化学人教版九年级上册《课题3 元素》教学设计.doc

课题3 元素教学设计绥德县辛店中学 侯 妮一 、教材分析本节内容的学习是在学生掌握了原子构成的基础上进行的。通过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素知识 ，是构成学生化学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。因此，这部分知识对学生十分重要 。二、教学目标1、知识与技能 （1） 了解元素的概念。（2）了解元素符号表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。2、过程与方法（1）通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。（2）通过卡片问答、记忆竞赛等趣味活动，认识并记忆一些常见元素符号。3、情感态度与价值观通过对生活中一些物质所含元素含量的了解，逐步养成关心社会，关系自然的好习惯。三、教学重点、难点重点：元素符号的记忆与书写。难点：元素的概念 。四、教学方法以学生自主探究，合作交流学习为主，教师的引导、点拨为辅的教学方式。五、学法指导在教师的导学下，学生采取以标（纲）自学，合作探究，展示交流的学习方式，使学生在自学、探究、合作交流中获得知识，增长能力。 六、教学过程（一）情境导入日常生活常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、 “加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、铁指的是什么？ （二 ）明确学习目标学生齐读学习目标。使学生从总体上把握本节课的学习目标，明确学习方向。学生在明确学习目标的基础上，围绕学习目标进行自主合作学习。（三）探究新知合作学习元素 讲元素的概念时，请同学们迅速阅读教材59-62页元素部分内容，对重点内容记忆、圈划，按要求试着解决导学案学习提纲中提出的问题，不明白的组内交流、讨论。因为元素的概念是本节课的难点，因此这部分内容我设计了自主探究、讨论交流、阅读分析相结合的学习方式。1、观察、比较下表中两种碳原子和三种氢原子在结构上分别有何共同点? 原子名称质子数中子数相对原子质量碳6612碳6814氢101氢112氢123 2、你能试着说说什么叫元素吗? 元素 3、请同学们举出含有氧元素的物质？4、决定元素种类的是原子结构中的 ，与中子数有无关系? ，不同种元素的本质区别是 不同。讨论交流讨论课本P59的问题，思考：物质是由元素组成的，物质在发生化学变化时，元素会不会发生变化呢？ 分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？ 阅读分析阅读课本P60，分析下列问题： 1、地壳中含量居前四位的元素是：_、_ 、 _ 、 _。地壳中含量最多的金属元素是：_。 2、生物细胞中（包括人体中），含量居前三位的元素是：_、_ 、_。 3、构成物质的微粒有_、_ 、_。元素的化学性质与 有关。自主探究元素符号 这部分内容难度较小，因此学生阅读课本P61-62，自主完成导学案中的问题 ，然后展示交流。教师引导学生通过自主学习、展示交流，找错误，小组竞赛记忆元素符号等学习活动来学习本部分知识。学习过程中，学生能解决的问题尽量让学生自己解决，学生解决不了的问题，教师进行精讲点拨。 1、 为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？ 2、书写元素符号时应注意什么？ （1）由一个字母表示的元素符号要 。（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要 ，第二个字母 。 3、元素符号的意义：（）表示一种 ；（）表示这种元素的 ；练习：写出下列符号的意义：O 、 ；N 、 ；4H ；记忆竞赛1、组内合作：熟记课本P62表3-4中常见元素名称及元素符号。比一比谁记得又快又准。2、小组竞赛：小组代表参加记忆竞赛，评选最佳小组。（四）达标检测我用了三个小题进行达标测试，便于了解学情，及时纠正辅导。（五）课堂小结引导学生对全课内容系统回忆，进一步明确元素、元素符号这一重点，以及元素概念的理解这一难点，强调应注意的问