方面加以引导：春天最具有代表性的事物有哪些？ (1)春天的田野 (2)春天的风 (3)春天的雨 (4)春天的花草树木 (5)春天的河流 4.学生根据老师的提示，结合自己的照片在班上汇报，交流。（二）教师引导，写一写。同学们，通过你走进春天，与春天亲密接触，你能说说春天有哪些特点吗？人们的衣着、神态有什么变化？（人们脱掉厚厚的棉袄，一身轻盈的来到户外，来观赏春天。呀，我嗅到了春天的香气，闻到了醉人的花香）景色有什么变化？ （阳光更暖了，风儿更轻了，春雨沙沙，像春天姑娘纺出的线，细细的，密密的） 1春天的田野：从庄稼、小草、树木的变化，各种小动物的活动等方面写。 2春天的风(春天的风暖暖的,轻轻的拂过脸庞，像温柔的妈妈抚摸着我的脸，她吹到哪里，那里就立刻变得春暖花开了，春风是一位神奇的魔术师！) 3春天的雨（燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”） 4 .春天的树（桃花开了，苹果花开了，梨花也开了，粉嘟嘟的桃花令人陶醉，白里透红的苹果花随风散发出阵阵清香，梨花一团团，一簇簇，真惹人喜爱，柳树绿了，看，她垂下绿绿的长辫子在向我们招手呢！） 5春天的花（迎春花黄了，菜花一片黄，桃花一片粉色的世界） 6春天的动物（睡了一冬的小青蛙醒了，来参加春天这个美丽的盛会呢！蝴蝶、蜜蜂可忙了） 7春天的河流(小河里，冰雪融化了，小鸭子在河面上欢快的游来游去，小鱼儿时不时的跳出水面，向我们点头问好呢) 8选择你最感兴趣的某一方面具体说说并写下来。三、写作时应注意的问题。春天真好，俗话说“一天之计在于晨，一年之计在于春”，让我们拿起手中的笔，一起在春天播种希望，收获成长吧。写作时应该注意什么呢？在写作时，我认为应注意以下几点：（1）采用合理写作顺序写一写：（由远及近，从上到下，从左到右，从外到内） 先到了什么地方？看到了什么景物？（2）抓住春天的特点，从景物的种类、大小、形状、色彩、声音、动静态描写等方面把我爱家乡的春天这一照片主题习作写具体，写生动。（3）注意合理运用上描写春天的美词佳句哟！（4）要写出自己的感想和体会。（5）列一个写作提纲：第1段：点出家乡的位置，直接入题，选择好你喜欢的描写对象，点明时令，言简意赅。第2段：根据以上照片内容的交流，抓住景物特点对春天进行描写，突出春天的特点（抓住细节描写，将自己的所见、所闻、所感、所思科学合理的进行表达）。第3段：总写春天的美，点明中心。四、范文：家乡的春天 冬爷爷拖着疲倦的身子走了，春姐姐迈着轻盈的步子来了。我爱家乡，更爱家乡的春天。 春雨蒙蒙地下着，给大地披上了一件轻纱。春风轻轻地吹着，像母亲的手抚摸着万物。大地焕然一新。桃树开花了，桃花有五片花瓣，黄色的花蕊，远远望去一片粉红，就像天边的云霞。桃花在绿叶的衬托下，显得更加美丽，鲜艳。 梨树也开花了，远远望去，还以为树上结雪花了呢。蝴蝶在哪里不停翩翩起舞。蜜蜂正在采蜜。一阵微风吹过，让人感到神清气爽。 清澈见底的小河，岸旁开满了鲜花。边上还有几棵柳树。一阵微风吹过，柳条随风飘动，仿佛在向你微笑，像絮絮低语。小河是小鱼的天堂。小鱼一会钻出水面 吐几个泡泡，一会潜入水中去戏弄水草。还有一些小鱼在一起，好想再商量什么。岸边的竹林倒映在水中 ，显得更绿了。天空到映在水中，显得更蓝了。 啊，家乡的春天真美呀。家乡的美景让我陶醉，让我迷恋。我喜欢春天，更喜欢家乡的春天。 我爱家乡的春天校本化实施讲评教案策划：赵欣【习作讲评目标】1让学生在互相欣赏习作和讲评过程中，学会怎样抓住春天的景物特点把美丽的春天写得更生动，更具体。2让学生体验照片习作的快乐，激发写作的兴趣，感受春天的美丽，从而培养学生热爱大自然的思想感情。【教学重难点】1学会怎样欣赏优秀习作，把春天写得更具体，更生动。2通过照片习作讲评，让学生学会表达自己的见解，培养习作的兴趣。【教学准备】多媒体课件【教学时间】二课时【教学过程】一、导入师：同学们，上节课大家完成了照片主题习作我爱家乡的春天，请大家回忆一下，本次习作都有哪些具体的要求？（生回答，教师课件展示）是的，在这次习作中，同学们用手中的笔写下了自己眼中的春天，从你们的笔尖流落出对春天这个美好季节的赞美与热爱。在这里，老师要把最热烈的掌声送给同学们，也请同学们把最热烈的掌声送给最棒的自己。二、教师对本次习作进行总评，并表扬习作优秀的同学本次习作大多数同学能按照习作要求，抓住春天的景物特点进行描写，语言生动，文字优美，并运用多种修辞方法进行描写，具体、形象，标点符号运用正确，有极个别同学写得内容欠具体，描述欠详细。有比较才有鉴别，本次主题习作特别突出的同学有：xxx，xxx等18名同学。