人教版四年级语文下册《两个铁球同时着地》.doc

教学目标：1、通过从质疑、分析、反复试验到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；2、通过环境或侧面描写来烘托人物，这应该是学生语言学习的重要资源教学重点弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子，并明白伽利略的思维过程。教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、出示图片：这些人你认识吗？出示一些名人的照片，导入伽利略和亚里士多德的照片2、出示课题，齐读课题。指导“着地”的读音二、检查预习，概括主要内容1、检查生字预习情况2、词语我们已经都会读了，你能简要讲述课文的主要内容吗？找出介绍伽利略和亚里士多德的句子。三、品味“人们对亚里士多德信奉之深”，感受“伽利略”怀疑之勇敢。1、出示亚里士多德的观点2.什么是“信奉”？仅仅是简单的相信吗？这是大家对信奉的初步了解。那咱们都来读读第2自然段，看你能从哪些词句读出人们对亚里士多德的信奉？师：除了第二自然段，你还从哪儿可以看出人们对亚里士多德的信奉？（出示：这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！“等会他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！）（指名读句子）2.师：找的真好！大家都来读读这句话，读书的时候一定要认真，一个字、一个词、哪怕是一个标点都不要放过。你从中读出了什么？（重点品味胆大妄为、竟、固执）人们对伽利略的不满、责备、鄙视都源于什么?3.师：这段话让我们从另一个侧面感受到了人们对亚里士多德的信奉和崇拜。这叫侧面烘托。4.师：那现在你觉得亚里士多德在当时人们心目中有着怎样的地位呢？（生答）5.师：在人们的心目中，亚里士多德的地位是至高无上的，对他的话是深信不疑的，而且把他当成神一样的崇拜着，这就是信奉。而在这样的环境下，伽利略却对亚里士多德的话表示怀疑，（板书：怀疑）怀疑亚里士多德的话，就等于怀疑权威，就等于挑战真理，就等于向信奉亚里士多德的人宣战。此时的伽利略将会面临着什么？（生答）6.师：是啊，怀疑亚里士多德的话，使伽利略不仅要面临着人们的嘲讽，还要承受着巨大的精神压力，甚至还有生命的危险，但他为了追求真理，宁愿忍受嘲讽、宁愿承受压力、宁愿付出生命，那你透过怀疑这个词，看到了一个怎样的伽利略？(板书：为科学献身的伟大精神、勇于追求真理、不迷信权威)四、研读“分析过程”，体味“思维之严谨”1师：咱们继续，你还觉得伽利略是个怎样的人？从哪儿读出来的？师：（出示5：他想：如果这句话是正确的，那么把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下来的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下来的速度应当比10磅重的铁球快。这样从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？）2.师：如果这句话是正确的，那么亚里士多德的观点也就是（出示：亚里士多德的观点是：铁球越（重），下落的速度就越（快）。或者是球越轻，下落的速度就越慢。同学们，注意了，这两种结论都是在假设亚里士多德的话是正确的前提下，又做的是同一个实验，可是却得出了两个截然相反的结论，一个快一个慢，这怎么解释呢？这用亚里士多德观点确实解释不了，于是伽利略才对他的这句话产生了怀疑。看来，伽利略对亚里士多德观点的质疑，并不是简单草率的怀疑啊，而是经过缜密的思考得到呀！（板书：缜密的思考）五、抓住“反复试验”，感悟“伽利略缜密的思考”（4自然段）出示：伽利略带着疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。反复是什么意思？重复是什么意思?重复就是和原来一模一样的做实验，一点变化也没有。那伽利略是简单的重复吗？他还会怎么试验？（生想象答）伽利略就这样高度不同、时间不同、地点不同、球的重量不同的做了许多次试验，这就是反复。透过反复这个词你看到了一个怎样的伽利略？（一丝不苟、认真、坚持）对待科学这样认真、这样一丝不苟、这样执着，这就是严谨的科学态度啊！（板书：