推进三大创新 提高办学水平.doc

推进三大创新 提高办学水平提要：创新是一个民族、一个国家生生不息的动力源泉，也是一所学校不断克服前进中的困难、走向辉煌的关键所在。在狠抓学校常规管理的同时，不断推进教育教学创新，必将推动学校的健康发展。本文拟就学校管理的实践谈谈学校的创新管理。关键词：管理创新机制创新教学创新创新能力是衡量人才质量的重要标准。为了培养学生的创新能力，让学校充满生机和活力，近年来，我校以教育创新为突破口，实行管理创新、机制创新、教学创新，全面推进素质教育，取得了一些成绩，也获得了一些有益的启示。一、管理创新，实施三大工程为了加强管理的科学性、规范性，推动教育管理水平跃上新的台阶，我们以制度管理为基础，以目标管理为激励，以民主管理为扩展，以情感管理为升华，从三个方面进行了管理改革创新。1、实施“攻薄工程”，在改造薄弱环节的工作方法上创新。一是“走出去”，加大各学科尤其是薄弱学科的教师培训学习的力度。一年来，我校共选派了30多位教师外出培训学习、取经，通过学习交流，促薄弱学科教师不断提高业务能力水平。二是“请进来”，打破校与校的界限。我们经常与兄弟学校不定时地进行讲课、说课的比赛活动，还专程聘请了教育局各科调研员到校听课、评课，指导和帮扶一批骨干教师。三是针对薄弱学科，学校采用多种措施，提高教学成绩和教师教学水平。四是针对当前工作的薄弱方面迅速强化管理，达到效果。如安全、学生行为习惯、卫生等。2、实施“形象工程”，在管理的层次上创新。开展了以塑造美丽校园形象、良好校长形象、良好教师形象、良好学生形象为主体的“塑形工程”活动。（1）对校园进行了绿化、美化，教职员工齐动手，党员教师发挥先锋模范带头作用，栽树植草，结合学校土质等实际，绿化以栽树、栽木本花树为主。注重学校校园文化建设，培养师生良好形象。（2）拓展民主渠道，通过教代会、年级会，对校委会成员客观评价。（3）结合年度考核，评出“优秀教师”“模范班主任”等。（4）每学期期中、期末两次表彰学生，评出“学习标兵”“模范团员”“优秀班干部”等。（5）邀请监督员、家长代表、社会名流等不定期座谈。这些举措，推动学校管理上了档次，真正把学校办成了精神文明建设的窗口和阵地。3、实施“二名工程”，在培植名牌精品上创新。开展“创名校，塑名师”的“二名活动”，拨出专项经费，奖励先进个人。坚持“成就学生、学校的同时，成就一批教师”的育名师思路，有意识地鼓励教师成为各类骨干。二、机制创新，探索两制改革1、实行竞争上岗制。建立了一整套科学的用人体系，实行能者上、平者让、劣者汰的竞争机制。（1）采用竞争上岗的方式选拔任用中层干部，极大地激发其工作热情，也增强了学校内部的活力。（2）推进全员聘任制，每年暑期集训，结合上级的集训方案，制定详细的聘任方案，方案经教代会通过，全校教师都参与聘任。先由学校班子集中聘班主任，然后由各班主任聘任科任教师，落聘的教师调整岗位，以此来增加教师的危机意识。被聘任后唯有爱岗敬业且取得同行的认可方能受聘，对工作漫不经心、教育教学质量不高的教师培训后限期改正。一年后再落聘，调离学校。2、实行激励机制。经教代会充分酝酿讨论，结合上级精神出台绩效工资发放方案，教师从个人绩效工资中拿出30%浮动，按“师德师风、工作量、考勤考核、教学常规、教学成绩、科研成果及特殊贡献”等几个方面对教师进行量化考核。对于有特殊贡献的教师，从校长奖励基金中列支。“一石激起千层浪”，教育用人制度、分配制度的改革，极大地调动干部及教师的工作积极性。实行有效的人性化管理，注重对教师进行情感激励、荣誉激励、信任激励等，这样往往比金钱激励更有效，也比用制度约束更实际，让全体教职工充分发挥主观能动性。三、教育教学创新，进行三大尝试1、在德育领域创新。（1）在全校学生中开展了习惯养成教育，学生背中学生守则、中学生日常行为规范，然后对照自己的言行，深入开展批评和自我批评，教育学生养成良好的行为习惯；（2）“感恩教育”。结合“给亲人的一封信”的活动，让学生广泛参与，给自己的父母写一封信，让学生知道感恩。聘请老师发表“让爱我的人为我自豪”的演讲，同学们都沉浸在感动中，少数爱上网的同学也勇敢走上台，作出“从此绝不上网”的庄严承诺。（3）法制安全教育，聘请市交警大队的交警及派出所的民警举办讲座，教育学生学交通，讲安全，知法、守法、用法，增强学生正义感和社会责任感，珍爱生命。此举使大批学生在家庭中成了主人，在学校里成了能人，在社会上成了正人，受到社会各界称赞。（4）建立了“学校家庭社会”三位一体的德育模式，齐抓共管，做好留守生的工作。（5）构建学生自评、小组互评、班主任主评、家长协评的学生品德评价体系，努力让学生成为“三好学生”：在家是好孩子，在校是好学生，在社会是好公民。2、在改革课堂结构上创新。为优化课堂教学过程，优化教学模式，构建“和谐、合作、共创”的课堂教学模式，建立了和谐的师生关系，实行师生相互合作的教学过程，达到共创良好成绩的教学效果。邀请了市教育局教研室的教研员深入到学校指导课堂教学，听课、评课，进一步明确了新课标中“三维目标”的新理念的内涵，加快了教学创新的步伐。每年10月份和3月份，举行全校教师讲课大比武活动，分年级、分科目由教研组长作表率，教师全部进入课堂听课、评课，在“听”中学，在“评”中学改，极大地提高了我校教师业务的能力水平。3、发挥课堂主阵地作用，激发学生的创造思维。主要是让学生积极主动参与教学过程。大部分教师在课堂教学中能充分调动学生学习的主动性、积极性，重视学生积极参与课堂教学过程，让学生“动”起来，“活”起来，使学生有创新、创造的体验。如数学组率先在常规检测中增设开放的探索性题型，引导学生去发现问题，使学生的创新意识普遍增强，学生做习题时，不再急于用某个公式去套，而首先是以发展、发明的心理动机去探索独创性的解决问题的方法。语文组在课堂教学中对“个性化阅读”进行了有益的探索，鼓励学生有独到的见解，提倡学生创新，以全新的视觉解读文本，读出个人的感悟。此外，我校的体育、音乐、美术课，气氛活跃，形式不拘一