江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第四单元 第20课 虽有嘉肴课件 (新版)新人教版.ppt_第1页
江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第四单元 第20课 虽有嘉肴课件 (新版)新人教版.ppt_第2页
江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第四单元 第20课 虽有嘉肴课件 (新版)新人教版.ppt_第3页
江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第四单元 第20课 虽有嘉肴课件 (新版)新人教版.ppt_第4页
江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第四单元 第20课 虽有嘉肴课件 (新版)新人教版.ppt_第5页
已阅读5页,还剩25页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

虽有嘉肴 礼记 学习目标 1 了解 礼记 相关知识 积累重点文言词语 熟读并背诵课文 2 准确翻译课文 学习类比说理的方法 理解教与学互相促进的道理 学习重难点 以 意义 法划分句子节奏 学考考点 1 理解常见的文言实词在文中的含义 2 用 意义 法划分句子节奏 背景资料 本文节选自 学记 礼记集解 学记 是 礼记 中的一篇 是中国教育史上 也是世界教育史上第一部教育学的专著 文字言简意赅 喻辞生动 系统而全面地阐明了教育的目的及作用 教育和教学的制度 原则和方法 教育过程中的师生关系以及同学之间的关系 礼记 又名 小戴礼记 儒家经典之一 秦汉以前各种礼仪论著的选集 相传为西汉戴圣编撰 读准字音 给下列红字注音 嘉肴 自强 兑命 学学半 弗食 教学相长 ji y o qi ng yu xi o f zh ng 注意停顿 结合课后练习 一 虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 自由诵读 诵读展示 文意疏通 虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 虽有至道 弗学 不知其善也 即使 美味的菜 嘉好 美 肴 用鱼肉做的菜 不 吃 动词 甘美 最好的道理 至 达到极点 好处 翻译 即使有美味佳肴 不去品尝 就不知道它的甘美 即使有最好的道理 不去学习 就不知道它的好处 是故学然后知不足 教然后知困 所以 不通 理解不了 翻译 所以学习以后才会知道自己的不足 教学以后才知道自己有不懂的地方 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 反省 自我勉励 翻译 知道了自己的不足 然后就能自我反省 知道了自己不懂的地方 然后才能自我勉励 故曰 教学相长也 所以 因此 翻译 大概说的就是这个道理吧 兑命 曰 学学半 yu 通 说 指傅说 xi o 教 翻译 尚书 兑命 说 教人是学习的一半 大概 语气词 表示推测 其此之谓乎 翻译 所以说 教学与学习是互相促进的 促进 虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 即使有美味的肉食 不去品尝 也不知道其味道的甘美 虽我至道 弗学 不知其善也 即使有最好的道理 不去学习 也不知道它的好处 是故学然后知不足 教然后知困 所以 学习之后才知道自己的不足 教人之后才知道自己也有不懂得地方 参考译文 知不足 然后能自反也 知道了自己的不足 然后就能自我反省 知困 然后能自强也 知道了自己不懂得地方 然后才能勉励自己 故曰 教学相长也 所以 教 和 学 是相互促进的 兑命 曰 学学半 兑命 说 教人是学习的一半 其此之谓乎 大概说的就是这个道理吧 合作探究 1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 2 文章开头写 虽有嘉肴 有何作用 合作探究 1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 你同意这个观点吗 教学相长 人学习之后就会知道不足 知道了不足之处 才能反省自己 提高自己 教人之后才能知道自己有理解不了的地方 这样才会自我勉励 不断提高 教和学是相互促进 相辅相成的 2 文章开头写 虽有嘉肴 有何作用 开头运用类比的手法 由 即使有美味的菜 不吃 不知道它的甘美 引申到 即使好的道理 不学 不知道它的好处 两个转折复句 由浅入深 自然过渡到教与学的关系 为 教学相长 提供有力的论证 脉络梳理 虽有佳肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食佳肴 不知其旨 弗学至道 不知其善 学知不足 教后知困 不足自反 知困自强 学学半 此之谓 教学能相长实践出真知 拓展延伸 结合自身的学习经验 请谈谈 教学相长 的道理给了你怎样的启示 参考 1 学是第一位的 不学 则无法获得知识 也无法知道自己的不足 也就没有完善自己的机会 2 教学相长 还意味着学习中的互动和交流 有时候 可以采用教的方式学习 比如尝试把自己的理解讲给同桌听 看看他的反应 如果他能明白 可能表明你确实理解透彻了 如果他仍有疑惑 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷 这时就可以 知困 而 自强 文章主题 文章应用 类比手法 引出要阐述的观点 讲述了 教学相长 的道理 即教人和学习是相互促进 相辅相成的 告诉我们实践出真知的道理 语言特点 1 多使用对偶句 读来朗朗上口 节奏感强 文章共五句 就有三句采用对偶句 2 有较强的逻辑性 先是以类比强调学习 要实践 接下来指出 学 和 教 的作用 知不足和知困 再由此进一步讨论其效 自反和自强 最后得出结论 文气贯通 层层递进 字词归纳 1 通假字 兑命 曰 兑 通 说 指的是殷商时的贤相傅说 2 古今异义 a 虽有至道 古义 即使 今义 虽然 b 不能知其旨也 古义 甘美 今义 意义 c 教然后知困 古义 不通 理解不了 今义 困难 d 教学相长也 古义 促进 今义 增长 3 词类活用 a 不知其旨也 名词作形容词 甘美 b 不知其善也 形容词作名词 好处 4 一词多义 学 学学半 音xi o 教 学学半 向别人学习 其 其此之谓乎 表推测 大概 恐怕 不知其旨也 它的 5 文言句式 1 判断句 2 倒装句 弗食 不知其旨也 其此之谓乎 宾语前置 课堂反思 这节课学到了什么 还有哪些是没掌握的 积累 1 学习过程五步骤 博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之2 学者有四失 或失则多 或失则寡 或失则易 或失则止 3 教育教学九原则 教学相长 长善救失 启发诱导 因材施教 我能背诵全文啦 玉不琢 不成器 人不学 不知道 是故古之王者建国君民 教学为先

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论