三、欣赏、交流1佳作欣赏师：一篇好的文章必须有一个好的开头。现在请让我们走进佳作欣赏的乐园，一齐来分享本次习作成功的快乐。现在先来看一下本次作文的几个精彩开头：（课件出示）提要求：三分文章七分读，出示谁的文章，谁起来有感情的朗读，你的文字写得很精彩，老师希望你读得更精彩。请同学们仔细听，边听边想：哪些地方写得好，为什么好？生朗读自己的作文。交流汇报。师：精彩段落欣赏完了，同学们，来谈谈你们的收获，你们的感受吧！（生自由发言，重点引导从内容具体、修辞方法、感情真实等方面来评价）（如：词：这个动词的运用，使春天的美丽更加形象、生动）句：比喻句、拟人句，生动形象地表达了拟声词的运用，使句子表达更富有活力，读来更吸引读者。学生各抒己见。略。师小结：同学们真会欣赏，相信在欣赏中大家一定积累了不少的精彩句段，相信大家在欣赏的同时也收获了许多。希望同学们积极的与同学分享你的美文佳作，因为分享也是一种快乐。记下了文章的精彩之处，愿意把你的积累和大家分享一下吗？（抽2-3个学生读一读）2段落欣赏师：其实，在本次习作中还有许许多多的精彩定格在了你们的照片里，请看，这是两个各具特色的精彩片段。课件展示学生佳作。请学生齐读。师：这两段文字各有特色，谁能来说说他们好在哪里？（生齐读后回答：第一段：用了比喻、拟人的修辞方法，使语言变得更加形象生动。第二段：用了排比的修辞方法，增强了句子的气势。（师小结）：恰当的修辞方法可以使文章生动传神、使人如见其人，如闻其声，产生身临其境的感觉。生交流，师总结用多种修辞方法，抓住春天的特点，把景物写具体，写生动，这位同学给了我们很好的示范。师：课堂时间有限，老师不能把同学们的好词佳句一一展示，课后大家可以相互交流，取长补短。小组内交流。四、教师提出本次习作中存在的问题，再次指导本次习作。1.个别同学写得内容欠具体，描写欠生动。2有的同学没抓住景物特点写。3.标点符号运用不得。4.运用修辞方法不恰当。5.个别句子欠通顺。五学生根据以上老师提出的作文中存在问题，自主修改自己的作文，教师巡堂指导。我爱家乡的春天三年级一班 都嘉皓 春天是一个多彩的季节，青的草，绿的叶，各种鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。沉睡了一冬的柳树迫不及待地睁开了眼睛，那细细长长的枝条上泛出嫩绿，为了把春天打扮的更加光亮，他们都争先恐后的涌上春天。梨花也开了，看上去好像下了一夜的大雪。杏花也开放了，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上就要破裂似的。花的香味引来了小蜜蜂和小蝴蝶，小蜜蜂在忙着采蜜，小蝴蝶在空中翩翩飞舞。 小朋友们脱下厚厚的冬装，换上轻便的春装，来到这生机盎然的田野里放风筝，天空中有数不清五颜六色的风筝。天上飞着各种各样的风筝，有老鹰，有飞机，有蜈蚣，还有小燕子地上到处回荡着孩子们的笑声。春天是美好的季节，是播种的季节小燕子也从南方千里迢迢地专程赶来，参加这场春天的盛会。它们用活泼可爱的样子，清脆动听的歌声，将春天打扮的更加美丽迷人。 我爱家乡的春天，更爱美丽的家乡。我爱家乡的春天三年级二班 李佩俊冬爷爷迈着沉重的步子走了，春姑娘跳着轻快地舞步来了。才下过几场蒙蒙细雨，春天就来了。柳树发芽了，桃花也开了，小燕子从南方赶回来了。柳树婆娑的影子倒映在河里，河里的冰也融化了，小鱼在水中嬉戏，偶尔调皮的吹起几个泡泡，可爱极了！清澈见底到的小河，岸边开满了鲜花。边上还有几棵柳树，一阵微风吹过，柳枝随风飘动，仿佛在向你微笑，又像在絮絮低语。不远处，一片粉红，那是桃树开花了，远远望去就像天边的云霞。桃花在嫩嫩的绿叶的衬托下，显得更加美丽，鲜艳。蝴蝶在那里翩翩起舞，蜜蜂也忙着采蜜。一阵微风吹过，淡淡的清香，沁人心脾。桃树旁边的黄黄油菜花开得正旺，一朵朵，一簇簇，一片片，在春风里昂首怒放，盈盈招手，展示其迷人的风姿，缕缕花香传至鼻端，让人感到神清气爽。春天到来了，万物复苏、花红柳绿；春天来到了，盈盈花香，扑面而来。 啊，家乡的春天真美呀。家乡的美景让我陶醉，让我迷恋。我爱春天，更爱家乡的春天。我爱家乡的春天三年级三班 张亚琪春天来了，冬爷爷慢慢的走了，春姑娘也慢慢的来了。春姑娘给我们带来了一片绿色的草地，我爱春天，我更爱家乡的春天。春天来了，小草从地里探出头来，好像在说：“春天来了，春天来了！”一阵微风吹过，春风吹绿了大地，吹绿了森林，吹开了颜色鲜艳的小花。春姑娘来了，大地万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞。