语文北师大版六年级下册“成都遗迹”考察活动方案.docx

六下综合活动2“成都遗迹”考察活动方案成都市机投小学 官秀活动目标：1、通过寻访家乡成都的名胜古迹，让学生在实践活动中了解家乡的历史文化，激发热爱家乡的思想感情。2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。3、通过分组实施考察实践活动，在活动中学会与人交流、合作、分享。4、通过制作考察报告，仿照索桥的故事、武侯祠：一千七百年的沉思，写自己考察遗迹的观察、联想和感受，交流汇报，提高口语表达和写作能力。活动时间：整个过程持续两周。活动具体安排：1、确定考察目标、制定考察计划。（课内1课时）2、分组实施活动考察实践计划。（周末半天、一天或者两个半天。）3、交流考察报告（课内1课时）。4、仿照索桥的故事、武侯祠：一千七百年的沉思，写自己考察遗迹的观察、联想和感受。（课内指导1课时，课内交流评价1课时）。第一课时教学内容：讨论考察方案教学过程：一、引入：1、交流什么是遗迹？它是指古代或旧时代的人和事物遗留下来的痕迹。古代的遗迹多指建筑物或具有研究、纪念的地方。2、交流成都遗迹。师：成都/一座有4500年城市文明的历史文化名城/五代古蜀王建立都城，都城历史千年以上/在汉代成为全国五大工商业都市之一/在唐代成为中国最发达工商业城市之一/宋代蜀商发明世界上第一种纸币交子成都自古为西南重镇，三国时为蜀汉国都，五代十国时为前蜀、后蜀都城，文化遗存丰富，成都有两千三百多年建城史。既是国务院公布的我国第一批历史文化名城，又是全国闻名的旅游胜地。成都在历史长河中留下的众多遗迹和人文景观不胜枚举。你都知道哪些成都有哪些地方就是有着悠久历史文化的遗迹吗？生：师：是的，成都有着世界文化遗产青城山-都江堰，市内成都名胜古迹众多，有被国务院列为国家级重点文物保护单位的三国古迹武侯祠，有位于风景秀丽的浣花溪畔的“诗圣”杜甫的故居杜甫草堂，有保存完好的五代时期前蜀皇帝王建之墓永陵。青羊宫是成都市区内现有的一座最大、最古老的道教庙宇。文殊院是川西著名的佛教寺院。这些名胜古迹，你了解吗？你最想对哪一出遗迹进行实地考察呢？请认真阅读以下材料，以帮助自己找到方向。二、确定考察目标1、认真阅读材料/p-541367192.html中国历史文化名城成都市/p-71754632.html成都是有名的历史文化名城 - 豆丁网 成都 历史文化名城/p-709892728057.html/read/travel_info_548.html/p-523755628.html2、确定考察目标：根据自己以前的了解，以及对阅读材料的学习，自选一个自己最想考察的遗迹，准备考察。选题一：寻访成都遗迹武侯祠选题二：寻访成都遗迹杜甫草堂选题三：寻访成都遗迹金沙遗址选题四：寻访成都遗迹永陵博物馆三、讨论考察方案： 1、分组制定考察计划：和他人组成最少不低于3人，最多不多于5人的小组。2、各小组交流计划。一是考察什么：遗迹的现状、遗迹的历史、遗迹的故事。二是怎么考察：观察、查阅相关资料、采访3、实地考察注意事项：A、首先确定考察的路线，做好各种安全措施（交通安全、人身安全、食品安全、财物安全），准备好考察文具（笔、本子、照相机、手机）。B、观察时要先确定观察点，然后按照一定的顺序观察。C、遗迹上的文字可以抄写或临摹下来，花纹和图案可以拍摄。D、可以先向周围的人了解遗迹的情况，应着重了解年代、相关的重大事件或故事传说、历史意义等，并及时记录下来。E、如果有导游或解说员，要认真听他们的解说并做好记录。