云南省高等学校人才培养模式创新实验区建设项目.doc

附件1：云南省高等学校人才培养模式创新实验区申 报 书 实 验 区 名 称 统计学人才培养模式创新实验区 实 验 区 负 责 人 费 宇 学 校 名 称 云南财经大学 主 管 部 门 云南省教育厅 申 报 日 期 2010/5/20 云南省教育厅 云南省财政厅 制填 写 要 求一、请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。二、格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。三、著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为当年4月30日前。1、实验区基本情况实验区名称统计学人才培养模式创新实验区所属类别经济学建立时间2008年1月实验区负责人姓名费宇性别男民族汉出生年月1968.5专业技术职务/行政职务教授/副院长联系电话（手机子邮箱传真5112606通信地址昆明龙泉路237号邮 编650221实验区前期工作基础1实验区学科基础优势突出：依托云南财经大学统计与数学学院、统计调查与数据挖掘研究所；拥有统计学、数量经济学两个硕士学位授权点，其中统计学为省级重点学科，并于2008年通过验收挂牌；数量经济学为校级重点学科；统计学专业是云南省省级重点专业；统计学科目前已被列入学校博士单位建设的主要授权学科之一进行建设。2实验区教师队伍人才济济、结构合理：现有博士生导师3人，统计学学科首席教授1人，计量经济学兼职首席教授1人，特聘教授1名，云南省中青年学术与技术带头人后备人才4人，云南省政府特殊津贴1人，云南省教学名师1人，霍英东基金会高等院校优秀青年教师一等奖获得者1人，具有国外博士学历或博士后研究经历的骨干成员3人；现有教师20人，从职称上看，教授6人、副教授7人、讲师6人；学历学位上看，90%都具有研究生以上学历，其中：博士9人、硕士9人、学士2人；年龄结构上看，45岁以下教师15人，45-55岁教师5人。3实验区科研成果丰硕，有效促进了教学质量的提升。该实验区教师在学科研究方面成绩突出，在云南财经大学各学科中名列前茅。实验区教师队近年来在国际顶级计量经济学期刊J. of Econometrics，著名国际统计学期刊American Statistician、 J. of Multivariate Analysis、J. of Statistical Planning and Inference、Communication in Statistics-Theory and Method及国内核心期刊统计研究、地理学报、数量经济技术经济研究等学术刊物上发表论文132篇，其中SCI共收录22篇；在科学出版社、高等教育出版社等出版著作8部；承担各类科研项目20项，其中国家自然科学基金4项，国家社科基金3项，教育部基金项目3项，平均年到位科研经费200多万元。2009年，统计学学科被列入云南财经大学博士点建设的主要授权学科。4长期致力于服务地方经济建设，为实验教学和创新提供了重要的平台和基础。学科团队紧密结合实际经济问题，在经济统计分析方法上进行深入探索，完成了地方政府及企业委托的横向课题25项，为其提供政策咨询建议20项，部分成果及咨询建议受到全国总工会、云南省政府及云南省统计局的多次肯定和表彰。5积极创新人才培养模式，人才培养成效显著。重视学生的科技创新能力的培养，学生在省级、国家级各类学科大赛中取得了一系列好成绩：比如，2009年全国大学生统计建模大赛我们获一等奖1个（全国一等奖一共3个），三等奖1个，优秀奖2个，在所有三百多支参赛队中获得总分第一的好成绩。在2006，2007，2008，2009年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛中，我们都有学生获国家级二等奖。