第一单元4 古诗两首

课题：4古诗两首 总课时：2课时 本课时：第1课时主备人：嵇惠琴 授课人：嵇惠琴 授课时间：2010年3月9日教学目标知识：学会本课生字、新词技能：学习古诗的一般方法能力：培养学生的朗读、理解想象能力情意：培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力教学重难点 朗读背诵 感受意境美 对策：图文对照，朗读体会。教学准备 投影片教学过程 修改：这个时候可以完全放开。比如，到目前为止我们也学了不少描写春天的古诗，你能露一手吗？这样可以调动学生的情绪。一 背诵比赛描写春天的古诗，孟浩然的春晓贺知章的咏柳杜甫的绝句等。二 揭示课题，简要介绍1江南春 杜牧。2春日偶成程颢。3简介作者杜牧：唐代诗人，人称“小杜”。程颢：宋代理学家。三合作探究，悟解诗歌江南春1 解题：江南春景。修改：唐代贵族统治者大兴建寺之风。妄想借神佛保佑长治久安，这使诗人想到南朝统治者的覆灭，诗人在诗中借古讽今。2 自读边读古诗，读准字音，边画出不理解的地方。再读古诗，图文对照，试着理解。3 检查投影出示古诗修改：诗的节奏感较强，学生不一定能读好，所以教师范读可以给学生一个模仿的标准。 江南春 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。读古诗，读准字音。读古诗，读出节奏、停顿。修改：指名读，比赛读，齐读全诗。4 理解“绿映红”绿叶映衬红花“酒旗风”酒旗在春风中飘扬“四百八十寺”南朝统治者广建佛寺，是大概数5 再解诗句品读一、二句：诗中哪些景物表现江南春色？描绘一下？（莺啼、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗、）口头描绘品诗三、四句A 为什么南朝这么多寺庙？（祈神保佑）这些寺庙仍然在吗？（有的倒塌，有的破损，飘摇于风雨之中）B 作者描写寺庙用意何在？（借古讽今）修改：师在此基础上总结，南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，拥抱江山。（学生实在对时代不了解）6 边读诗边思考四句诗的意思？描述一下。（一、二句写今，三、四句写古，由江南春景将现实与历史沟通）7 表达作者什么思想感情？（描绘春光，感叹南朝覆灭，寄托讽喻）四作业1 背诵古诗2 朗读杜牧其他的诗板书江南春 莺啼 绿映红水村 山廓 酒旗 （借古讽今） 课题：4古诗两首 总课时：2课时 本课时：第2课时主备人：嵇惠琴 授课人：嵇惠琴 授课时间：2010年3月10日教学目标知识：学会本课生字，理解意思。技能：学习古诗的一般方法。能力：培养学生的朗读、理解想象能力。情意：培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重难点 朗读背诵 感受意境美。 对策：图文对照，朗读体会。教学准备 投影片教学过程 一复习 1背诵江南春。2描绘四句诗意。二探究春日偶成。修改：解题：“春日”春天的某一日。“偶成”偶有所想，写成诗歌。春日郊游，偶有所想，写成诗歌。1自读。读准字音，读出节奏。再读古诗，图文对照，理解古诗。2检查。 初读解疑：傍：靠近 随：沿着 过：到 川：河流时人：当时的人， 不识：不理解偷闲：挤出时间 再读解意品读一，二句 这两句描写了怎样的春景？ （白云、轻风、花、柳、河。构成一幅风和日历、花红柳绿的大好风景。） 第二句写诗人怎样行动的？ 披花拂柳，漫步徜徉，不觉已经到了河边，沉醉其中。 修改：第一句写静态的景，第二句写动态的行，不管何种表达形式体现了春天的美好。 这两句诗表现了诗人怎样的心情？ （陶醉于春色，十分快乐，几乎到了忘我程度） 品读三，四句 “余心乐” “我”的内心充满快乐 “时人” 为什么“不识”？ 诗人是理学家，也许以往无此闲情，人们难以理解 修改：不管学生怎样猜测人们的反映，只要理由充分，都应给予肯定。1 朗读悟情修改：指名学生读诗，一个不行，再请第二，一直到读好了。让其他学生模仿着学。投影出示： 春日偶成 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。 读出节奏、感情。 这首诗抒发了作者怎样的心情？（春日郊游的愉快心情。）2 指导把诗写成短文。修改：仔细看图，并在原来的基础上展开想象，使画面更完整。抓住景物