4.4.5《劝学》教学设计（粤教版必修4） (2)

劝学教学设计 【教学目标】1.知识和能力：掌握本文重要的文言知识及比喻论证、对比论证方法并背诵。2.过程和方法：质疑探究，合作学习。3.情感态度和价值观：理解领悟学习的真正意义完善自我。【教学重点】掌握本文重要的文言知识，真正领悟学习对生命的意义。【教学难点】学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 【教学方法】质疑法 合作探究法 【授课类型】新授课第一课时教学过程：一、导入父母老师总是要求我们努力读书，可是读书这么累到底为了什么？（找好工作，赚多点钱）可是事实是读书多并不一定能达到那些目标，难道像老师这样的穷读书人就没什么意义啦？读了荀子的劝学，我似乎找到了答案，让我们一起走进课文吧！二、解题及作者简介 1、劝学的“劝”字是什么意思，勉励人们要不停？明确： “劝勉”。作者在这篇以劝学为题目的文章中止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。2、荀子（约前313-前238）名况，字卿，战国后期赵国人，著名的思想家、教育家。是先秦儒家的最后代表人物。他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治”。认为人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。三、熟读课文1、听朗读并注意下列字音 槁 （go） 砺 （l） 臾（y） 舟楫（j） 跂 （q） 蛟（jio） 舆 （y） 跬（ku） 锲 （qi） 镂 （lu） 2、全体齐读，熟悉课文四、疏通文意，解决疑难提出你在预习过程中遇到疑难问题，大家共同交流，一起解决！（略）五、合作学习，梳理词句请同学们以四人小组为单位把文章中的重点实词，特殊句式找出来并解释。1、通假字：輮以为轮 “輮”通“煣”， 以火烘木，使其弯曲。 虽有槁暴 “有”通“又”；“暴”通“曝”，晒干。则知明而行无过矣“知”通“智”，智慧。 君子生非异也 “生”通“性”，天赋，资质。2、古今异义词：蚓无爪牙之利 古义：爪子和牙齿；今义：帮凶、走狗。用心一也古义：用，因为；心，心思。今义：读书用功或对某事肯动脑筋。君子博学而日参省乎己古义：广泛地学习；今义：学问渊博。 非蛇鳝之穴无可寄托者古义：藏身； 今义：托付；把理想情感等放在某事物上、3、词类活用：木直中绳， 輮以为轮。 輮，使动用法，用煣的工艺。 君子博学而日参省乎己 日，名词作状语，每天。 上食埃土，下饮黄泉 上，向上；下，向下；名词作状语。 非利足也 足，名词作动词，用脚走。非能水也 水，名词作动词，游泳。4、特殊句式： 判断句： 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 君子生非异也，善假于物也。 用心一也。 用心躁也。定语后置：蚓无爪牙之利，筋骨之强 介词结构后置： 青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。 冰，水为之，而寒于水。固定句式：无以： 没有用来的办法故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海： 六、重点研讨虚词“而”的用法：1复习“而”的基本用法：主要用作连词，表并列、递进、承接、转折、假设、因果、目的关系。 2找出本文中所有的“而”字并进行归类。表转折：而青于蓝 而寒于水而见者远 而闻者彰 而致千里而绝江河 表修饰：吾尝终日而思矣 吾尝跂而望矣 登高而招 顺风而呼表并列：则知明而行无过矣 蟹六跪而二螯表承接：而神明自得 表递进：君子博学而日参省乎己表假设：锲而舍之 锲而不舍 3、课后巩固练习： 下列“而”字意义和用法与“蟹六跪而二螯”相同的是A 爱其子，择师而教之 B则物与我皆无尽也，而又何羡乎C 小学而大遗，吾未见其明也 D犹且从师而问焉 下列“而”字意义和用法与“君子博学而日参省乎己”相同的是A 而庭阶寂寂，小鸟时来啄食 B 锲而不舍，金石可镂C 其下圣人也亦远矣，而耻学于师 D固一世之雄也，而今安在哉 下列“而”字意义和用法与“置之地，拔剑撞而破之”相同的是A 东犬西吠，客逾庖而宴 B逝者如斯，而未尝往也C 术业有专攻，如是而已 D冰，水为之，而寒于水 下列“而”字意义和用法与“青，取之于蓝，而青于蓝”相同的是A 客有吹洞箫者，倚歌而和(h)之 B苟非吾之所有，虽一毫而莫取C 授之书而习其句读者 D挟飞仙以遨游，抱明月而长终 下列“而”字意义和用法与“诸君而有意，瞻予马首可也”相同的是A 盈虚者如彼，而卒莫消长也 B吾尝跂而望矣，不如登高之博见也C 汝姊在吾怀，呱呱而泣 D人而无信，不知其可 下列“而”字意义和用法与“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”相同的是A 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 B于是饮酒乐甚，扣舷而歌之C 积善成德，而神明自得，圣心备焉 D飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙 下列“而”字意义和用法与“缦立远视，而望幸焉”相同的是A 客喜而笑，洗盏更酌 B假舟楫者，非能水也，而绝江河C 