2、指导思想2-1教育理念（人才培养模式改革的思路和定位）1人才培养模式改革的思路：根据“以能力培养为主线，宽口径，厚基础，强能力，高素质”的人才培养模式，创建具有鲜明专业特色和地方特色的人才培养方案；构建了一套优化组合的课程体系，突出实践教学，强调“做中学”，提高学生创新和实践能力，2人才培养模式改革的定位：培养有扎实统计学、数学和经济学基础知识和理论，动手能力强，综合素质高的统计学人才。2-2理论研究（社会调研情况，对本领域人才培养规律的独特认识，承担与实验区相关的教学改革项目情况，关于实验区教学改革与研究论文、著作等）统计学是应用经济学的一个主要领域，它在现代经济学、管理学等领域的应用越来越广泛和深入，运用经济学领域的人才培养有一个明显的特点：学生必须有厚实的数理基础和良好的经济学基础知识和理论，并能运用统计学、经济学理论和方法分析实际问题，解决实际问题。即培养的人才应该是复合型创新人才，才能满足经济建设的需要。目前我们承担与实验区相关的教学项目有：统计学省级精品课程，计量经济学校级精品课程，概率论与数理统计校级重点课程。实验区教师主编教材5部：应用数理统计基本概念与方法，费宇，科学出版社，2010；多元统计分析：模型、案例及SPSS应用，王力宾等，经济科学出版社，2010；SPSS及其经济统计分析，李兴绪等，中国统计出版社，2008；统计学，费宇等，高等教育出版社，2010（即将出版）；计量经济学，李兴绪等，中国统计出版社，2010（即将出版）。实验区教师出版著作5部：线性混合效应模型影响分析，费宇等，科学出版社，2005；多水平模型及统计诊断，石磊，科学出版社，2008；特征价格指数的理论、方法及应用研究，王力宾等，经济科学出版社，2008；云南县域经济综合竞争力研究，王力宾等，经济科学出版社，2008；证券市场价格行为研究兼对中国证券市场的实证分析，李兴绪，高等教育出版社，2005。3、培养方案3-1培养目标“统计学人才培养模式创新实验区”的目标是：通过启动“创新人才培养实验班”项目，培养符合21世纪经济发展需要、适应社会主义市场经济建设，能为云南地方经济建设服务，品学兼优、基础扎实、知识面广、具有创新意识和实践能力的应用经济学人才。通过整合统计学、数学和经济学等领域的教学资源，打破学科、专业界限，探索一种新型的应用经济学本科人才培养模式，树立云南财经大学的品牌形象，“创新人才培养实验班”的学生应该既有坚实的理论基础，又有明显的个性化特色，有利于优秀人才的成长。3-2方案设计及可行性我校统计学专业是云南省省级重点专业，”统计学人才培养模式创新实验区”建设符合我校的办学定位和发展方向即建设高水平财经大学，为云南培养优秀的经济建设人才，目前学校已经把统计学专业作为学校博士点建设的3个专业之一进行规划重点建设，取得了较好的成效。“统计学人才培养模式创新实验区”建设将以专业负责人为责任人，成立实验区建设领导小组，充分调动全体教师的积极性，结合云南省经济社会发展需要，发挥优势，科学定位，努力提升办学特色，为地区经济和社会发展培养高质量的专业技术人才。具体实施方案如下： 1完善和改革课程设置体系，适应地区经济社会需求； 随着科技与社会经济的发展，对统计学科的人才培养模式也提出了新的要求。目前我国大多数院校统计学专业的课程设置要么是沿袭前苏联的文科模式，要么是倾向于数理统计学的数学模式，这与国际接轨的理学类统计学及社会经济的需求严重不适应。在课程设置上，结合云南财经大学的特点和优势，制定一套重基础、宽口径、适应社会经济需求的课程设置体系。同时重视核心课程和选修课程相结合，促进学科交叉与融合、适应经济社会发展。 2加强师资队伍建设，提高教学质量； 专业建设需要培养造就一支高素质、高水平的高等学校教师队伍，才能使统计学专业在教学质量上层次、上水平。一方面，要大力引进具有博士学位或教授职称的学术带头人，另一方面，要着眼与自己青年教师的培养，推荐一批青年教师到国外或国内知名大学进行短期培训，提高教师队伍的知识层级和学术水平；同时完善人才激励与约束机制，稳定、吸引和激励人才。