25《苏雅的画儿》说课稿.doc

苏雅的画儿说课稿一、教材分析苏雅的画儿是S版小学语文第三册第六单元的课文。这一单元的课文都是让学生从故事中去感受，去体验“优秀品格”的。苏雅的画儿这篇课文写苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失这样一个故事。让学生从中明白只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。故事情节生动，内容简单，语言浅显。二、教学目标新课标要求二年级的教学的重要任务是指导学生学习生字词、正确、流利、有感情的朗读课文。其次是理解课文内容。围绕教材和本单元的特点，第二课时将教学目标定位为：1、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。 2、理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事。其中第1点既是教学的重点，第2点是教学的难点。三、教学方法“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、分角色读等多种形式去体会课文，体会用不同的语气表现人物的心情。做到真正用心读好书，提高感受的能力和朗读的水平。四、教学过程（一）谈话导入，激发学生的学习兴趣1、出示课件：大家看这个小朋友是谁？2、出示词语：（二）品读课文，读中感悟课文是按画坏改画明理的顺序叙述的，全文共15个自然段，我是分为三个部分讲的：第14自然段写苏雅画画时，不小心，彩笔掉到了纸上，弄脏了即将完成的画。第511自然段写爸爸给苏雅出主意，再弄脏的地方画上一只小花狗，变坏事为好事。第1115自然段写苏雅的画儿受到了同学们的称赞，她从中明白了爸爸说的话的道理。在讲画坏一部分时，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，如:“苏雅满意地端详自己画的图画”我让学生拿起手上的书本当作是一幅自己画得相当满意的图画去满意地端详;“苏雅哇的哭起来”我让同学随着苏雅的心情变化由高兴变得又气又急,读出非常难过又非常着急的语气。讲第二部分改画的过程中，主要让学生分角色朗读爸爸和苏雅的对话，其次提问让学生找出爸爸想的办法及体会苏雅听到爸爸意见时恍然大悟、高兴的心情，我是让学生通过拍手做动作说出“爸爸,你的主意真妙!”。让学生随着苏雅的心情变化由着急的哭变得高兴，读出高兴的语气。第三部分苏雅的画儿受到同学的赞美，主要抓住“嚷”一字，让学生也学着嚷嚷。最后在同学们的赞美声中，苏雅懂得了爸爸讲的道理只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。三、拓展延伸通过学习课文，让学生说说在生活中有没有遇到坏事经过动脑筋后变成好事的事情，跟大家一块分享。四、小结：通过学习课文，你们有什么收获呢？我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第25课苏雅的画儿。一说教材本册教材在学生已有的知识基础上，继续进行识字、写字、朗读、说话、写话、明理的训练。苏雅的画儿是本册教材第六单元的课文。本单元由四篇阅读课文、一篇识字课文及语文百花园六组成。几篇课文寓诚信、勤勉于生动的故事之中，使学生潜移默化地受到教育。本篇课文则通过一个小故事，讲了只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。二说教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点和实际情况，本课分2课时进行教学，我说课的内容是第二课时。由于学生已经认识了本课的生字，初步了解了课文内容，能正确、流利地朗读课文，具有一定的朗读能力。因此，我定位第二课时的教学目标为：1、复习本课的生字和新词；理解词语：端详、不由得、嚷。2、有感情地朗读课文，在读中感悟故事的内容，并分角色表演课文。教学难点为：懂得只要开动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。