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文档简介

10的分与合教学设计 教学内容:教科书第59页的内容。 教学目标： 1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。 教学难点： 如何让学生有序的掌握10的组成。 教学准备：电脑投影、 铅笔10支。 教学过程： 一、课前互动。 一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。 二、创设情境，激发兴趣。 谈话：今天，老师带来了一些礼物（展示铅笔），现在不管谁上来抓一把铅笔，老师不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了几支铅笔。谁愿意上来试试？（学生抓，老师猜） 提问：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?学生自由猜测、交流。 谈话：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10支铅笔，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。（揭题课题：10的分与合） 三、实践操作，探究新知。 1、探索新知。 出示5串珠子图。 （1）谈话：老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗？ （2）提问：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗红珠和几颗黄珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？（根据学生的回答电脑演示） （3）谈话： 你能有次序的涂一涂，分一分吗？动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗红珠和几颗黄珠？10可以分成几和几？（根据回答演示） （4）下面请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？ （5）汇报完成情况。你是怎样涂的？怎样分的？说完整。 （6）一起读10的分与合，教师板书。你还能想到什么？看到10可以分成1和9，就可以想到10可以分成9和1。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。学生回答，教师板书。 4、练习：出示课件 四、 拓展练习。 1、摘苹果：秋天到了，树上有很多苹果，小猴想去摘苹 果, 但是有个要求，它摘的苹果必须两个合起来是10，你愿意帮它吗? 出示课件. 2、学儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六跟着走，五五合成一双手。 3、游戏三：猜铅笔。选几位同学
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