四个太阳第二课时.docx

四个太阳第二课时教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学准备：挂图、课件教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.猜谜语：晚上不见，白天出现。又红又圆，照亮地面。（太阳）2.出示图片：猜字“阳”。指导书写“太阳”。阳：本义是指朝着太阳的山坡，后来慢慢地就引申为有光的，光亮的，或者直接指太阳。我们来看看阳字在田字格里的位置，先观察，然后思考怎么写好它。（学生观察交流）（2）教师范写。师：写阳的时候，要注意：阳是左右结构，左窄右宽，左高右低。左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成。在上节课学习新笔画的时候，就提醒小朋友了，双耳旁的横撇弯钩在横中线上方收笔，一竖稍长，右边是个日字，日的一竖写在竖中线上，中间的横写在横中线上，要写的瘦长一点。（3） 学生数笔画、组词。3.生书空练写。4.学生自主学习写太。太：独体字，长横在横中线上面一点，撇起笔较高，从竖中线起笔，撇捺舒展。5.展评。师：同学们上节课我们已经初步学习了四个太阳的生字词，现在老师想考考大家，我们来“开火车”读词语。6.师：今天我们继续学习四个太阳这篇课文。请同学们回忆课文讲了小男孩分别画了四个什么样的太阳？（教师贴图）瞧，四个完全不一样的太阳，多新鲜啊！小哥哥为什么要画四个这样的太阳呢，我们一起到课文里找找答案吧！二、细读课文，感悟意境师：请同学们打开课本翻到24页，轻声地自由地朗读课文，想想你最喜欢哪个太阳，说说你的理由。读好的小朋友要及时把位子坐端正，向老师眨眨眼。师：刚才看同学们读得特别认真，看来你们心里都有自己最喜欢的太阳了，我们一起看看小哥哥的四幅画，谁来说说你喜欢哪个太阳？（根据学生的回答，随机学习四个自然段，并且根绝学生的选择，设计最后一个太阳让学生自主学习，学生先集体交流读后的感受，教师再进行深入引导学习。）（一）学习第1自然段1、师：你喜欢绿绿的太阳呀，你能把这个自然段读一读吗？你为什么喜欢这个太阳？（因为夏天太热了，挂一个绿绿的太阳就不会那么热了）2、你们瞧，夏天到了，你看到了什么？感受到了什么？（天很热，太阳很大）3、多么炎热的夏天啊，好在小哥哥已经为夏天画上了绿绿的太阳。这时候大地又发生什么变化了呢。（出示对比图片）是啊，小朋友，这时我们是多么的（板书清凉）多么的舒服啊。课文是怎么写的，请同学来读一读。（指名读）从你的朗读中，我感受到了清凉。喜欢的一起读。评价（停顿节奏好/读出清凉的感觉）你们瞧，有了绿绿的太阳，（ 高山/田野/街道/校园 ）一片清凉，除了这些地方，还有哪些地方也会一片清凉？你能模仿这样的句子说一说吗？是呀，绿绿的太阳把一片清凉带到每一个地方每一个角落。这就是课文中的一个词告诉我们的，是哪个词呢？（到处）是的，你们看，咱们文中的小哥哥的心愿多美好啊，现在再来读第一自然段肯定能比刚才读的更好。（齐读）4.过渡：小朋友读的真好。那么其他颜色的太阳里又藏着小哥哥怎样的心愿呢？谁继续来说说你喜欢哪个太阳？（二）学习第2自然段。师：（金黄的太阳）你想把它送给谁？（秋天）为什么呢？（有很多水果）谁来把这一自然段读一读？师：是啊，秋天到了，果园里，果子熟了。（出示幻灯片）你看！都有哪些果子熟了？（苹果）什么样的苹果？（红红的苹果）还有谁也熟了？（黄澄澄的梨/酸甜的橘子/甜甜的葡萄）哇，这么多水果都熟了，看了就好想吃。现在谁能用这样一句话来给大家介绍我们果园里的水果呀？句式练习：果园里，果子熟了，有（ ），有（ ），还有（ ）。师：说的太棒了，秋天不仅有成熟的水果，还有可爱的落叶，它们知道小朋友嘴馋了，发来了邀请信。谁能读好这个句子，就先邀请她来品尝水果。（指生读）小朋友这个句子可真长，读长句子的时候要注意停顿，陈老师请来了我们读书的好帮手停顿号，来帮忙，有停顿号的地方，我们需要稍稍停一下，谁愿意再来读一读这个句子。（指生读）嗯，现在读起来有节奏多啦，我还发现你有一个词读得特别棒，你们看这个词读什么？（出示词卡“邀请”）请个小老师带读。师：你知道“邀请”是什么意思吗？（请人到自己的地方来或到约定的地方去。）让我们再来读一读这个句子吧！读出落叶的热情来。小结：秋天的果园多美呀，秋天的落叶多么热情啊，金黄色的太阳给我们带来了各种各样香甜的水果，我们就用“香甜”这个词来形容秋天的太阳给我们带来的感觉吧，你们喜欢吗？（喜欢）那让我们坐好，一起来感受秋天水果的香甜吧！（齐读）（三）学习第3自然段。师：读得真美啊！那么你们还喜欢哪个太阳，快来说说吧。（红红的太阳，很温暖）你试着读一读这个自然段。(1)说说冬天给你的感觉。（很冷）寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？（学生回答）是啊，你的这种感觉就叫做冻僵。（出示词卡）谁会读这个词？让我们跟着小老师把词语读两遍，把冻僵的感觉读出来。（生读）站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？（手、脚、脸）是啊，整个人感觉都不好了，如果这时候天上出现了一个红红的太阳，你感觉（温暖、暖和）看来这个红红的太阳太有用了，它能做什么？谁来读一读这句话。（生读）你们想要温暖吗？（想）那就一起来读一读这句话。师：你们觉得小男孩为什么画红红的太阳送给冬天？（生答）是的，冬天有了这么一个红红的太阳，我们再也不会冻僵，再也不怕冷了。多么温暖的太阳啊，让我们把它读得暖暖的，赶走寒冷。（四）学习第4自然段。师：你们还喜欢哪个太阳？（彩色的太阳）它是送给谁的？（春天）为什么喜欢它？（春天很美，很漂亮。）师：春天来了，柳树发芽了，花草都从地里钻出来，各种各样的鸟儿在枝头歌唱，春天真美啊！你能用以前学过的词来赞美春天吗？(百花齐放，冰雪融化)是啊，多美的春天啊！那么春天，春天的太阳该画什么颜色呢？你发现了吗，这个句子带有一个“？”，提问：带问号的句子我们要怎么读？谁试着读一读。师：你读得真好，谁会回答他这个问题？（生回答）我从你的声音里听出了五颜六色的春天呢，谁再来回答。她把多彩读重了，说明她记住了春天的色彩。我们请女生来读一读吧。师：现在请同学们跟着教师一起去看看彩色的春天吧！播放有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。所以：春天，春天的太阳该画什么颜色的呢？现在请女生问，男生答，一起来读一读这一自然段。5.出示四幅画，看着画，完成填空。这是一个(