是多么的美啊！春姑娘来到了柳树哪儿，树的枝叶随风飘动，像在春风中舞蹈。最恼人的是春天的雨，像绒毛似的细雨，一下就是三两天。小雨点落在小草上，小草马上就变绿了。春雨拦住了孩子们，让孩子们不能出去放风筝玩，可它拦不住小鸟们，你看，它们叽叽喳喳在谈论着什么，真热闹！春雨让森林中的花草树木都开的非常茂盛，春天的雨可真神奇！小朋友们可要仔细观察春天哦！春天的花各种各样万紫千红，牵牛花吹起了红色的小喇叭，月季花也开了，整个花坛像五彩缤纷的百花世界，春天的森林中树枝树叶全绿了，大地像披上了一层花衣裳，春天真美啊！迎春花是我最喜欢的花，几十朵花同时开放，她会散发出淡淡的清香，真好！它有四个花瓣非常美丽！春天小动物们都醒了，小青蛙跳到河边去捉虫子吃了，美丽的小蜻蜓在下雨过后飞出来呼吸新鲜的空气！连七星瓢虫也赶来凑热闹我爱春天，我更爱家乡的春天三年级照片主题习作（习作教学校本化实施）第二单元习作内容家乡的变化习作目标及要求1.通过本次习作让学生了解自己家乡周围的环境，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。2.保护环境，爱护动物，从我做起。训练重点让学生了解自己家乡周围的环境，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。照片主题习作校本化实施策略 1.本单元的四篇文章以“保护环境”为主题安排的，学习本组课文，让学生留心周围环境，想一想，我们能为环境保护做些什么。本次习作是在口语交际我能做点什么的基础上进行的，以保护环境为主题，写一篇作文。 2.让学生利用双休日的时间，通过调查、访问和查找资料，对家乡的环境有更多的了解，把看到的拍成照片，让看到的瞬间变成永恒。 3.教师调度照片准备情况，结合本单元课文的学习，让学生把调查了解到的情况写成文章，教师从以下几方面做以指导： （1）学生以小组为单位交流照片内容及感受，哪些内容给自己留下的印象深，结合实际从中选择习作内容，并提出自己的建议。 （2）发挥自己合理的想象，写出家乡几年后的环境变化。 （3）有创意的表达，可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如翠鸟抓住了所描写对象的特点；一个小村庄的故事语言朴实，叙事条理，揭示的道理深刻。注意使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。 （4）写一写，保护环境，我们应该做些什么。反思 写家乡未来的变化比较抽象，学生写起来有一定难度，教师可指导学生结合前面的调查，对比着写，就容易多了。 家乡的变化校本化实施指导教案策划：曹爱发【教学目标】1.通过本次习作让学生了解自己家乡周围的环境，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。2.保护环境，爱护动物，从我做起，培养学生爱护人类资源的积极性。【重点难点】重点：按一定顺序写清自己家乡环境变化，增强学生保护环境的意识。难点：对未来家乡环境的描写。【教学准备】学生整理口语交际的内容【授课过程】一、 导入地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友小鸟、老虎、熊猫可是，随着科学技术的不断发展，自然环境日益被破坏，大气、河流被污染；土地、森林、草原被人类摧毁；人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。我们生存的地球已经千疮百孔。本组所学课文围绕着“爱护环境”这个专题进行编排的。课文翠鸟、燕子专列讲述的是人与动物和谐相处的故事，从课文学习中我们了解到小动物就是我们的朋友，爱护动物就是保护环境。一个小村庄的故事和路旁的橡树这两篇文章要求我们爱护树木保护环境。我们身边的环境是怎么样的呢，我们该怎样来保护环境呢？今天我们就以环境保护为主题，写一篇环保类作文家乡的变化二、提出要求，安排习作今天习作的具体要求是：1.以家乡的变化为题，作文紧紧围绕环境保护展开。2.确立合理的行文顺序：可采用“以前现在将来”这种句式。3.能够抓住家乡的变化，将家乡现在和未来的变化写具体。三、小组交流汇报根据我们提前布置的学习任务，请同学们拿出在调查家乡周围环境时拍的照片，小组内交流照片的内容及感受。在交流时一定要交流清楚以下几点： （一）照片是什么时候拍的，在哪里拍的？（时间、地点）（二）照片的内容是什么，说的越详细越好。