3深化教学模式改革，提高教学质量；大力推进教学方法改革，提倡启发式教学，注重理论和实际的结合，改灌输式教学为启发式教学，特别注重教育多样化和多层次性，不仅让学生掌握如何搜集、整理数据的技术，还要教学生读懂数字背后的事实。学会按照具体与抽象、动态与静态、个体与总体、绝对与相对、一般与特殊、演绎与归纳等不同的思维方式分析问题和解决问题。注重利用一题多解与一题多变，开拓学生的发散思维。改单向接受式的教学为双向互动式教学，以案例分析与情景教学开启学生的思维闸门，使学生更形象、快捷的接受知识，发挥其独立思考与创造才能，培养学生创造性思维能力。通过精品课程建设，提高专业课程的教学质量和水平；要把信息技术作为提高教学质量的重要手段，在教学活动中广泛采用信息技术，提高教师制作和使用多媒体课件、运用信息技术开展教学活动的能力，培养和提高本科生通过计算机和多媒体课件学习的能力，以及利用网络资源进行学习的能力；强调统计教学与统计实践相结合、统计教学与统计科研相结合、统计教学与统计软件相结合。 4加强教材建设，带动教学改革；高水平的本科教材是提高教学质量的基础，出版高质量的教材也是提高学科专业水平，扩大学科影响力的一个重要手段，拟组织编写并在国家级出版社，比如高等教育出版社出版2本高水平的本科生教材-统计学和计量经济学，在新的教材中，突出实验和应用内容，并编制配套的实验手册和课件制作，形成一套内容系统、功能齐全、具有鲜明特色的系列教材。5广泛开展国际和国内交流，提升学生的综合素质；积极开展国内外学术交流，拓展学生的知识视野，推动学习积极性。自2007年以来，邀请国内外专家到我院访问30余人次，为本科学生开设学术讲座15场，有5人次为学生开设了专题讲座，拓宽了学生的学习视野，提高了学生对专业的学习积极性。 自2003年以来来访的教授和专家主要有：香港浸会大学朱力行教授（报告题目：统计学：昨天、今天和明天）、美国宾州州立大学林共进教授（报告题目：BIG Statistics）、美国宾州大学李小娥教授（报告题目：The Theory of banking firm: the role of market/credit and liquidity risks）、美国阎波博士（报告题目：Dose Rank on an Ordinal Scale）、加拿大Calgary大学陈歌迈教授（报告题目：宏观经济统计分析）、中国人民大学吴喜之教授（讲授专业课：从数据到结论）、北京大学李绍荣教授（报告题目：经济计量方法的特点）、国家统计局国民经济核算司司长许宪春（报告题目：中国国内生产总值与宏观经济分析）、云南省统计局局长李灿光（报告题目：当前宏观经济运行研究）等。2008年，学院选派了三位本科学生到北京大学参加由美国宾州州立大学和北京大学联合举办的暑期夏令营活动，对提高学生的综合素质起到了很好的效果。 6加强实验室建设，提供重要的教学平台； 统计学是一门应用性学科，随着科学技术的飞速发展，统计方法与计算机技术的结合越来越重要，在其他领域的应用也越来越受到人们的关注。因此实验室建设是创新实验区建设的一个重要内容。在未来的2年中，除增加设备购置之外，我们将购买更全面的统计学、计量经济学分析软件，扩建一个“电访专家实验室”，给学生提供一个好的实验环境和平台，并争取作为校级或省级重点实验室进行建设，为统计学专业建设提供重要的基础教学平台（如提高优质教学资源和网络信息资源的有效利用，推进教学资源的共享共建，提高优质教学资源的使用效率等）。 7加强实习基地建设，推进教学和实践的紧密结合； 目前我校统计学专业已正式签协议的实习实训挂牌基地有5个（1.云南省统计局；2.昆明市统计局；3.昆明兴滇技术经济咨询公司；4.昆明市新城市场研究公司；5.昆明田野市场调查与咨询有限公司），在此基础上，要进一步巩固和发展实习基地的建设，拓宽学生与实际部门的接触，推进教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。