和我们一样享受春天.doc

横 山 县 第 二 小 学 HENGSHANXIANDIERXIAOXUE 集体备课教案设计课题16、和我们一样享受春天备课组长雷慧中心发言人雷慧教学目标（）借助工具书，自学个生字。（）了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。（）了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。（）有感情地朗读课文。教学重难点理解诗句，体会诗人表达的情感。教法引导法学法以读促悟，以读激情。教学环节集体研备流程执教者个性复备谈话导入，体会快乐品读诗文，享受春天理解感悟，情感共鸣迁移运用，学生写作一、导入同学们，我们一起来读一个词语，春天。（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习和我们一样享受春天（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。二、享受春天（）出示诗文，教师范读不只你们在享受春天，同学们，他们也和你们一样在享受春天。大屏幕出示改编过的诗歌： 蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。师范读。 （）想象画面，学生品读同学们，此时，你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句，再现这美丽的画面。（学生读文，大屏幕播放课件）师过渡：读得真美。通过你们的朗读，我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。 三、学习诗歌，体会感情（）心灵碰撞，直面战争可是，这一切的美好、安宁、和平，却被无情的战争打破了。（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时，那一声声的惊叹。那么，看了这些画面，你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文。 请同学们看课文，诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们同学再来说说沙漠、夜空、草地。（）品读感悟，探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好，动物的家园被吞噬，人类的生活环境被破坏，孩子们活泼的天性被禁锢，人们的生活日夜没有宁日。面对这些，作者痛心地发出了疑问这究竟是为什么？同学们，这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么，在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句，难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议，对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文。生自读。师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客，我们不禁要问（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们重重地问（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁，我们大声问（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，我疾声质问（生：这究竟是为什么？）（）激情朗读，重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子们不再痛苦）请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节。多么简单的要求呀“一张课桌，一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说，那根本不能算作是要求，可是，战火中的孩子竟然要用祈盼，这究竟是什么原因造成的？（是战争）那我们回到课题，和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境。是让战火中的孩子和我们一样拥有和平、幸福的生活。）是啊，我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，都能在安宁的校园中描绘自己的未来，请同学们带着希望，带着祈盼，再读课题。请同学们带着希望，带着祈盼，带着对战争的控诉，再读课文。四、课外延伸（）感情升华，宣泄情感当今的世界并不安宁，除了战争，困扰着人类的还有暴乱、内战、恐怖活动等等，受到伤害的也不仅仅是儿童，还有那些手无寸铁的平民。那么同学们能不能联系课文或是生活实际，写出你此时此刻的最真实的感受，可以按课文的形式写成诗，也可以是一句话。现在请同学们动笔，认真地想，静静地写。（）共同宣读儿童