（注意环境的细节描写）（三）环境污染造成的危害。（四）谈谈自己的想法或感想。在交流的时候要发挥自己的合理想象，说一说现在或几年之后家乡的环境变化。四、照片习作过程指导（学生在老师的指导下边学边写） （一）指导开头：开门见山点名我家乡的位置和变化。例如：我的家乡位于安丘市。它是一个山清水秀的地方，这几年，我家乡的变化可真大呀！（二）指导中间： 出示学生拍摄的具有代表性的照片，指导习作内容。1.出示肮脏的小河照片，让学生描述照片内容，谈危害，谈感受。2.出示堆积如山的垃圾照片，让学生描述照片内容，谈危害，谈感受。3.出示高耸的烟囱、大气污染的照片，让学生描述照片内容，谈危害，谈感受。4.师：面对环境日益被破坏，我们应该怎么做？生畅所欲言，谈自己的观点。5、出示想象中的未来家园的照片，经过环境治理之后，想象一下家乡几年之后的变化。在这一环节中，力争让更多的学生起来谈，要把每一张照片的内容说透，说的越形象越好，说的越具体越好。谈完一幅照片就指导学生结合自己所拍摄的照片组织行文。（三）指导结尾：总结一下自己的感受，写出感想和启示，语言要简洁。 例如：我多么希望地球上所有的人们能早日行动起来，一起来保护我们身边的环境，让我们的家乡变得更加美好！五、老师总结写作提纲，组织学生写作。根据刚才的习作指导，我们可以把今天的作文分为三部分：开头（第一段）、中间（二到三段）、结尾（最后一段）开头：开门见山点名我家乡的位置和变化。例如：我的家乡位于安丘市。它是一个山清水秀的地方，这几年，我家乡的变化可真大呀！ 中间：具体写出环境的变化。第2段写现在我家乡环境的所受到的污染，分别从家乡的小河、家乡的居民区、家乡的空气等几个方面去写。（要把环境的恶劣写具体，写出人们受到的危害和感受）第3段写经过治理后的小河、居民区以及空气环境怎样清新怡人。结尾：写出自己的感想和启示。例如：我多么希望人们能早日行动起来，一起来保护我们身边的环境，让我们的家乡变得更加美好！家乡的变化校本化实施讲评教案策划：曹爱发【教学目标 】1.写出自己了解到的家乡的变化情况以及感受或想法,把内容写具体。2.能正确修改自己及他人的习作，学会修改习作的方法。3.让学生学会怎样欣赏别人的习作，学会取长补短。【重点难点】 通过讲评使学生懂得如何把感触最深的内容写具体。【写前准备】1. PPT课件。 2. 学生自己的习作。【教学过程】 一、 谈话导入，明确要求通过学生谈自己在写作过程中的感受导入，激发学生修改作文的兴趣。再读习作提示，明确习作的要求，为自评自改奠定了基础。二、朗读展示优秀习作，示范修改1.概述此次习作情况。(1)表扬优生,鼓励进步生。(2)肯定成绩,指出问题。2.佳作赏析本次学习修改的重点是：环境的细节描写。小作者朗读自己的文章，其他学生认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得自己学习。特别是小作者怎样来突出细节描写的。鼓励学生有创意的表达，在交流中为学生提供取长补短的学习机会，在佳作赏析中为作文优秀的学生提供展示自己的平台，也促使孩子写好文章。3.组织评议教师引导全班同学听后逐一评议，交流自己听后的感受，并说一说哪些方面值得学习。学生认真倾听，逐一评议，交流自己听后的感受。三、评改有问题的作文1.教师出示习作，指导学生讨论评议文章存在的问题，共同修改。学生先读后评然后再修改。注重激励评价，尊重学生独特个人感受，尤其对习作有进步的学生加以细心呵护积极鼓励，让每个学生感受到习作是快乐的。2.教师小结，学生认真倾听。读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了，这就是修改作文。四、自己修改习作，誊写展览1.指导学生各自修改。根据自己作文中存在的问题,按照作文目标的顺序,运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法,逐条修改自己的作文。2.将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在学习园地里张贴展览。批改讲评之后再让学生把作文修改誊写，让学生养成良好的写作习惯。将习作张贴展览是简便易行的“发表”，能满足学生的发表欲望，体验成功的喜悦，激发学生强烈的写作兴趣。 家乡的变化三年级一班 董方我的家乡位于潍坊东南方向的安丘市，它山清水秀，景色宜人。这些年家乡的变化可真大呀！原来，我的家乡非常美丽，小草又绿又嫩，花都是五艳六色的，树木郁郁葱葱，到了夏天人们还可以在树下乘凉呢！可是现在，哎！