以上方案我们已经进行了2年的实践，总结了一些经验，以此，作为“统计学人才培养模式创新实验区”的建设方案是可行的。4、保障体系4-1师资队伍4-1-1师资队伍结构教师队伍水平高：现有博士生导师3人，云南省中青年学术与技术带头人后备人才4人，云南省政府特殊津贴1人，云南省教学名师1人，霍英东基金会高等院校优秀青年教师一等奖获得者1人。团队中具有国外博士学历或博士后研究经历的骨干成员3人（石磊，加拿大Calgary大学统计学博士；费宇，英国Manchester大学博士后；王汉权，新加坡国力大学博士、香港科技大学博士后）。教师队伍结构合理：现有教师20人，从职称上看，教授6人（占教师总数的30%）、副教授7人（占教师总数的35%）、讲师6人（占教师总数的30%）；学历学位上看，90%都具有研究生以上学历，其中：博士9人（占教师总数的45%）、硕士9人（占教师总数的45%）、学士2人（占教师总数的10%）；年龄结构上看，45岁以下教师 15人（占教师总数的75%），45-55岁教师5人（占教师总数的25%）。4-1-2主要的专职教师（具有副高及副高以上专业职务的专职教师）姓 名性别出生年月学位专业技术职务学科专业承担的教学工作费宇男1968.5博士教授统计学本科和研究生石磊男1965.9博士教授统计学本科和研究生王力宾男1958.9博士教授经济统计本科和研究生李兴绪男1966.1博士教授统计学本科和研究生白鹏男1968.2博士教授统计学本科和研究生雷健敏女1965.11硕士副教授经济统计本科张建强男1962.6硕士副教授统计学本科4-1-3主要的兼职教师姓 名性别出生年月学位专业技术职务学科专业承担的教学工作从事相关专业领域及岗位李小娥女1962.5博士教授数量经济学研究生数量经济学，首席教授姜近勇男1962.3博士教授计量经济学研究生计量经济学，首席教授赵果庆男1964.12博士教授计量经济学本科和研究生计量经济学，特聘教授王汉权男1974.2博士副教授金融数学本科数量经济学，副教授孟彦菊女1979.10博士讲师经济统计本科数量经济学，讲师陈贻娟女1964.2硕士副教授经济统计本科统计学，副教授4-1-4师德、业务素质（教师风范、近5年来主要的教学成果、教改和科研项目、主编教材及代表性著作、代表性论文等）1实验区教师科研成果丰硕，业务素质高，有效促进了教学质量的提升；该实验区在学科研究方面成绩突出，在云南财经大学各学科中名列前茅。实验区教师近5年来在国际顶级计量经济学期刊J. of Econometrics，著名国际统计学期刊American Statistician、 J. of Multivariate Analysis、J. of Statistical Planning and Inference、Communication in Statistics-Theory and Method及国内核心期刊统计研究、地理学报、数量经济技术经济研究等学术刊物上发表论文132篇，其中SCI共收录22篇；在科学出版社、高等教育出版社等出版著作8部；2009年，统计学学科被列入云南财经大学博士点建设的主要授权学科。2实验区教师近5年来教学成果获奖情况：1围绕统计学省级重点专业建设,探索统计人才培养新模式，云南省高等教育教学成果一等奖，2009年；2云南省教学名师（1人），2008年；3多元统计分析ScienceWord教案设计，第11届全国多媒体教育教学软件制作大奖赛二等奖，2007年；4高等财经院校学分制管理及实施方案研究，云南省高等教育教学成果奖省级二等奖,2005年。