堡子中学实践活动初探.doc

堡子中学仁爱教育实践活动初探一、开展活动背景：我校地处偏远的农村，大部分学生都是留守儿童，没有了父母在身边，孩子像脱缰的野马，不仅在家里完全不听祖辈的话，到了学校也表现出一种为我独尊的姿态。学生除了每天的文化课之外，德、智、体、美、劳得不到全面发展。一些教师和家长往往只关注优秀学生，忽视了大多数学生，导致大多数农村学生陷入“升学无望、就业无门、致富无术”的尴尬境地。我们认为，要发展好农村学校的教育，首要的任务是要从教师与学生的思想上进行引导，这种引导也不是一朝一日的，必须有一个中长期的发展教育过程。我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。为此，我们把“仁爱”作为我校的发展特色。二、价值意义：随着城市化进一步扩大，农村外出打工的越来越多，于是农村子女的教育问题就成了当今学校教育的突出问题。独生子女的娇宠、打工子女的艰辛；使今天的农村学生心里价值观迷茫。我校将通过“打造“仁爱”特色校园”的项目研究，以切实解决农村家长对其子女教育的担忧；解决务工子女自卑心理的影响；激发每个孩子的自信心，上进心，着力培养儿童“爱国情操、尚德思想、共进品质、自强精神、勤俭美德、诚信信念。”从而促进孩子健康成长，学校和谐发展，社会稳定和谐。三、项目实施的内容与方法。仁（仁爱）、中（中庸）、和（和谐）是儒家文化的精华。我校在办学过程中将牢牢把握儒家文化的精华，倡导“仁爱”教育，努力构建“仁爱”特色校园，做到“真善美圣恒毅精巧”和谐、同步发展。我校将结合现代校园文化建设理论的脉搏，以国学经典为“纲”，以仁爱美德为“目”，以校园文化建设、校本课程开发、主题活动为抓手，以“仁爱”教育学科渗透为策略，全方位打造“仁爱”特色校园。1、建设仁爱文化环境，营造校园育人氛围。为充分展现校园文化氛围，发挥校园隐性育人功能，我校在校园文化的建设上突出“仁爱”特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到和谐统一。（1）、打造核心文化景观，彰显仁爱文化氛围。建筑物命名紧扣仁爱文化，同时打造人文花坛：学校的两个大花坛都蕴含丰厚的文化底蕴，花园内挺立着一块大花坛里设计石碑，石碑上镌刻 “仁爱乐学”四个大字，在大石碑下的小石碑上介绍铁山小学的历史文化渊源。让一切在红花绿叶的衬托下更显得诗情画意，充分体现我校“仁爱治学”的理念。学校还要建立仁爱文化长廊。上面写有弟子规、三字经、忠孝名人故事等内容，在课余时间，孩子们可以不约而同地来到文化墙前专注诵读，完全沉浸在中华经典文化的熏陶中，为丰富校园文化建设，添上浓墨重彩的一笔!（2）、注重细节文化渲染，浸润仁爱文化思想。学校每间教室都有仁爱板块的设计，黑板的正上方镶嵌一面鲜艳的国旗，教育学生把祖国装在心中，立志做一个仁爱之人。学校因地制宜悬挂、张贴标语，充分考虑各区域不同的育人功能，在走廊、梯步间悬挂“轻声漫步过走廊”、“慢慢走不喧哗，共享快乐十分钟”、“有礼仪，行千里，不学礼，无以立”、“排队学大雁齐齐的，走路学小猫轻轻的”等仁爱标语；在教室外墙上张贴“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚”、“日日行，不怕千万里。常常做，不怕千万事”、“莫等闲，白了少年头，空悲切”等名言佳句；在多媒体教室悬挂“学而时习之，温故而知新”的标语；在办公室张贴“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”的标语；甚至让每一层楼的消防栓都是育人的阵地，统一张贴上仁爱宣传标语，以达到最佳的宣传育人效果。2、开发仁爱课程资源，充实校园育人素材。（1）、开发学科教学中的仁爱课程资源。学科教学是仁爱教育的主阵地之一，教师在课堂教学领域内，激发学生对仁爱的认识，引导和培养学生爱人、爱自然、爱社会的情感。铁山小学教师充分挖掘学科教学中的仁爱课程资源。每周开设一节国学课，礼仪课，家乡课，安全教育课。为培养学生良好的行为和学习习惯，为了能更好的实现教育目标，我们根据儿童的发展阶段，结合本校实际开发“仁爱”新绿读本。读本分低、中、高三个年段，按不同的阶段，确定编写的内容，做到按学生的年龄和理解程度来编排，每个年级的指导有重点，有目标。