路上的汽车川流不息，汽车尾气污染了空气，还有很多工厂，排出的废气像一条条黑色的巨龙在天空中盘旋，也在污染着空气。晚上有时会听到工厂里的噪音，居民们整夜不能睡个安稳的觉。小河里有一片一片的漂浮物和垃圾，把原本清澈见底的水给彻底污染了，原本欢快的小鱼儿都死了，那场面真是惨不忍睹。菜市场就更不用提了，菜叶和各种垃圾到处都是，卖鱼的那个地方臭气熏天。有一天，我发现家乡变了。早上我出去散步，发现街上没有了垃圾，树木又变的郁郁葱葱，各种花草，争奇斗艳，芬芳迷人，小河里的水变的清澈见底，鱼儿在水下欢快地嬉戏。树上那百灵鸟的叫声真是动听啊，就像少女在歌唱睡梦中的我被歌声叫醒了，才发现原来只是一场多么美好的梦。我真想家乡未来的环境和梦里的景象一样美好。家乡的变化 三年级二班 孙建强 我的家乡位于安丘市西南边陲，那是一个山清水秀，鸟语花香的地方，这几年我家乡的变化可真大呀！ 听妈妈说，前几年我的家乡的湖水臭气冲天，湖里、岸边到处是垃圾，死鱼漂浮在水面上，周围是堆成山的垃圾，各色的方便袋在湖面上游来游去。还有不少人都到湖水里洗衣服，洗筷子，洗碗，洗刷马桶。还有湖边的炼油厂里高高的烟囱冒着浓浓的黑烟。这黑烟就像一条条黑色的巨龙，在天空中飞来飞去，好像在说“再过几十年，这里就是我们的世界了。” 这几年，随着国家的建设，臭气冲天的湖水变成了美丽的天鹅湖，那里的变得空气新鲜，山清水秀，鸟语花香。在天鹅湖的中央有一座桥，这座桥叫做天鹅桥，听说从前在建设天鹅桥的时候有一只母天鹅和一只公天鹅分别落在天鹅桥的左边和右边，之后人们把这座桥称为天鹅桥，现在每年五月总有天鹅从遥远的南方赶来相会。 这就是我的家乡，一个山清水秀的地方。我希望大家可以一起保护环境，保护我们的家园。 家乡的变化 三年级三班 李淙我的老家在安丘西部，本来那里风景优美，可是不知从什么时候开始塑料袋被扔到了地上，垃圾被扔到了河里，废气被排到了空气中，美丽的山村变了，变得脏兮兮。听爸爸说，就在村庄北面有条小河，那里的水清澈的能看到河底碧绿的水草，毛蟹和小鱼们在水草间捉迷藏。可是贪婪的渔民们钓鱼怕麻烦，就用药把鱼儿们药死，然后把鱼捉上来，拿到集市上去卖，同学们可千万不要买呀！爸爸还说，以前离我们这里不远的地方有四根又粗又长的大烟囱，浓浓的黑烟从烟囱里飞出来，像一条条“黑龙”。这些“黑龙”飞到村庄里，把人们呛得直咳嗽，蓝蓝的天空也变得灰蒙蒙的。有一次我出去玩，看见鸟儿在垃圾堆里觅食，真让人哭笑不得，那些高大的树木被大卡车运走了，鸟儿们无家可归，无食可吃，只好在这垃圾堆里“讨生活”了。看着环境被破坏，被污染，我真想说，乡亲们，行动起来，把垃圾捡起来，把树木保护好，建设我们的新农村，新中国。几年后，我回老家发现我的家乡焕然一新，蓝蓝的天空，清澈的池塘里的小鱼又快活地游了起来，地上的垃圾也没有了，就连浓烟不见了。这都归功于我们的国家越来越重视环境保护了。家乡的变化可真大呀！ 三年级照片主题习作（习作教学校本化实施） 第三单元习作内容这就是我习作目标及要求1.让学生结合对自己的认识及大家对自己的评价来写。2.让学生学会多角度介绍自己，如外貌、性格、爱好、特长、优缺点等。3.充分利用学生平时的生活积累，拓宽学生思路，激发写作欲望。训练重点1.抓住典型事例，突出人物性格特点。2.借助言行描写，表现人物个性。照片主题习作校本化实施策略1本组课文围绕着“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写的，学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。本次习作是在口语交际的基础上进行的。2安排学生准备照片，把自己最有个性的照片拿来。课前教师调度照片准备情况。3小组交流照片，说说自己的爱好、特长、性格、优点、缺点等，其他同学对该同学进行评论。4教师在课堂上从以下几个方面进行指导，写人的文章，首先要做到以下几点：（1）抓住典型的事例，突出人物形象。人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事例来写。这里的“典型事例”并不一定是轰轰烈烈的大事，有时一件小事也能反映一个人的品质，在写发生在自己身上的事时，一定要按照自己的特点认真筛选，不用太多，一两件即可。（2）刻画人物心理活动，达到表里如一。 在描写人物时，对人物内心活动的描写也是很重要的一个方面，只有把所要描写人物的内心把握准确，才能表里如一的刻画人物。（3）借助言行描写，表现人物个性。 常言道：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的特点，就要留心观察他的一言一行，找出他的与众不同。