3实验区教师近5年科研情况：承担各类科研项目20项，其中国家自然科学基金4项，国家社科基金3项，教育部基金项目3项，平均年到位科研经费200多万元；以下是4个代表性科研项目：1金融时间序列模型的局部影响分析，国家自然科学基金（10761010），2008.12-2010.122多水平模型及其在经济领域中的应用，国家社科基金（09BTJ014），2009.1-2010.123促进西部地区优势产业发展政策研究，国家社科基金（09XJL015），2009.062010.064基于特征价格理论的价格指数与商品质量变动研究，国家社科基金，2009.07-2011.094实验区教师近5年主编教材5部：1应用数理统计基本概念与方法，费宇，科学出版社，20102多元统计分析：模型、案例及SPSS应用，王力宾等，经济科学出版社，20103SPSS及其经济统计分析，李兴绪等，中国统计出版社，20084统计学，费宇等，高等教育出版社，2010（即将出版）5计量经济学，李兴绪等，中国统计出版社，2010（即将出版）5实验区教师近5年代表性著作5部：1线性混合效应模型影响分析，费宇等，科学出版社，20052多水平模型及统计诊断，石磊，科学出版社，20083特征价格指数的理论、方法及应用研究，王力宾等，经济科学出版社，20084云南县域经济综合竞争力研究，王力宾等，经济科学出版社，20085证券市场价格行为研究兼对中国证券市场的实证分析，李兴绪，高等教育出版社，20056实验区教师近5年代表性论文5篇： 1Shi Lei，Influence measures in general linear models with correlated errors，American Statistician （美国，SCI）63(1)，20092费宇，基于似然函数的纵向数据线性混合模型影响分析，系统科学与数学，Vol.29,No.2,pp271-279,20093Shi Lei，Case deletion diagnostics in multilevel models，Journal of Multivariate Analysis（美国，SCI）, 99，1860-1877，20084赵果庆，中国制造业集聚：度量与显著性检验基于集聚测量新方法，统计研究，20095Bai Peng, Exact distributions of MLEs of regression coefficients in GMANOVA-MANOVA model, Journal of Multivariate Analysis（美国，SCI）, 98, 1840-1852,20074-2教学条件（教室、实验室教学设备的配置，基本教学资料，教材选用情况，专业图书资料，含网络数据库和数字化图书馆，实习实训场地等教学基础设施等）1专业实验室建设：建立了“定量分析与动态模拟实验室”，为实验教学提供了重要的教学平台；该实验室拥有60台电脑，一台服务器，相关多媒体设备，并配备了SPSS，EVIEWS，R，Matlab等统计软件，邀请了SPSS公司的专家为教师进行了两次培训。此外，我们计划今年建设1个“电话访问专家”实验室，给学生提供更好的教学和实践平台。2实验室设备配置：实验室购买了宏观经济及证券股票等7个专题数据库，供教师和学生科研和教学使用；老师在进行实践教学中，可以将数据资源、软件资源和网络资源结合起来，提高了实验训练水平。3教学资料：云南财经大学图书馆（160余万册）是云南省经济管理藏书量最大的图书馆，而且学校计划投资1000万元建设云南财经大学数字化图书馆和校园网络资源，可提供丰富的电子数据资源。4实习基地建设：与云南省统计局、云南省国家统计调查队等多家单位合作建立了本科生实习基地，为教学实践提供良好的条件。结合科技创新活动，培养学生的实践能力和创新能力；本科生在各级比赛中获得国家级奖2项，省部级奖13项，校级奖86项。4-3管理与运行1. 组织措施： 成立”统计学人才培养模式创新实验区”建设领导小组，确定团队指导、组长、副组长，秘书和核心成员，确定实验区建设方向，进行分工合作。组建实验区专家组，对实验区建设进行指导和帮助。2. 制度措施：（1）制定相关制度鼓励教师学历进修，报考硕士、博士研究生，改善教师的知识结构、专业结构和学历结构。（2）鼓励教师参加专业实践，以提高教师的实践能力和实践教学水平。