三说教法语文课程标准强调指出要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。我设计教学时，树立以学生为主体的教学理念，尊重每个学生的学习潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看，去想、去说、去演。引导学生敢于发表自己的见解。在学习课文的过程中，课件出示课文中的句子，以方便学生朗读，更使教学突出重点。四 说学法通过在平时语文课上的培养和训练，学生已经具备了初步的阅读能力和思维能力。为进一步提高学生的阅读能力，在本课的教学中我注重以学生的读为主，针对课文内容提出的问题学生能够通过自己的努力回答出来，采用学生练读、指名读、小组分角色朗读、师生合作读、齐读等多种方式，并运用自主学习、合作学习，读演结合的教学方法，充分体现以学生为主体的教学理念。五 说教学过程第一个步骤温故知新，顺学而导首先，课件出示需要掌握的词语，采取各种方式认读词语，如：小组读、男女生读、同桌读。然后直接说本节课继续学习25课苏雅的画。指名朗读课文，并思考课文主要写了一件什么事？让学生带着问题朗读和听读课文，比较有针对性。读完让学生汇报。学生自然说出苏雅画画这件事情。围绕这件事，学生可能说出许多种答案。不用学生回答地多么准确，只要能说出大概即可。然后教师问：那么苏雅的画开始是什么样的？后来什么样？最后有变成什么样？小组讨论：（同学回报,老师板书：漂亮-弄脏-更漂亮）自主、合作、探究是新课标倡导的学习方式。在这个位置我设置小组讨论，使全体学生有发言的机会。第二个步骤理清脉络直奔重点明白苏雅的画是怎么由漂亮到弄脏又到更漂亮是本课学习的重点也是难点。所以在这个问题的教学上，我按照苏雅的画很漂亮苏雅的画不漂亮了苏雅的画更漂亮了，苏雅的画怎么变得更漂亮了，这样环环相扣的思维来解决问题。1.抓住重点词语学习布置读课文的第一自然段，边听边想。从哪些词语和句子可以看出她的画很漂亮？重点理解词语：满意、端详、参加比赛。在这里满意是最能体现她的画漂亮的词语。所以在引导学生朗读的时候要读出高兴的语气。学生对端详较难理解，可以采取表演的方法让他们体会。可以追问，她的画是用来做什么的？这样就在回答的同时体会到画的重要性。2.抓住人物的语言变化问：那么你又从哪看出她的画后来变得更漂亮呢？学生会很容易直接回答出苏雅同学的话。（汇报1这一张最妙！2.瞧，这小花狗多逗！3.你怎么会想到画小狗呢？）可以问他们是什么样的语气，什么样的表情，怎么说出来的，学一学他们的语气。指导学生带着惊讶、可爱、赞美、羡慕的语气练读同学们的话。学生也可能回答出（一.就）的、句式。（苏雅的画一拿出来，全班就嚷开了）这一句。可以指导学生用这个句式造句。同时理解“嚷”的说话方式。第三个步骤以疑引读，抓变释疑。布置比较苏雅两幅画的不同。（重点说出多了一个小花狗）观察不同点，旨在使学生把握文章重点。学生可能说出各种各样的不同来，只要是图上出现的都要给予肯定。根据我这几年的经验，学生喜欢这样找不同地方的活动。他们喜欢类似于游戏的教学方式。然后过渡：关于这个小花狗还有一个动人的故事呢？自由读文2-10自然段，了解故事的内容。带领学生先来看看故事的起因，这幅画是怎么弄脏的？（重点理解爸爸对他的关心和苏雅焦急的心情）;然后看看画弄脏后两人会有什么不同的表现：苏雅哭（你能理解他的心情吗？）最后说说爸爸是怎样做的？这时边回答边板书：仔细看动脑想（猜一猜：爸爸想什么呢？）小提示：从颜色形状时间方面想。在整个学习过程中，重点指导朗读（多种形式）。此时再问问：你觉得爸爸怎么样？（能说出爸爸遇到事情肯动脑筋）第四个步骤梳理知识加深印象经历了这样的事情之后，苏雅以后再遇到这样的事情，她一定会怎样做呢？你是从哪知道的？再回到课文的最后一段。反复朗读加深体会最后一句话。理解两个高兴的内涵。同时熟记爸爸的教导：只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。反复朗读加深体会这一句话。第五个步骤角色体验，入情感悟。分析完课文后再让学生进行分角色来朗读课文，是学生对人物认识的一个体验，同时也是感情的升华。看板书理顺苏雅的情感变化：（满意-悲伤-喜悦）相信再次读全文的时候，一定会带着对苏雅情感的体会。把文章读的更有情感。那么我们来分角色来朗读课文。第六个步骤谈话总结，拓展延伸