苏教版三年级数学.doc

小学数学第五册第一单元 教学设计固镇县杨庙小学杨春玲教学目标:知识与技能:1,明确毫米产生的实际意义.2,知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算.3,培养学生的估测意识,会用毫米作单位进行测量.4,建立1毫米的长度观念.过程与方法:采用动手操作,自主探索,小组合作的形式学习.情感态度和价值观:在实际操作中,增强学生合作交流意识,培养学生的观察能力,动手操作能力和空间想象能力.课前准备:刻度尺,一分硬币,CAI课件教学过程:回顾旧知 活动引入(一),回忆已学过的长度单位,师:请大家用手势表示1米大约有多长 1厘米大约有多长 1米等于多少厘米(二),四人小组分工合作,先估计数学书的长,宽,厚分别是多少,再来测量,并填表.(注意:量书的厚度应在装订的一边来量)数学书测量数据表估计值测量值长度宽度厚度1,说说在测量中你遇到什么困难,或发现什么,用自己觉得最好的方法表示测量值.2,反馈信息选几个小组来反馈该组所填的数据表,预设学生可能将测量值填成:(1)14厘米多,比1厘米少(2)也可能一些学生曾对毫米有所了解,或者大胆地猜测出14厘米8毫米,6毫米让(1)类情况的学生说说宽比14厘米多了多少,或比15厘米少了多少(比14厘米多了8小格,比15厘米少了2小格)让(2)类情况的学生用自己的话解释14厘米8毫米,6毫米的含义主动探索 学习新知(一),初识毫米师:刚才大家在测量时发现测量时数学书的宽度不是整厘米数,而厚度又不到1厘米,那该如何准确地表示呢 今天我们要认识一个比厘米小的长度单位,它叫做毫米.(板书课题)(二),感知毫米1,猜测一下1毫米有多长,你能在尺子的刻度中找出1毫米吗 (可从尺子0刻度一端开始找,也可以在尺子中段找.)2,师小结:直尺上还有比厘米刻度更小的格,(实物投影出示刻度尺),每一小格的长度就是1毫米.3,讨论:几个1毫米等于1厘米呢 你是怎么知道的 (从尺子中看得出来,从书中得来)(板书:1厘米=10毫米)4,师:请同学们量一量一张IC电话卡的厚度.几张IC电话卡叠起来是1厘米用食指和拇指拿着一张IC电话卡,然后把1分硬币抽出,这时两个手指间的距离大约是1毫米.你能用一个字来说出1毫米的特点吗 (短,小,细)5,量一量几页纸的厚度是1毫米 除了IC电话卡的厚度是1毫米外,还有哪些东西的厚度大约也是1毫米 (银行卡)6,出示信息公布栏:人的手指甲约10天长1毫米,脚趾甲约20天长1毫米.(三),运用毫米说一说,测量生活中哪些物品一般用毫米做单位师小结:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位.完成书P3 做一做,强调测量的方法.并把填写的结果改写成用毫米作单位单名数.再次测量,把数学书测量数据表精确地填写完整.填空,在 里填上合适的单位,在( )里填上合适的数字.一本字典厚70 ,也就是( )厘米.粉笔长75 ,也就是( )厘米( )毫米.蜗牛妈妈爬行了55毫米,小蜗牛爬行了35毫米,它们共爬行了( )厘米.5,丁丁是一个不懂得爱惜东西的小朋友.看,他把尺子都弄断了.(课件出示)课外链接:信息发布台(课件出示)课堂总结通过今天的学习你有什么收获教学反思课前让学生准备些用毫米做单位的物体,给学生对毫米的认识加深印象,在课堂中,先复习了以前学过的长度单位,整节课把中心放在学生对毫米的认识,感受毫米,通过比划米,厘米,引出毫米,并说出自己的感受微不足道.从比划再到画出来先估计着画,再用