（3）加强新教师的助教制管理。对新引进的年轻教师都给他们安排一名教学效果好、有较高学术造诣的教师担任新教师的导师，并给导师担任助教工作，指导年轻同志较快地适应教学工作。 （4）结合统计学博士点规划建设，鼓励教师积极参加科学研究，提高了专业水平、实际能力和教研水平。（5）定期举行有关专业教学研讨会，安排和研讨教学改革工作，使教改工作常抓不懈，教学管理有条不紊。每学期末都要求教师按规范写出下学期的学期授课计划和实践性环节、实验计划。建立教研室教学研讨制度：不定期安排老师相互听课，集体研讨，为教改和教学管理工作顺利进行创造良好的条件。3. 激励措施： 制定激励教师的政策，每年在实验区教学改革中设定专项奖励基金，对教学效果好、获得教学成果奖励、参加教改工作并做出成绩的教师给于奖励。对教与学进行有效的组织与管理，实行绩效考核，完善激励和约束机制，建成一支始终充满活力的实验区教学团队。4-4政策保障（学校在师资配备、教学科研经费、招生、升学等多方面的鼓励政策和实施情况）1学校同意从2010年秋启动“创新人才培养实验班”项目，从2010年入学的新生中挑选50名优秀学生，组成“创新人才培养实验班”，给予特别的政策，采取特别的课程设置，力求将他们培养成品学兼优的人才，学校每年投入建设经费6万元。2师资配备：学校为“创新人才培养实验班”单独配备固定教室，组织优秀中青年骨干教师为学生上课，教授给学生上课安排助教辅导，要求学生每天都到固定教室上自习，自习时间有助教辅导，给“创新人才培养实验班”学生安排认真负责的班主任，管理“创新人才培养实验班”的日常学习。3配套鼓励政策：“创新人才培养实验班”学生修完培养方案规定学分（大约205学分，比普通学生多40学分），即可以获得双学士学位。学校在评优评奖时，分配给实验班的获奖比例比普通班提高20%。实验班实行双班主任制度，并且每10个学生配1名指导教师。如果“创新人才培养实验班” 学生有25%以上考取硕士研究生，学校奖励5000元，用于奖励班主任和其他管理人员。5、培养效果学生的综合素质、能力及社会评价（包括预期的人才培养效果） 目前人才培养的效果已经从以下几个方面体现出来： 1学生综合素质提高，参加国家级、省级各项比赛纷纷获奖； 代表性的获奖有：2009年全国大学生统计建模大赛我们组织了8支队伍参赛，4支队伍获奖，其中一等奖1个（全国一等奖一共3个），三等奖1个，优秀奖2个，在所有三百多支参赛队中获得总分第一的好成绩。在2006年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛中，统计学专业学生杨韬获省级二等奖；在2007年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛中，统计学专业学生焦玉磊、曹云祥获省级二等奖；在2008年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛中，统计学专业学生高丽获省级三等奖；2008年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛（甲组），统计学专业学生王灿获国家级二等奖；2009年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛，获得全国二等奖4项，云南省二等奖6项的好成绩；在第三届云南高校青年学术科技节校园学术科技系列活动-本科生“科研训练项目”系列活动中，集体奖（省级单项奖）；在第三届全国统计学专业优秀学士论文评奖活动中，统计学专业学生孙琴人口简略生命表的编制及其应用峨山县例证分析获省部级三等奖；在“红塔杯”第二届云南大学生创业计划大赛作品竞赛中，统计学专业本科学生白洋、杨滔、胡雯、邹耀、罗伟，统计学专业研究生周春棉获省级银奖；第四届云南高校青年学术科技作品竞赛中，统计学专业学生赵静雅、李明燕、张云、龙超宇的论文云南