化学人教版九年级上册课题1 空气（第一课时）

课题 .空气教学设计城关中学校 曾雪梅一、教学设计思路【教材分析】从知识结构来说：空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，而学生们在生活中已对有关空气的知识有所了解，特别是对空气的一些成分的使用比较了解比如说：氢气球、白炽灯液态氮的低温等，以及一些与空气有关的环境问题：温室效应等。但是学生对这些现象只是“知其然，不知其所以然”，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。选择以空气为主题，从学生的生活实际出发，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到学生自主设计实验，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。【学情分析】初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生通过理论分析和推理获得新知识，发展抽象思维能力。在教学过程中可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。同时可以通过演示实验和组织学生讨论及模仿拉瓦锡实验自己设计实验，可以使学生收获“成功”并增强学生的积极性，不断创设问题情景，为学生提供动手的练习机会，让每个学生积极参与到学习中。【教学目标】1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)了解测定空气中氧气含量的原理。(3) 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物。2、过程与方法(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的设计、操作、观察、分析，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；(3)通过对空气污染情况的调查，了解空气污染。3、情感、态度与价值观(1)增强学生对化学学习的积极性，培养学生逻辑推理能力，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展学生相互交流，共同协作的科学精神。(2)养成关注环境、增强环保意识。【教学过程设计】新的课程改革倡导从学生和社会的发展需要出发，将科学探究引入课堂，激发学生的主动性，让学生通过亲自经历来体验获取知识的过程，初步形成科学探究的方法。所以本节课我以学生自主解决“测定空气中氧气含量” 的实验问题为中心展开学习，把本课分为以下几个环节：1、目的：创设探究、小组合作的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣。内容：引导学生从日常生活经验出发，以生活中一些易被人们忽略的现象入手，让学生用多感知空气的存在，接着提出疑问“空气是有什么组成？”，进而引导学生探究空气中多种成分（主要是氧气）含量。2、目的：通过学生根据以前所学知识和自己平时的生活经验思考并抢答，巩固旧知识，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，通过学生积极思考自主实验调动学生的积极性，让所有的学生参与其中。内容：结合学生的回答，教师讲述空气的发现史，然后出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。从而提出问题：拉瓦锡实验的原理？仿照拉瓦锡实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。展示实验所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：（1）有关仪器的名称；（2）集气瓶中有哪些物质吗？（3）集气瓶中各成分的作用？ 谁能说出空气的成分有哪些？要求学生按教材中图2-3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。3、目的：让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生科学观察现象、从现象中分析，推理得出结论的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。内容：同组讨论：实验过程中观察到什么现象？分析原因？引导学生从两方面来分析：（1）实验成功，描述现象；（2）实验失败，寻找原因。小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。4、目的：对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。内容：讨论与思考：为什么要用红磷？能否用木炭或硫粉？然后进行分组实验：两组同学分别用木炭和硫粉重复上述实验，并与红磷进行比较分析两次实验的不同，分析原因，并自由发言。5、目的：引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。内容：在上述探究活动的基础上，阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体（氧气）和与红磷不反应的气体（氮气）组成。并且氧气大约在空气体积的1/5，氮气大约占空气体积的4/5.6、目的：让学生学会运用比较的方法，通过比较，可清晰地掌握概念混合物与纯净物的概念，并对混合物和纯净物有一个简单的认识，能区分大部分混合物和纯净物。内容：比较：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，从而得出混合物和纯净物的概念。二、教案课题第二单元 我们周围的空气课题1 空气（第一课时）教学目标1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)了解测定空气中氧气含量的原理。(3) 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物。