另外，需要注意的是，你所写的人物语言，一定要符合人物身份，如写八十岁老奶奶就不能用小孩子的腔调来写。另外，行为也一定要观察仔细，用词准确。(4)抓人物特点，切勿千人一面 世界上的人和人之间是有差异的，在写人时要抓住这些差异，抓住特征，放大细节。 5学生随堂习作，教师巡回指导。反思无论是写外貌还是对自己性格特点的描述，都要抓住细节，通过具体事例表现出来，使自己的形象生动、丰满，写完后多读几遍，再进行修改 这就是我校本化实施指导教案策划：鞠欣【教学目标 】1.让学生结合对自己的认识及大家对自己的评价来写。2.让学生学会多角度介绍自己，如外貌、性格、优缺点等。3.充分利用学生平时的生活积累，拓宽学生思路，激发写作欲望。【重点难点】1.抓住典型事例，突出人物性格。2.借助言行描写，表现人物个性。【写前准备】1.搜集自己过去的照片，打开记忆的闸门。 2.搜集自我介绍的有关习作，学习别人的习作方法。【教学过程】 一、话题交流，真情融汇1.在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学们对你的评价，对应照片，写一写自己，向别人展示一个真实的你。2.大家讨论一下，我们应该从哪些方面来介绍自己呢？让学生看照片回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。板书：外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。通过口语交际，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的欲望。二、交流体会1同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解一下吧！2你最想了解谁？（同桌、班长、其他同学）3介绍时自己的性格，爱好，优点缺点时，一定要举个例子或者展示照片，听的同学听一听，他说得是不是真的。意在让学生说真话。4 小组同学拿着照片互相介绍。（小组互评）5 学习汇报：你了解了哪几位同学？先把其中几位介绍给大家。6教师创设语境：同学们都很想了解你，请你来向大家介绍一下自己。7上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己时要声音响亮，吐字清楚，表情自然。8师小结。今天，大家都学会了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。三、开启心路，点拨写法（一）板书：开头：年龄、年级、求学情况。中间部分：特点（外貌特点爱好特点个性特点等等）（要有具体事例）结尾 ：概括自己的特点。（二）佳作引路，章法导写：指导说明：1有具体的事例说明，才能使人可信，同时进一步体会怎样写具体。但并不是每一个特点都要说明，选择一个最突出的性格特点就可以了。2读一读下面的开头和结尾。并与下面的三段话连起来，就是一篇好文章。开头：有这么一个人，尽管她其貌不扬，却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。结尾：你们说，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我！3.读一读下面的一段话，说说写出人物的什么特点，你学会了什么方法。想一想，怎样写自己。【外貌特点】 你看，她那一排整齐的刘海像一副门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有生气。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个神仙！ 那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴，能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已写得细，写出变化，才更具体，更生动。【爱好特点】这个人不仅感情丰富，还很爱动。（总起）一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时，她画厌了，又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点玩笑，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，就是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，她却一本正经地说：“笑什么？