班主任发言稿.doc

立足实际 不断摸索 坚持“校本课题研修”不动摇校本研修与说课标说教材交流材料尊敬的各位领导、各位同仁： 大家下午好！我发言的题目是立足实际 不断摸索 坚持“校本课题研修”不动摇。校本课题研修工作就目前来讲，特别对于我们农村小学来说，可以说是一场及时雨，它解决了当前学校和教师的教学困惑，调动了教师研修学习的激情，为教师的专业发展开辟了道路。在此，我代表全乡教师对县局领导的全面规划和教研室专家的多次亲临指导表示感谢！下面，就我镇的课题研修工作略谈一二。一、问题与困扰任何事情都不是十全十美的，也不是一帆风顺的，课题研修工作也是如此，尽管它为学校和教师带来的转变是巨大的，但在实施过程中，我们有些问题不得不认真的面对。例如，农村教师中有很大一部分教师缺乏研修的能力，或者是没有发现自己的研修能力，从而对校本研修工作积极性不高，敷衍了事；其次研修的手段不多，有些年轻的教师空有一腔热情，但无奈受条件限制，只能按部就班，发挥不出自己创造性的一面；再有，我们的研修资源缺乏，教师的眼光只局限于课堂之上。存在这些问题也许是我们的办法还不都灵活，也许是我们的知识面太窄，但我们一定会抱着“有问题解决问题、有困难克服苦难”的工作态度去实实在在地干好课校本题研修工作。二、明确理念、集体参与。在校本研修课题开题以来，我们首先邀请了县教研室王英梅、牛雪萍两位老师为全镇教师做了一次“义务教育段课程标准与教材全面研读与解析”和“说课标、说教材”的主题报告会，并对我镇确立的“义务教育小学阶段语文课程标准单元研修”进行了针对性的指导。使教师明白开展课题研究会让我们的教师得到什么好处，会给我们的教学带来什么变化，使教师从理念上让教师先明白了如何开展课题研修工作，从思想上乐于接受开展课题研修活动。“打铁需趁热”，紧接着，我们中心校成立了领导小组，把此项工作作为加强教师队伍建设的重要手段，落实研修时间、研修内容、确定研修人员、制定研修考评方案。并且，我们结合我镇教师的研修能力等，整合全镇资源，集体研修。并根据各校教师配备情况，每所学校以一名科研能力强、教学水平高的教师作为研修负责人，把研修内容以册为单位分解到各校，我镇有六所小学，每校研修一册内容，然后各校将每册内容以单元为单位分解到每位教师，使每一名教师都参与到课题研修中来。每周固定在中心校召开专题研修会，同年级教师就每周的问题研究、心得体会、阶段性的成果畅所欲言、交流提高。坚持每做完一个单元集体讨论研修，然后由各校的研修负责人把信息再次反馈至各校，确保每个单元的研修内容精确，如此循序渐进，扎实推进，保证了校本研修的有效开展。其次，我们以活动为载体推动课题研修的有效开展，我们分三次派遣骨干教师外出学习培训，提高教师课题研修能力。在全镇范围内开展“单元目标解读”稿评比。以县局组织的“说课标、说教材”活动为契机，在全镇范围内广泛开展“说课标、说教材”比赛等一系列活动，不断增强教师参与课题研修的热情，不断提高教师的研修水平，保证课题研修的持续有效开展。有付出就会有回报，在上学期县局组织的“说课标、说教材”比赛中，我镇9名教师附片区参赛、7名教师代表片区参加县上决赛，其中程亚琼、姜娟两位老师分别获得县学科骨干教师、学科带头人称号。另外，我镇申报的校本研修课题已经立项、在课题组所有教师的努力下，16年级语文单元目标解读稿已经整理成册交送县教研室参评，受到了县局领导的肯定与好评，有5人撰写的“说课标，说教材”文稿，在县局的评比中获奖。三、抓住机遇、迎难而上 今天上午观摩了云棋小学课题研修成果展示，对我镇的校本研修活动是一次促进，一次学习，一次提高，使我们对于课题研修的思路更宽了。在县局如此重视校本研修工作的同时，我们应当抓住机遇，迎难而上，我们今后的步子要更快一些，力度要更大一些。我校将从以下五个方面入手扎实开展课题研修活动：1、由中心校牵头成立中心校校本研修课题组，固定研修的内容与时间，定期开展课题研修。2、加大校本研修工作的激励制度，和考评挂钩，让教师有压力、有动力、有成就感，从而发掘出自己的研修能力。3、以课题为突破口，专业引领，研修交流，以点带面，普及全乡校。 4、重视教师研修成果的积累，关注课题研修的点点滴滴，关注教师平时课堂教学的变化，让校本研修服务于课堂教学。5、下一步，以“创设课堂教学模式”为研修主题，紧紧围绕课堂教学这个研修主阵地，回归提高教育质量的本质，形成我镇的研修特色。 校本研修对学校和教师带来的转变是毋庸置疑的，这对发展中的农村小学来说，是一次机遇，更是一次挑战。“研修课标、研修教材”，只是第一步，