“新绿”读本主要采用三字文配注释和故事的形式，让学生从学习习惯、生活习惯、卫生习惯、文明礼节、正确的兴趣、科学的审美、远大的理想、高尚的情操、健康的心理等方面接受教育，从而使学生的身心得到健康发展。（2）、引领学生珍爱生命，增强自我防范意识。开发校本课程安全三字经，校本课程开发立足于学生安全生活的需要，提供预防和应对安全事故最基本、最有效的知识、方法和技能，以使学生能够科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的各类安全问题，安全教育常态化，课时化，系统化保障本校学生健康安全地成长。校本读物将成为孩子们实实在在的根本修养，也将成为快乐成长的内在动力。3、仁爱教育学科渗透，开辟校园育人通道。（1）、仁爱教育学科渗透语文。语文学科以其博大精深的内涵、绵延不绝的生命力和海纳百川的包容性，为开展仁爱教育提供了广阔的平台。根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施仁爱教育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。教师凭借小学语文教材，发挥自身优良品德的影响，对学生进行思想品德教育，可以结合学校中的各种语文活动来进行。例如，通过我不能失信等课文进行诚信的教育；通过赵州桥等课文进行民族自豪感教育；通过爬天都峰等课文进行意志性格的教育。（2）、仁爱教育学科渗透数学。数学教学中仁爱教育渗透，就是将仁爱教育本身的因素与数学学科所具有的仁爱教育因素有机地结合起来，使仁爱教育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在数学教学中根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，渗透爱祖国教育；爱科学教育；辩证唯物主义观点教育；正确的学习目的性教育等内容。通过数据、图表、练习和实践活动等途径有机地进行仁爱教育渗透。这样，学生在获取有效知识、发展自身能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果。（3）、仁爱教育学科渗透音乐。作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，帮助学生树立正确的审美观起到独特的作用，相对其他课程，在小学音乐教学中渗透仁爱教育具有十分明显的优势。丰富的德育素材为仁爱教育渗透奠定了基础，如：沂蒙山小调，以优美、抒情的歌声，赞美家乡、赞美党、赞美幸福的生活，教育学生热爱家乡、热爱党、向往美好未来；摘草莓、大家来劳动等歌曲描绘了轻快、热闹的劳动场面，引导学生热爱劳动、尊敬老人；春来了、苗岭的早晨等歌曲则通过音乐充分表达了大自然的美，希望学生热爱自然、保护环境。到小熊家里去、生日等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。（4）、仁爱教育学科渗透英语。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。4、开展仁爱主题活动，丰富校园育人内涵。（1）、为教师搭建实践平台，提升专业素养。学校紧紧扣住 “让每一位教师更精、更诚、更实”的育人目标，实施以仁治校，以爱执教的管理理念，对全校教师进行分层培养。一是以仁爱为基础，以制度管理为根本，加强行政领导率先垂范，团结合作，铸就务实创新的工作作风，创建“人本化”管理流程。班子里注重“不分彼此，个个是主人”的管理策略。定期召开学校事务分析会，提高责任意识，提升行政执行力。定期开设教改论坛、工作论坛，提高管理层的人文素养和质量意识。二是大力培养青年教师的仁爱教育观和仁爱师德，使全乡教师人人能对学生充满爱心，对工作充满激情有很强的责任感。三是构建“学科带头人 教坛新秀骨干教师名班主任”的名师梯队培养体系，促进新分配的教师快速成长，初步形成一定的教学风格。（2）、为学生拓展体验渠道，引领健康成长。学校通过开展系列主题活动和仁爱实践活动，让学生体验爱的情感，内化爱的意识，培养创造爱的能力。我们根据仁爱教育结构体系，结合学生的年龄、心理特征，编制七至九年级仁爱教育主题活动序列。如：七年级，爸爸、妈妈，我爱您；老师、同学我爱你。