高校少数民族大学生自我意识与价值观的调查分析，获省级三等奖；第三届云南高校青年学术科技作品竞赛中，统计学专业学生张广磊，获省级三等奖；2009年第十一届全国大学生英语竞赛中，我院学生全国二等奖4人，全国三等奖2人，省级优秀奖3人；在2009年第十一届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中，获全国三等奖；在云南省第三届社会科学学术年会上，统计与数学学院统计071班吴微同学撰写的论文昆明市鲜切花市场调查报告和数学081班杨伟贤同学与该院团委书记冯莹撰写的论文关于家电下乡推广工作的调查以红河哈尼族彝族自治州个旧市大屯镇为例入选云南60年：理论与实践创新云南省第三届社会科学学术年会文集（2009年度），两名同学应邀参加了学术年会开幕式。大学生科研活动的开展有效的改善了学院的学习风气，提高了学生的科研能力和水平。 2学生实践能力提高，积极参与老师的课题研究；比如统计专业学生顾光同等3人参加了费宇教授的课题“期货客户交易数据的统计分析”的研究，王力宾教授任副组长完成的云南县域经济发展研究课题和李兴绪教授主持完成的云南省职工医疗互助金费用测算课题也有学生参加，并很好地完成了自己的任务，得到老师的表扬。3学生综合能力提高，就业形势不错；近3年来，统计学专业学生的就业率一直保持在90%以上，在全校所有专业中名列前茅，还涌现出2个学生自主创业的典范，一个是2005级的学生钱旭艳，她于2007年8月在成都金牛高科技园区注册成立Majoy西南分公司，该公司是北京时代美兆数字科技有限公司 (Times Majoy Digi-Tech Co., Ltd.简称Majoy）的西南加盟运营分公司。面向个人和企业提供户外数字化交互娱乐与培训产品的集技术研发、技术供应与体验于一体的专业公司。由于钱旭艳自主创业的出色表现，她被学校评为2008年度“云南财经大学创业标兵”。另一个是2006级学生李义君，他从大二开始为别人做网站，现在已经能独立完成40万元的项目，筹集到了自己的第1桶金，他目前正在考虑筹建自己的公司。“统计学人才培养模式创新实验区”人才培养的预期效果：1 学生综合素质进一步提高，更多的学生参加国家级、省级各项比赛并获奖；2 学生综合能力进一步提高，能参加老师的课题，部分优秀学生还有能力自己承担课题；3 学生考取硕士研究生的比例提高。6、创新性在教育理念（理论）、培养方案、管理与运行机制等多方面进行的改革与创新1新颖的教育理念：（1）重视学生知识、能力、素质的协调发展，创建了具有鲜明专业特色和地方特色的人才培养方案；（2）根据“以能力培养为主线，宽口径，厚基础，强能力，高素质”的人才培养模式，构建了一套优化组合的课程体系；（3）突出实践教学，强调“做中学”，提高学生创新和实践能力：“定量分析与动态模拟实验室”的建立，为实践教学提供了重要的基础平台；与云南省统计局、云南省国家统计调查队等单位建立了实习基地，鼓励学生参与应用课题的研究；此外，我们每年都邀请国内外高校以及统计部门的教授和专家学者来我校给老师和学生上课或作专题报告，2003年以来来访的教授和专家一共有18位，拓宽了教学手段和学生的学习视野。（4）以培养学生能力为中心，创造了一套行之有效的教学方法，采用案例教学、双向互动教学等方法培养学生实践能力和创新能力。 2富有特色的人才培养方案：根据培养目标，我们将课程设置分为以下3个核心模块+3个基础模块，3个核心模块是数学模块、统计学模块和经济学模块，而3个基础模块是计算机模块、英语和马列公共课模块与实践课模块，各模块的具体课程和要求如下。（1）数学模块（5门课）：数学分析（包含空间解析几何），高等代数，微分方程（常微分方程和偏微分方程），运筹与优化，数学模型与实验（2）统计模块（4门课）：概率论（含随机过程），数理统计（含抽样理论和方法），时间序列分析，线性回归分析（含统计软件R和SPSS的应用）（3）经济学模块（3门课）：宏观经济学，微观经济学，计量经济学（