真想变成大大的荷叶第二课时

真想变成大大的荷叶 第二课时 教学设计孔媛课时目标：1.学会本课的生字。2.体会“我“变成荷叶后，帮助别人、快乐自己的愉悦心情。3.模仿诗歌的形式，说一说，写一写。重点难点：教学准备：制作课件。教学过程：一复习导入。1. 画荷叶，同学们知道这是什么吗？板书课题，齐读课题。2. 小朋友们，你们和这些字宝宝成为好伙伴了吗？出示生字，请生带读。3. 小朋友们，你们看，这些词语宝宝可真粗心，它们的好朋友不见了，你能帮它找到吗？出示：（）的雨滴，（）的小河（）的星星（）的新月。（指名上来将恰当的词语拖入括号内）4. 谢谢你帮词语宝宝把好朋友找到了，我们看看词语宝宝是怎么表扬你的。（点击表扬动画）5. 拖动课件，夏天是位小姐姐，她看见了我，热情地问：一起读6. 我想变点什么呢，默读课文，读到变成什么的时候，用“-”画下来，明白了吗？（同学们做得非常认真）7. 谁能上讲台按顺序画一画，我想变成什么呢？请学生圈画：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶。8. 这位小朋友想变的东西可真多呀！他最想变的是什么？（荷叶）魔术笔圈出。谁再来读读课题。这节课我们就来比一比谁最会读书，好不好？二 精度探究。1.出示句子，谁来读，让我听出你的感受。小雨滴我想问你，睡在荷叶上你感觉怎么样啊？（舒服）同学们看，这绿叶多么像摇篮呀，摇呀摇真舒服。你瞧，小雨滴睡的多香呀。我们读得时候应该怎么样？（声音小点别吵醒他，你来试试看）谁再来，如果加上动作，你会读得更好。2.出示句子，指名读，请你当小老师带同学们一起读一读。清凌凌的小河是什么样子的呀？（课件用笔画出清凌凌）出示填空，清澈见底。小鱼在这清澈见底的河里游泳多快乐啊。谁还想来把这句话读读，让我们一起带动作读一读。 3.小鱼游的多欢畅啊！课件显示花丛，你们看，夏天到了，花丛里多美啊！谁能上白板来演示一下蝴蝶是如何在花丛中穿梭的？全体起立，现在呢，我们来到了一个大花园，一起来做这只快乐的小蝴蝶。伸出你们的翅膀，飞呀飞飞到这朵花上，飞呀飞飞到那朵花上，飞呀飞真快乐。像小蝴蝶这样在花丛中间飞来飞去就叫穿梭。（圈点穿梭）现在，让我们一起带着快乐的心情来读一读。4.蝴蝶在花丛中飞舞时多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了。听，他们还唱起了歌。播放声音，你来读一读吧。这只蝈蝈在干什么呢？作家王宜振在他的另一首小诗中告诉了我们豆叶上，一只蝈蝈在叫生活多么幸福呀，难怪蝈蝈要歌唱。我们一起把这句话来大声地读一读！5.出示图片，多美的夏夜呀，谁来读一读，听了你的朗读，我都看到星星在眨着小眼睛了，我听出来了，你越读越快，越变越着急，谁能带动作读，啊，美丽的夏夜给我们带来美好的遐想，让我们再来美美地读诗句吧！6.瞧，我一口气说了6个愿望。出示句子，男生读左边，女生读右边，左边和右边的写法一样吗？不一样在哪？左边不仅写了变什么？还写了变成这样东西后要干什么，而右边只写了变什么。我想变的东西越来越多，越来越心急，一开始我还想想后来想着想着，变得东西太多了，于是想都不想就变变变。7.读左边的时候语速要稍微慢些，右边要快一点，谁来读出这种变化，读得好吗？一起来读一读。8.小姐姐被小朋友们的读书声吸引来了，她也要满足你的一个愿望，出示课件，你想变点什么？9.想变的东西太多太多了，可是，最后这是为什么呢？板书？，答案就在课文第5小节中。小朋友，你们有没有见过荷叶呀？出示荷叶：看，多么碧绿的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。谁来读好这句话？我们一起来读一读。10同学看，谁来了？你来读。谁又来了？你来读。是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌同学们我们读书不光要读文字，还要读标点，从省略号中读懂了什么？还有谁来了，出示荷叶圆圆，我们看来的无论是动物还是植物，它们都很快乐，这一切的快乐都是谁给予它们的（荷叶）板书。荷叶在快乐着别人。难怪，读课题，课件“真想”变红。11.荷叶在快乐别人的同时自己也觉得很快乐，板书，快乐自己，这个问题解决了吗？擦掉？12.原来变成荷叶的我既能.也能.13让我们一起快乐的读第5小节，同学们读得很投入，荷叶除了会给小鱼和雨点带来快乐，还会给谁带来快乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这样的句式来说说吗？小朋友说得真好！是呀，大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！14这首诗歌写的真美，让我们一起用这节课学到的声音的高低，起伏的快慢读出自己的感受。老师也想和你们一起读一读，我来读红色的部分，你们读蓝色字部分，准备好了吗？15 练习背诵小结：夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更需要用我们的一颗爱心去呵护大自然，好吗？作业设计： 21.真想变成大大的荷叶 快乐自己 快乐别人教学反思： 真想变成大大的荷叶是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中我运用多种教学媒体，让学生直观形象地感受美、亲近美，表达自己眼中的世界，抒发自己自己的内心情怀。这一课作为我校教学大比武赛课，一节课下来后，自我感觉如下：二年级的教学重点是字词教学，在整体教学过程中，我注意运用多种方式进行字词教学，帮助学生进行语言的积累，培养语感，例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”一段时，请学生说说清凌凌的小河是什么样的，有的说“干净”，有的说“清澈见底”，从而理解“清凌凌”的意思。在理解“穿梭”时，我设计了这样一个情境：先让一个学生在白板上演示，再让学生全体起立扮演“蝴蝶”，飞呀飞飞到这朵花上，飞呀飞飞到那朵花上，带领学生一起做动作从而形象地感受“穿梭”的意思和情趣。 借助图片、音乐、视频等教学手段，再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美。在板书课题时，用简笔画呈现大大的荷叶，并将我想变的东西用图片粘在黑板不同位置，让学生更加直观的感受。如在感悟“我想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。”时，我先让学生欣赏雨滴图，想象自己就是小雨滴睡在绿叶上，感觉怎么样？让学生去移情体验，学生的兴趣一下子被激发起来了。有的说：“我真是太舒服了。”有的说：“我很快乐。”然后让学生融入自己的感情去反复地朗读，真正地体现了阅读的个性化。在琅琅的书声中，学生用心灵去拥抱了语言。课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。请学生欣赏一段视频荷叶圆圆，让学生看到视频中的小动物和小植物都很快乐，而这一切的快乐都是荷叶带给他们的，荷叶在快乐别人同时也快乐自己，从而体