感恩行动（谢谢您，我的爸爸妈妈）；八年级：饮食与健康；仁爱在我心中，特殊体验，我能行（盲人，肢残人等体验活动），“仁爱在我心中”故事会，读书会，演讲比赛，感恩行动（谢谢您，陌生的您）等；九年级，遵守交通规则；争当环保卫士，争做团员先锋。5、开展经典诵读活动。第一，创设一种氛围。学校每天在上课前20分钟开始播放传统民族器乐，在荡涤心灵，澄净优美的乐声中。第二，养成一个习惯。每个学生都要养成“进校要进班，进班须入坐，入坐要拿书，拿书须诵读”的良好读书习惯。要让学生践行“人人为读书之才，时时为读书之刻，处处为读书之地”的大诵读观念。第三，确定一套诵读教材。第四，开设一节诵读课。第五，构建一套机制第六，营造一方“静园”。做到诵读与改变人生、师生发展相结合，教育学生通过诵读增长见识，影响自己的价值观、世界观，改变自己的人生。还要做到诵读与创建书香校园相结合，通过诵读使整个校园充满书香之气，一进校园就能给人一种温馨的书香校园感觉。第七、利用评价机制，科学激励师生具体评价方法如下：（1）、日常检查（团支部）（2）、期末评级争星一星级：不低于班级总额35%。由班主任检测、发放星章。二星级：不低于班级总额25%。由团支部抽测、发放星章。三星级：不低于班级总额10%。从抽测中产生，由学校领导发放星章。累计611颗星颁发经典诵读铜质奖章，累计1217颗星颁发银质奖章，累计18颗星颁发金质奖章。（3）、根据以上检测、抽测成绩评选出经典诵读先进班集体，学校表彰。（4）、凡参与诵读的班级，在日常抽测中均记录成绩，纳入班主任工作考核。学校定期要求部分有责任心、有热情、有才气的家长参与到各班背诵经典诗文的测试中，形成家校合力。每天值日领导与老师在诵读课时间亲自到各班巡视，在巡视管理过程中要求做到“指导得力、方法科学、督查认真、反馈到位。”第八、持之以恒，诵读成效初步显现（一）陶情：优化教育生态，师生和谐成长每天清晨，当金色的阳光洒满校园，淡泊悠远的古筝雅韵袅袅，声声回荡。孩子们端坐在书桌前，蕴丹田之气，吐中和之音，放声诵读，意趣盎然。（二）启智：落实新课程改革，研发校本课程师生们对诗文诵读教学进行大胆创新，总结出各具特色的诵读方法，把学生发展与教师成长结合起来，把读书活动与新课程改革结合起来，把校本课程研发与思想道德建设结合起来。（三）树人：推进思想道德建设，培养世纪新人通过眼之观、口之言、耳之闻、心之想，“天下为公”的理念，“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨，“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“富贵不能淫，贫践不能移，威武不能屈”的操守，“位卑未敢忘忧国”的精神，“已所不欲，勿施于人”、“已欲立而立人，已欲达而达人”的道德原则借助诗文的意境构建出的美仑美奂的画面融入心灵，滋养学生精神，升华学生修养，塑造学生人格，提高学生辨美丑、明是非、知善恶的能力。“诵读为本，不求甚解，一朝顿悟，受用终生”，这个过程是无声的，但又是有力的，民族文化的气息将伴随师生走过人生。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。让每天那习惯成自然的诵读成为校园一道独特的风景线：每班的学生平均每人熟记近百篇诗文，不少学生达到二百余首，大大地超出了新课程标准的要求，实现了“积累运用”的转变，师生在作文、口语表达中学以致用，随口拈来，得心应手。6、开展唱红歌活动。每个年级每个学期要会唱指定内容的红歌，以此来培养学生的爱国情感。四、活动实施的目标及其成果。（一）活动实施目标：1、学校要让每一个学生养成良好的行为规范，有坚韧的意志品质，有仁爱的心灵，有不断追求进取努力求学的个人素质。（这里包括两个方面的内容，一是思想素质培养，学校多种形式的教育活动形成师生正确的人生观，世界观、价值观。；二是能力素质培养，学校要通过优质的仁爱教学活动来赢得学生、家长和社会的认可，成为家喻户晓的优质学校。）2、建设一支“仁爱博学、求是创新”的教师队伍。（二）预期成果：时代的进步要求我们不可能复制前人的发展经验，我们用不断探求的精神形成新的育人方略，寻找适合时代特色的发展措施。通过专家的引领建立一支富有教育教学特色的教师队伍，活跃在培养人才的各个学科中。使学生在心