2、过程与方法(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的设计、操作、观察、分析，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；(3)通过对空气污染情况的调查，了解空气污染。3、情感、态度与价值观(1)增强学生对化学学习的积极性，培养学生逻辑推理能力，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展学生相互交流，共同协作的科学精神。(2)养成关注环境、增强环保意识。教学重点空气中氧气含量的测定。教学难点探究空气中O2的体积分数的实验设计及操作、纯净物和混合物的区分教学方法分组讨论，实验探究法学法指导自主学习，实验探究教学媒体多媒体教具准备仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯、。药品：红磷、水。教学流程教师活动学生活动设计目的创设情景、引入新课展示一个谜底为空气的谜语请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？学生小组讨论猜测谜底学生小组讨论，根据所学知识及生活经验进行回答激发学生学习兴趣、培养小组合作能力暗示化学与生活联系紧密2、我们证明了空气的存在，那么空气中含有哪些气体呢？如何证明这些气体的存在呢？回顾生活经验和以往的探究活动，猜想空气中气体成分。回答：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。并自学书上相关内容让学生在观察与讨论中发现问题、解决问题，从而培养学生在生活中善于观察、发现问题。3、和学生一起学习空气成分发现史倾听、自学激发学生的兴趣，为后面学生设计探究实验思路。探讨拉瓦锡实验引出红磷实验原理（过渡）出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。阅读实验2-1，并组织学生抢答下列问题：1、有关仪器的名称；2、集气瓶中有物质吗?3、谁能说出空气的成分有哪些?听故事、思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了15的?该实验的原理是什么？小组讨论并抢答有关问题。通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。（分组实验）要求学生按教材中实验2-1连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。连接装置，进行实验，观察现象并及时记录。知道实验是学习化学的基础。通过学生自主的实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败，并练习基本实验操作教学流程教师活动学生活动设计目的观察记录实验现象分析谈论（讨论）你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?记录实验现象及同组的同学交流一下分析该现象形成原因。引导学生从两方面来分析：1、实验成功，描述现象；2、实验失败，寻找原因。（小结）：由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流，所以进入水的体积就是空气中氧气的体积。1、描述实验现象；2、小组讨论交流，得出结论；3、寻找并分析失败的原因。让学生掌握实验现象描述的规范语言，并学会在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。分析讨论（提问）有一部分同学的实验结果为氧气体积远远小于空气体积的1/5，为什么呢？引导学生分析装置、操作、反应药品等。分组讨论，分析推理归纳得出原因：1、装置气密性2、可燃物的用量3、未冷却至室温培养学生发现问题、分析问题等能力，学习实验误差分析。发散思维多向思考（思考）该实验中一定要用红磷吗？能否用别的物质，比如：木炭、硫粉、铁丝等。（分组实验）用木炭和硫粉、铁丝重复上述实验，比较实验的不同，分析原因。分组实验，分别用木炭和硫粉、铁丝重复上述实验，并观察思考小组讨论，总结出该实验对可燃物的要求：能在空气中燃烧；对其燃烧产物状态的要求：不能为气态。学会从多角度分析问题，提高学生思维的发散性。归纳总结形成概念在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。氧气略占空气体积的1/5。阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分，形成反应的文字表达式、化学符号。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。回顾反思给出实验产物五氧化二磷的相关介绍，指出五氧化二磷的有毒性引导学生对以上实验进行回顾与反思，并思索对本实验是否有改进方法。对较好的改进方案给予充分的肯定和鼓励。讨论和分析其他解决方案。1、尝试使用其他药品： 2、改用其他的实验装置，处理燃烧产物等 引导学生对探究实验过程进行回顾与反思，这样更利于拓宽学生的创新思维，同时培养学生环保意识分析讨论得出结论（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质的区别，指出混合物和纯净物的概念?空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。让学生学会运用比较的方法，通过比较，归纳出混合物和纯净物的概念并通过比较加深对概念的理解小结回忆归纳总结本课题学习了哪些知识？引导总结本课题内容。让学生对所学知识进行简单回顾、加深印象，是学生能更好的掌握所学知识板书设计第二单元 我们周围的空气课题1 空气一、空气的组成1、测定空气中氧气的含量：（1）现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1/5的地方。（2）文字表达式：红磷+氧气 点燃 五氧化二磷2、空气中各成分的体积分数氮气：78%氧气 ：21%稀有气体：0.94%二氧化碳：0.03%其他气体和杂质：0.03%二、物质的分类混合物：由两种或两种以上物质组成，如空气，海水等；纯净物：由一种物质组成，如氧气，二氧化碳等。课堂练习1将下列数据（在空气中的体积分数）序号填入有关物质后面的括号内。A.78% B.21% C.0.94%