北师大版小学语文四年级上册《井底之蛙》.doc

北师大版小学语文四年级上册井底之蛙 都江堰崇义小学 周朝平一、教学目标：1、认识围绕中心句，从不同方面一一描写，并运用动词具体描写的写作特点。2、围绕中心句，从不同方面描写鳖的快活，并用上恰当的动词。3、能正确、有感情的朗读课文，读懂课文。4、学习抓关键词概括课文主要内容的方法；知道成语“井底之蛙”比喻目光短浅、见识 浅薄的人，进而理解寓意。教学重点： 认识围绕中心句，从不同方面一一描写青蛙的快活，并运用动词进行具体描写的写作方法。教学难点：围绕中心句，从不同方面描写鳖的快活，并用上恰当的动词。二：本体性知识 1、认识围绕中心句，从不同方面一一描写，并运用动词具体描写的写作特点。2、围绕中心句，从不同方面描写鳖的快活，并用上恰当的动词。三：教学过程（一） 抓主要对象导入，渗透命题方法。1、揭题井底之蛙。2、释题，拓展。 （命题特点，抓主要人物）（二） 复习第一课时内容，整体感知课文内容。1.回顾重点字词。2.回顾课文的主要内容。（选词填空，同时养成抓关键词概括的习惯。）（三） 学习第一段从不同方面围绕中心的写法。1.学习青蛙夸耀自己的话。 （重点训练朗读。）2.这段话围绕着哪句话写呢？（中心句）3.围绕着这句话，课文是从哪里感受到青蛙的快活的呢？默读这段话，用“”勾句子,并做简单批注。4.认识“有序表达”。5.用三角形找出描写青蛙快了乐的动词。 （体会动词的用法，读好动词，读出感情。）（四）学习第二自然段，感知大海的辽阔，了解鳖的快活。学习鳖的话，体会青蛙的“瞠目结舌”。1、 说一说（1）千里之遥是形容什么？千仞之高又是形容什么呢？ （2）知道这儿的千，形容很远很高。（3）拓展交流:用千里之遥和千仞之高都不能形容海的广和海的深，大海是什么样的呢？四字词语交流。2、古文欣赏。3.课堂小练笔，写一写鳖的快乐。 (五）揭示寓义比喻那些目光短浅，见识浅薄的人。四 总结全文教学思路：寓言故事学生很感兴趣，以往教学习惯于把寓意的理解放在很重的位置，但现在孩子们的阅读量增大不少，知识面也宽了很多，对寓意的理解显得更轻松，容易。故而，我把重点放在了朗读体会和写话训练上。朗读方面，从文中相关段落的关键词和动词入手，做到能读出感情，读出自己的体会，并引导学生利用各种方式表达自己的感受，培养学生的表达能力。表达不是仅仅局限于口头，所以本堂课进行了一个写话小练笔训练，写话作文是学生觉得很难的一个部分，平时教学中常常进行简短的训练，能有效的减轻学习和教学的压力，并能帮助学生完成积累。当堂练，当堂改，则更能让学生印象深刻，同时让学生明白文章是改出来的，是需要推敲的。古文的教学不需要逐字逐句理解，学生能通过对比自学，难点应该在朗读方面，故设计为老师先范读，学生再试读，培养出学生对古文的兴趣则是最成功的方法。板书设计：11.大与小井底之蛙夸耀 瞠目结舌抓关键词有序表达抓动词目光短浅课堂训练题目：1、我生活在东海里真快乐！有时我 ，有时我 有时我 ！2、我生活在东海里真快乐！白天可以 ,傍晚可以 。阴天可以 ，晴天可以 ！井底之蛙（第一课时）教学目标：1.学会本课的生字，新词。能正确认读“窟窿”等8个生字，能在田字格中正确书写“耀”等11个生字。2.理解“夸耀，瞠目结舌”等词在文中的意思。3.初识古文，读正确字音，感悟古文语句的停顿，注意朗读的节奏。4.继续练习写摘录笔记收集好词佳句。教学过程： 一 激趣导课，揭示课题。 上课之前让我们先来做个小游戏好吗？请大家看大屏幕，游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”。师出示课件：图片 掩耳盗铃（自欺欺人） 拔苗助长（违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。） 滥竽充数（没有真才实学） （学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什么。） 设计意图：这一环节的设计有两个目的，一是做游戏的形式轻松、活泼，可以激发学生的兴趣，使学生轻松、愉快的进入课堂学习；二是通过游戏中“说寓意”这一环节可以让学生复习一下寓言故事的特点（每个寓言故事里都包含一个道理），从而为学习新课做好铺垫。 师小结：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇寓言故事井底之蛙，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”（板书课题，“蛙”用红粉笔写），齐读课题。 请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙） 二 初读课文，扫除字词障碍。 1.大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；注意正确的读书姿势。（生自由读课文，师巡视并及时纠正学生的读书姿势） 2.检查预习。 学习课文内容之前，老师要先检查一下同学们对字词的预习情况，有信心接受老师的考查吗？课件出示生词，指学生开火车读词语。夸耀、尽情、安然、舒适、分享、瞠目结舌、渺小跃出、攀缘、蹦跳、回、躲、休息增高、降低、增多、减少、进、退 ( 第一组是表现井底之蛙思想情感变化的词语。第二组是描述了青蛙之乐的动词。第三组是几组反义词恰突现了大海的雄奇浩淼，同时也是回归单元主题“大与小”的一个引子。) 重点强调：“涝”和“旱”是反义词 解释：“商汤时代”和“夏禹时代”（先让学生谈自己的理解，之后老师进行讲解：汤是一个部落的首领，他带领他的族民建立了商朝，汤统治商朝13年，在他统治商朝的时期就是商汤时代。） 解释：“夸耀”和“瞠目结舌”的词义，并找出它们的近义词 （夸耀炫耀）（瞠目结舌目瞪口呆） 3.出示句子，找出多音字。 “跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。”指名读一读句子，师问：你从句子中发现了什么？（指名回答）师板书多音字“没” m（浸没） 没 mi（没有） 三 书写生字、正确规范 1.观察本课字词你认为哪个最容易写错，需要注意什么？2.“瞠”字的偏旁是什么？你能猜想到什么？ 3.“耀”的左边要注意。右上角的“羽”作为构字部件时没有钩。 4.注意“倚”和“涝”的拼音。独立书写生字词，教师适时指导、评价。 （设计意图：规范书写汉字是每个年级都应重视的教学任务。让学生互相提醒易错笔画，有助于调动学生自主识字的积极性，并能有针对性地克服普遍存在的书写问题，提高课堂教学的时效性。）同学们把生字词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。接下来就让我们一起走进课文。 四 再读课文，感知主要内容。 1. 有人说朗读课文的声音是最美的声音，你想不想也来展示一下自己优美动听的朗读声啊？（指名读课文）其他同学边听边思考一个问题：课文主要讲了一件