F、可以在观察中积极思考，想到疑问，要记录下来，可以马上询问周围的人，或者通过上网、翻阅相关史料等方法，进一步了解遗迹的有关情况。五、布置作业根据自己的考察结果，独立完成考察报告PPT第二课时教学内容：交流考察报告教学过程：一、组内交流：1、交流内容：观察记录、照片、相关历史人物事迹、历史文化内涵、个人联想与感悟等2、评价内容：同学的观察记录是否具体，描述是否生动形象？历史人物事迹、历史文化内涵是否恰当？是否能用自己的语言讲述历史人物事迹、历史文化内涵？是否有自己独特的联想和感悟？二、全班交流1、小组代表交流2、全班评议。三、布置习作：完成一篇主题为遗迹的习作写作要求：我们的家乡成都是有名的历史文化名城，有丰富的文化遗产，有景象骄人数量众多的名胜古迹。请你了解、考察，仿照索桥的故事、武侯祠一千七百年的沉思写自己考察遗迹时，对某一处遗迹的观察、联想和感受。第三课时教学内容：写作指导一、导入我们的家乡成都是有名的历史文化名城，有丰富的文化遗产，有景象骄人数量众多的名胜古迹。请你了解、考察，仿照索桥的故事、武侯祠一千七百年的沉思写自己考察遗迹时，对某一处遗迹的观察、联想和感受。二、审题，读懂习作要求：1、整理自己搜集到的遗迹的现状，遗迹的历史，与遗迹相关的故事。力求资料准确。2、写的时候首先确定自己想要表达的主题思想，力求在习作中抒发自己的真情实感。3、再根据主题思想选择恰当的材料（自己看到的、搜集到的、想到的、感受到的），想清楚怎样安排和组织这些材料，习作时才能按照一定顺序，注意详略得当地表达。（可以先写提纲笔记或习作思维导图），4、在习作时还要注意选择合适的表达方式：比如边说明边议论，边叙述边议论，边议论边抒情。三、组织交流，拓宽思路1、各小组自由交流自己的疑惑。2、小组派代表和全班同学和老师交流自己的思考和疑惑。四、例文交流，拓宽思路（一）回忆课文索桥的故事引导思考，组织讨论交流：课文的中心是什么？课文依次写了哪些内容？这些内容是怎样突出中心的？课文在写法上有什么值得学习的地方？（二）快读课文武侯祠：一千七百年的沉思引导思考，组织讨论交流：文章的中心是什么？文章依次写了哪些内容？这些内容是怎样突出中心的？文章在写法上和索桥的故事有相同，又有什么不同？五、准备写作提纲1、指导学生编写提纲。2、汇报交流，评议。3、学生按提纲写初稿。第四课时教学内容：“成都遗迹”习作评议第一步：学习评议引导学生先紧扣这次习作的具体要求，根据习作要求，老师指导全班学生学习评议一篇较好的学生习作。评改步骤：1、 多读几遍，对该习作进行基本修改。仔细阅读第一遍：修改错别字、修改不通顺的句子、修改啰嗦的、条理不清的语段。二、尝试根据以下要求评议习作:1、文章是否有一个确切的中心？浏览全文，找一找，看看文章开头、文章中间、文章结尾有没有能突出文章中心思想的句子。2、既然是写有关参观遗迹的习作，必然应该有对遗迹的确切描写或介绍。跳读文章，找一找作者对遗迹描写或介绍的句子，判断作者对遗迹的观察是否仔细？描述是否清楚？3、判断作者所选材料是否能突出中心？跳读文章，找一找作者对遗迹实物的描写、遗迹的历史、对遗迹的感悟的句子，再联系上下文，看这些句子是否够能突出中心思想，这些内容有没有做到详略得当？ 4、品读以上语句，判断作者对遗迹所蕴含的历史文化是否能用自己的语言进行讲述？而不是照搬资料。对遗迹的联想是否有自己的真情实感，而不是人与亦云？5、浏览全文，看一看作者在习作中是否能根据文章主题思想恰当地选择了合适的表达方式：边说明边议论，边叙述边议论，边议论边抒情。第二步：小组互评（课中）全班根据考察的遗迹来分组，分为“武侯祠小组”、“