籍吏民，封府库，而待将军 D自其不变者而观之 下列“而”字意义和用法与“而翁归，自与汝复算耳”相同的是A 某所，而母立于兹 B君子博学而日参省乎己C 其下圣人也亦远矣，而耻学于师 D登高而招，臂非加长也 下列“而”字意义和用法与“行柔而刚，用弱而强”相同的是A 余扃牖而居 B德合一君而征一国者C 逝者如斯，而未尝往也 D内外多置小门，墙往往而是 下列“而”字意义和用法与“蜂拥而起”相同的是A 自上而下 B置之死地而后生C 恭而敬之 D嫣然而笑附：文言虚词“而”练习答案1、C（连词表并列，A 、D连词表承接，B连词表因果）2、B（连词表递进，A连词表并列，C、D连词表转折3、A（连词表承接，C、复音虚词，罢了B、D连词表转折4、B连词表转折，A、D连词表承接， C连词表并列5、D连词表假设A连词表转折，B 、C连词表修饰6、C（连词表因果A连词表修饰，B、D连词表承接）7、C（连词表目的，A连词表并列，B连词表转折，D连词表修饰8、A（代词，你，你的，B连词表递进，C连词表转折，D连词表承接9、B（通“耐”，A连词表修饰，C 连词表转折，D连词表修饰10、D（连词表修饰，A介词从到，B连词表承接，C连词表并列第二课时一、检查练习，订正答案。二、讨论、分析全文的思路结构： 分组诵读全文。探讨：本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？ 引导学生讨论分析，教师总结、点拨：本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。三、探究论证方法：1、研习第1段。（1）要求学生找出本段论述的事物及特点。 加工 冷冻 明确：蓝青水冰 胜于寒于 輮绳砺 直木轮木直金利（2）上面提到的五个事物与作者的论点有什么关系？使用了比喻都论述了什么道理？请分析说明。 明确：论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。（3）谈谈使用比喻论证的好处。明确：使说理更加生动，抽象道理形象化。2、下面两段作者也大量使用比喻论证的方法，请同学们以小组合作的方式分段找出，并指出其作用。学生归纳，教师点拨，答案要点如下：（1）第2段登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句“君子生非异也，善假于物也”是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。（2）第3段，可分为三个层次。： “积土成山”“积水成渊”“不积跬步”“不积小流”四组比喻，说明知识在于积累。 “骐骥一跃”“驽马十驾”“锲而舍之”“锲而不舍”四组比喻，说明学习贵在坚持。 “蚓无爪牙之利”“蟹六跪而二螯”两组比喻，说明用心、专心的重要性。3、除了比喻论证，本文还大量地使用了对比论证，请同学们以小组合作的方式分段找出，并指出其作用。学生归纳，教师点拨，答案要点如下：（1）第2段“终日而思”与“须臾之所学”“跂而望”与“登高之博见”对比结果：借助外物的好处，即借助学习的作用。（2）第3段，可分为三个层次。： “积土成山”“积水成渊”与“不积跬步”“不积小流”正反对比结果：说明知识在于积累。 “骐骥一跃”与“驽马十驾”“锲而舍之”与“锲而不舍”对比结果：说明学习贵在坚持。 “蚓无爪牙之利”“蟹六跪而二螯”对比结果：说明用心、专心的重要性。四、指导背诵：1、以第3段为例指导背诵方法。抓对比关系，如：“锲而舍之，朽木不折；”与“锲而不舍，金石可镂。”再如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”与“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”。抓句式整齐，如：“故不积跬步，无以至千里”与“不积小流，无以成江海”抓逻辑层次：“积土成山”到“无以成江海”讲积累的重要性； “骐骥一跃”到“金石可镂”讲坚持的重要性； “蚓无爪牙之利”到“用心躁也”讲专心的重要性。2、学生堂上背诵第3段。五、延伸拓展事件：湖南株州的一位教师尹建庭为劝学生专心向学在课堂上宣称：学习是为了赚大钱，娶美女。然后将此条款写入自己的备课教案中，向他的学生宣传 。你对此有何看法?反面例子：人物：杭州市原副市长许迈永 简历：男，1959年2月生，汉族，浙江杭州人。1977年9月参加工作，1984年4月加入中国共产党，工商管理硕报道：杭州市原副市长许迈永的妻子戚继秋受贿、洗钱案3月21日在浙江省宁波市中级人民法院一审开庭，而在18日，许迈永涉嫌贪污受贿一案已经开庭审理。据一位接近许迈永案专案组的知情人士告诉记者：“许迈永有三多，钱多、房多、女人多，我们都叫他许三多。” 名人的看法：胡适十分重视学治学对人生的重要意义，他经常劝勉青年学子要勤奋读书，刻苦学习，以便获取知识，传承文化，增长能力，适应环境。他首先批判了封建知识分子所论及的学习意义“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”他认为，这种将读书学习视为“做大官，获厚禄，可以不至于住茅草房子，可以娶得年轻的漂亮太太”的台阶与门径的读书观是十分庸俗低级与可笑的。 教师小结：学习于我们生命的意义只有当我们学习心智不断进化的时候，我们的生命才能得以复苏，才能感受到生命脉搏跳动的气息，才能感受到生命内在涌动着的成长