再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！”（事例）【个性特点】在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢。（总起）有一次她到乡下外婆家里去做客。那期间，她常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休，回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住她，正要动手打她的时候，她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩西瓜皮溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：“拜见母亲大人，女儿请罪。”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：“唉，真是豆腐掉迸灰里面吹也不是，打也不是！”（事例）4.试一试，再写一个新颖的开头和结尾。 开头： 结尾：（三）快速行文，一气呵成：想一想，你自己有哪些特点，用上面学会的写作方法，赶快写一篇精彩的作文，量出精彩的自己吧。四学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学完成习作。这就是我校本化实施讲评教案策划：鞠欣【教学目标】1培养学生自己动手修改作文的能力。2修改后的作文能够达到语句通顺、内容具体。3能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。【教学重点】通过让学生修改自己的习作，培养学生自己动手修改作文的能力。【教学难点】培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。【教学过程】 一、面向全体，整体评价 同学们，上一节作文课，你们用手中的笔把个性鲜明，爱好广泛，多才多艺的自己介绍给大家，写得真好！同学们的作文真是千姿百态，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。 二、美文欣赏，体悟写法 1赏文 (1)老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引了我，想不想一起来欣赏。 (2)请这就是我的作者xx把自己的文章念出来，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么? (3)小作者读，其他学生静听默想。 (4)请小作者谈谈习作心得。 (5)交流赏评意见，并归纳评价标准。 板书：内容具体 语句通顺 书写工整 2自赏 (1)其实，老师发现能像xx这样写的同学真是太多了。有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段写得很精彩，读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声地、自豪地朗读给同学听听。 (2)小组交流。(3)小组派代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。 三、学会号脉，集体修改 1常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。 2出示一篇有待修改的习作。 3学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。 4交流，集体评改。 四、自我诊断，自我修改 1大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。 2学生自改或互改，教师巡视并指导。 3展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。 4“文章不怕改，越改越精彩。”通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更有条理，也更具体、通顺了。请同学们把自己的作文誊抄出来，这就是我三年级一班 赵子琦大家好，我叫赵子琦，属鸡，今年十岁了。我是一个非常阳光的